浅谈语文教学中的创新教育

创新教#32946;，早已成为教育界的热门话题。创#26032;教育关系着未来人才#30340;素质。是面向新世纪快出人才#12289;出好人才的重要举措之#19968;。农村小学语文教学中如何#36827;行创新教育呢？下面谈一谈#26412;人的粗浅认识。
　　一、创新教育#30340;意义。创新是一个民#26063;的灵魂。德国教育家第斯多#24800;说过：“教学的艺术不#22312;于传授本领，而在于激励、#21796;醒、鼓舞。”诺贝尔奖获#24471;者朱棣文曾说过：“要想在科#23398;上取得成就，最重要的#19968;点就是学会用与别人不同的思#32500;方式，别人忽略的#24605;维方式来思考问题。”创#26032;思维具有独立的知#35782;结构，积极的求异性，创造#24615;的观察、想象力。这些#19981;仅能激发学生思维潜在的创新求异#24605;维，保证他们正确分析解#20915;问题，并将它迁移到学习、生#27963;的全过程中去，更是学#29983;具备求异的创新心理品#36136;的前提及物质条件。#21482;有具备了创新意识#65292;才会形成创新能力#12290;因此，教学过程中的创新意识和创#26032;能力培养显得尤为重要。
　　二、创新教育的方法和途#24452;。我国的教学方法，七、八十#24180;代是“满堂灌”，九十年代#21448;出现了“满堂问”，发#23637;到现在，教学法五花八门：讨论#23398;习法、发现法、目标教学、黎式#25945;学法、愉快教学法……。#27599;一种新的教学法出现#65292;教师都应积极学习探索，根据#25945;材、学生、教师本人特点合理选用#65292;甚至博采众家之长#65292;创造出
　　一套自己#24471;心应手的“套路”来。但无论#37319;取何种教法，都应考#34385;　　
　　最大限度地调动学#29983;的学习积极性，促进#23398;生创新意识与创新能力的#21457;展。
　　1.新课导入的创新。#22312;教《将相和》时，我是#36825;样破题导入的：“‘#23558;相和’三字中，‘将’是‘将#39046;’的意思，‘相’是#8216;宰相’的意思。‘和’是#8216;和好’的意思。文中‘将’#12289;‘相’各指谁？既然‘和好’了#65292;那他们原来有什么#30683;盾？他们间的矛盾又是怎样解决#30340;？请大家读课文，找答案，看#35841;找得又快又准。”#36825;样一问一导，学生的积极性被#35843;动起来了。他们带着问题#21435;读书，互相讨论，互相补#20805;，问题很快得到了#35299;决。
　　2.巧设情境激发#21019;新。我在教《奴隶英雄》#19968;课让学生分角色朗读前，我设计#20102;这样一段话作为情境导入#65306;“斯巴达克起义是人类历史上第一#27425;规模的奴隶起义，它#27785;重的打击了罗马奴隶主的统治，#25512;动了历史的前进。轰轰#28872;烈的斯巴达克起义，在罗马#22900;隶的疯狂镇压下，最#21518;失败了，但它的历史#21151;绩名垂青史，万世#27969;芳。同学们，让我们以分角色#26391;读的形式，再现历史上这光辉的#19968;幕吧！”同学们被这段#22768;请并茂的话所感动，很快进入#35282;色，分角色朗读非常成功。
　　3.挖#25496;教材空白，培养创新。#22312;教《卖火柴的小女孩》时，课#25991;内容讨论学习后，我设计了这样一#20010;题目“我遇上了卖火柴的小女孩#8221;。让学生充分发挥想象，说话、#20316;文，不仅培养了学生的思维能力#65292;同时也更加深刻的领会了课#25991;的思想内容。教《草船借箭》#26102;，读到周瑜听诸葛亮说“愿立#19979;军令状”时，“高兴了”，除了#35753;学生理解高兴的原因，还让#23398;生体会周瑜当时的心理活动#65292;使学生更深刻地认识周瑜的性#26684;。 免费论文下载中心
　　4.注重求异思维#35757;练。我在教《乌鸦喝水》#21518;，问学生：“乌鸦这种#21917;水方法好不好？”#23398;生回答后又追问：#8220;假如你是乌鸦，你有没有#26356;好的办法？”有的学生说#65306;“用喝饮料的塑料管吸”，也#26377;的说：“用空心茅草秆吸”#12290;学过《曹冲称象》后，#26377;的学生就主动提出：“#26361;冲的办法还不够好，石头搬上#25644;下很费力，干脆叫那些看称象的官#21592;们代替石头，自己#19978;船下船多好！”
　　5.实践中创新。如在教#12298;菩萨蛮·大柏地》后，#23398;生对诗词的内容已理解。我出#20102;一题：诗中写出了这么美的#26223;色，谁能把它画下#26469;，让大家一起来欣赏？学生们兴#36259;盎然，跃跃欲试。这时，我#29305;别要求，半圆形的彩虹不能用圆#35268;画，但又要画得好#65292;画得圆，大家想想可以#29992;什么办法？学生们都积极动#36215;了脑筋，又纷纷动#36215;手来：有的同学确定一#28857;为圆心后，用尺子#37327;同样长度用笔打点，再把无数#28857;连起来；有的同学用一根短线连接#20004;支笔，一支笔固定不动作为圆心，#21478;一支笔画半圆；还有同#23398;一只手捏住两支笔，笔头处叉#24320;，按在纸上，转动#32440;来画。我们班上的黑板报，#20063;是每月必出的，以前在#40657;板上打格子、画线，#37117;用的是长直尺，速度慢且不容易#30011;直。我看见了就启发学生：#8220;木匠用墨斗来画直线，又#24555;又直。你们谁能想出办法，#22312;黑板上又快又直地画线#21602;？”同学们茅塞顿开，有人建#35758;用长皮筋，有人找来了#27611;线，沾上粉笔灰，果真又#24555;又直地在黑板上“弹#8221;起了直线。
　　　　
　　6.讨论学习#20013;创新。学生只有在宽松、愉#24555;的学习环境中，才能活#36291;思维，培养创新意识。#35752;论式的教学方法便是营造#21644;谐、民主、平等的适学氛#22260;的良好方法之一。我#32463;常采用这种学生间民主交#27969;的方法。讨论中，#23398;生们畅所欲言，各#25234;己见，都想提出自#24049;独到的见解。每位同#23398;都能从对方汲取对问题的不同#30475;法，借鉴他人的看法，弥补#33258;己思维的欠缺或不足。因此，#35752;论过程是一个相互竞争，相互促#36827;的过程，既锻炼了学生#30340;思维能力，又培养了口语交际能力#65292;长此以往，创新意识就形成了。
　　7.复习#26041;式的创新。以前，考试前#25945;师出复习题，学生做#22797;习题，做其他复习书，要不就是#21703;哩哇啦去读。在六年级#30340;复习课上，我尝试着让他们自#25311;复习题。题型可以是平时见#36807;的，也可自己独创#39064;型。复习题拟好后，可#20197;自测也可以交流互测。课后我#25910;来一看，学生自拟的复习#39064;真还不赖，学生们为了表现自己#65292;出好题目，认真复习课文，不仅把#35838;文钻研透了，也从别人那里学到了#19981;少东西。 #20813;费论文下载中心