积极创设条件 引导学生学会自主阅读说明文

说明文是中#23398;教材中很重要的一种#25991;体，占整个教材内容的比#20363;较大，从社会实际#20351;用价值来看，这种文体#30340;文章越来越重要。因此#25945;会学生会读、善读说明文很有#24517;要。
　　学生#23545;说明文的阅读较容易有兴#36259;，但真正学会阅读说明文并不#26159;一件很容易的事，特别是要学#20250;自己学习说明文那就#26356;不容易。学生在常用#30340;说明文教学的模式#19979;很难培养出兴趣，更不必说能提#39640;阅读能力。事实上传统#22411;的说明文教学已不适合今天说#26126;文教学的需要，它只是教#32473;学生说明文的有关知识，而#19981;是教给学生关于说明#25991;的阅读方法、阅读技巧。学生#26082;然没了兴趣，也就不#21487;能培养出较高的阅读说明文的能力#65292;甚至会产生厌倦阅读说明文的情绪#12290;笔者根据多年来对说明文阅读教学#30340;探讨，认为要使学生喜欢阅读说明#25991;、善于阅读说明文、能#29420;立阅读说明文，必须做到以#19979;几个方面。
#12288;　１．从说明文阅读教#23398;的基本步骤入手，教给#23398;生说明文的基本知识，让学生认识#35828;明文的基本特征，使他们明确说明#25991;阅读的基本要求，掌#25569;说明文阅读的基本步骤。
　　在具体操#20316;过程中，紧紧扣住教材，把说明文#38405;读的基本知识贯穿于每篇文章#20043;中。初中说明文教学的重#28857;在初二，实际上在此以前，学生#22312;初一年级时已接触过说明文#65292;对说明文的知识已经有一#23450;了解。因此教课文前#20808;布置一下预习，让学生考虑谈一谈#20197;前学过的说明文内容上说明了些#20160;么，使用些什么方法进行说明的#65292;按什么顺序说明的，作者围绕#20013;心从哪几个方面来说明#30340;，说说你认为文中用得最准确#30340;词语有什么作用。然后在课#22530;上围绕这些问题展开#35752;论，讨论后让学生阅#35835;要教的课文来解决这些#38382;题，可以说这些问题解决了，要#23398;生也学会这些课文了。这样教完#19968;篇又一篇课文，学生就逐步掌握#20102;说明文的阅读基本步#39588;，并养成了一种良好的阅#35835;习惯。
　　２．#21162;力培养学生阅读说明#25991;的兴趣。培养学生的阅读#20852;趣可以从课本入手，适当选#29992;课外材料。一般来说学生对科技#35828;明文较容易感兴趣，#22240;此教师可以选用较浅易的有一#23450;趣味性的说明文作为切入口。提#20986;明确的要求，使学生知道#25152;要阅读的文章要解决什么问题，教#24072;针对不同的文章提出不同的#35201;求，根据文章的特点给学生设#35745;一到两道题让学生思#32771;、分析、理解，所设计的题目，#26082;要符合文章内容的特点#65292;又要符合文体的阅读#35201;求，使学生进入“跳起来摘#26691;子”的激励状态中。经过#21453;复多次的训练，就可以让学生在趣#21619;获得过程中掌握、运用说明文的#38405;读规律。学生在不知不觉中#23398;会阅读的方法。
　#12288;３．教会学生阅读说明#25991;的方法，引导学生从一般规律中发#29616;特殊性，激发学生的#27714;知欲。一篇说明文，除#20102;从文体特点上看应了解说明#23545;象、说明顺序、说#26126;方法、说明层次，还应能理#35299;文中的一些语句的含义、理解一#20123;比较重要的概念，#29305;别是有的介绍科技知识#30340;说明文中常出现一些新概念需要学#29983;理解掌握。解决这些问题，在指导#36807;程中我是这样尝试的：解决学生的#30031;惧心理。学生对从未#25509;触过的较难理解的说明文既#26377;新奇感又有畏惧感，阅读这#26679;的文章要激发的兴#36259;来解决学生畏惧心理，让学生有#24613;于尝试的感觉；教给学#29983;解决这些问题的基本#27493;骤。如句子内容的理#35299;，可以先找出需理解#20869;容在文中的位置，然#21518;根据文章内容进行理解，因为任#20309;材料都是为文章中心服务的#12290;找到了该句子在文中的位#32622;后，辨别该句子与所在层次或全#25991;中心的关系，再根据#23618;次或文章中心内容#26469;理解；文中概念的理解也要先#25214;出文中对这个概念阐释过程的位子#65292;然后对这些内容进#34892;概括、理解。如2000年无#38177;市中考阅读题中关#20110;植物生长过程中左旋、右旋的理解#65292;不少学生硬是从图示中用顺时针#21644;逆时针的辨别去理解以致出错，#20107;实上这种方法也无法正确理解#12290;其实，在试卷提供的材料中有#20960;句话：“有两种攀援植物的始祖，#19968;种生长在南半球，#19968;种生长在北半球。为了获得更多的#38451;光和空间，使其生#38271;发育得更好，它们茎的顶端#32039;紧随时朝向东升西#33853;的太阳。这样，生长在南半#29699;植物的茎就向右旋转，生长在北#21322;球植物的茎就向左旋#36716;。”细细考虑这几句话，那#20040;左旋、右旋到底是#24590;样的就清楚了。至#20110;文中陌生的与文章内#23481;理解无多大关系的概念可以放到#35838;外去理解，不必硬根据文章内容去#29702;解，否则就会出现钻牛角尖的情#20917;，被这种概念造成解题的心理压#21147;。即使是说明对象的把握，也必#39035;指导学生一定的方法，否则#23481;易出错，因为学生的理#35299;能力是有差异的，掌握了一定的方#27861;，理解能力差的学#29983;也就能正确理解了。学生有了一定#30340;兴趣、掌握了一定阅#35835;方法的基础，也就为喜读、会#35835;、会读、善读说明文，独立#23436;成说明文的阅读成为可能。 #20813;费论文下载中心
#12288;　４．创造条件为学生提#20379;运用所学到的阅读说明文的知#35782;、技巧、能力的机会。一方面可以#35753;学生得到满足感、成就感#65292;得到成功的喜悦；另一方#38754;进一步熟练运用学到知#35782;的能力，熟能生巧，在运用#20013;发现新的规律，进而达到#21019;新式地阅读说明文的目的。要#27880;意的是选择训练材料时#65292;教师要选用与文章内#23481;相关的、有一定趣味的、难度适中#30340;文章，设计有针对性#30340;系列化的练习题进行训#32451;。让学生在训练中#25226;不同的文章进行比较，逐步掌握#22810;种不同的特点说明文，在这些训#32451;过程中教师要积极的全过程的#21442;与设计、指导、点拨。如关于说明#25991;开头文字的作用理#35299;，可以引导学生通过比较来#24402;纳出说明文的开头形式从表#36798;方式上看有三种：叙述性文字、议#35770;性文字、说明性文字。理#35299;这三中开头应以学#29983;懂得说明、记叙、议论三#31181;表达方式的相互关系、#22312;不同文体中的主体地位为#21069;提，学生必须明确在说明文中，以#21465;述性文字作为说明文的开头，一般#24773;况下主要是为了引出说明内容，增#24378;文章的趣味性，吸引读者；以#35828;明性文字开头，一般是概括说#26126;文章的中心内容，总领全#25991;；以议论开头，一般是#24341;出议论内容，揭示#35828;明对象的意义等。像#35828;明文中引用材料的作用理解、#35828;明文的结尾形式的作用#24120;可以知道学生通过用比较#21435;理解。
　　做到以上几个#26041;面，可以说学生较#23481;易学会了说明文阅读。真正做到#32769;师教得少而学生得#21040;的却多，既丰富了学#29983;的知识，开发了他们的#26234;力，也提高了他们对学习的自#20449;心，培养了他们自主#23398;习、综合运用知识的能力。 免费论文下载中心