中学作文异步推进教学法初探

作文教学素称#35821;文教学的“半壁江山#8221;，历来受到人们的高度重视。不论#22312;高考、中考语文试卷中，作文的#36171;分都超过总分的三分#20043;一。但在实际教学中我们#35821;文教师真正花在作文#25945;学上的时间、精力与之是不相称#30340;。每每考试或作文竞赛优秀作#25991;不多，而平庸和尚#26410;成文的作文却不少。这与作文教学#36807;程“走过场”和“不到位”是#19981;无关系的。这一问题受到了社会的#26222;遍关注。有人慨叹学生的作文“#19968;代不如一代”了。为了改变这种状#20917;，我县进行了广泛的研究和探#32034;，并构建了中学作文异#27493;推进教学法的基本教学#27169;式。这个模式就是“三#31243;七步”，即“三程”：#8220;议”、“写”、“评”，“七步”#65306;“定题——讨论——成果交流——#35780;价——写作——批改——#35780;讲”。

第一个程序“议”，#21253;括“定题”、“讨#35770;”、“成果交流”#12289;“评价”。“定题”是#25351;教师规定作文的范围，或给一个话#39064;，或给一篇材料，#25110;教师命题，让学生围绕教师#32473;的题目，结合学生各自的#24773;况再命题。让学生自己独立#24605;考拟定作文的题目，确定作#25991;的题材（让学生独立思考十分#38047;左右，并将自己拟定的题目和#20869;容梗概，即思考的#25104;果简略记录下来）。力求使不#21516;层次的学生都有自己要写#30340;题目和内容。“讨论”是指教师#32452;织合作学习小组进行#35752;论，每位同学都谈谈自己的想法，#20877;互相建议“你应该怎么写”#65292;“你应该增删哪些内容”等。#36890;过互相补充，互相点拨，互#30456;评论，互相帮助，形成各自作#25991;的构想（或作文的雏形）。#25945;师要逐组介入，参与#35752;论（十至十五分钟）。“#25104;果交流”是指各组选出代表汇报本#32452;讨论的情况，包括#22823;家的题目和构想，特#21035;是有创意的题目和构想等#12290;让全班同学相互交流#65292;相互借鉴（十五至二十分钟）#12290;“评价”是指教师对同学#20204;的交流情况进行提示性的、导向#24615;的、鼓励性的评价，或请学生#20195;表对其感受最深的口头作#25991;进行评价，并提出建设性的#24847;见。把评价引入学生作文#30340;过程之中。

经过#24191;泛深入地“议”，把“#20889;是么”，“怎么写”#65292;“怎么写好”的问题潜“#31227;”默“化”到学生#30340;脑海里，而且会成为他们丰富多#24425;的记忆，有利于学#29983;对所学内容的意义建构。同时，还#21487;以丰富他们的思想#12290;有人说：“你一个思想，我#19968;个思想，加在一起就会产#29983;更多的思想”。建构主#20041;认为“情境”、“协作”、#8220;会话”和“意义建构”是学习#29615;境的四大要素，我们必须将这四大#35201;素引入作文教学过程之中#12290;

第二个程序“写#8221;，即指学生在课余写作文#12290;有了题目，有了要#34920;达的内容，有了写作文#30340;思路和构想，还不等于形成了#20316;文。要完成一篇作#25991;，学生还要经历一个艰难的#25991;字组织过程。因此，我们#19981;提倡“当堂作文，当堂完成”#12290;因为“当堂作文，#24403;堂完成”只是一种变相的考试，#21482;能反映学生现有的#21457;展水平，对提高学生的作文水#24179;，帮助是不大的。#36825;种方法只能在考试检测或在#27605;业班训练应试技能和速度时用用#12290;作文教学必须在现有的发展水#24179;前面创造“最近发#23637;区”，充分发挥学生作文的潜能#65292;提高学生的作文水平。让学生在#35838;余时间写作文，学#29983;就有了相对充裕的时间查阅资#26009;，整理思路，谋篇布局，#35892;词造句，修改完善，周周正正#22320;把字写好。

第三个程#24207;“评”，包括教师“批改”作文#21644;作文“评讲”。“批#25913;”时，教师要从不同层次学生#30340;实际出发，多就少改，注#24847;捕捉学生作文中的“闪光点#8221;，特别要注意发掘不同#23618;次学生的“新的增长点”。眉#25209;和总批要多用鼓励性的语言#12290;教师批改时要做详细的记#24405;，作为“评讲”的备#35838;资料。“评讲”时，要#27880;意赏析不同层次学生的文章、语#27573;和句子。每次表扬面不得少#20110;三分之一，特别要注意表扬作#25991;成绩差的学生的“新#30340;增长点”。让他们品#23581;到成功的喜悦，激发他们作#25991;的积极性。还要对存在的有倾#21521;的共性问题进行认真分析。对个别#30340;问题，教师要进行个#21035;指导。不能当着全班同#23398;的面，点名批评作文写#24471;不好的同学，更不#33021;用讽刺挖苦的口吻念#20182;们的作文或写得不通顺的句#23376;。以免伤害他们的自#23562;心和积极性，削弱他们#20316;文的兴趣。 免费论#25991;下载中心

以上是中学作文#24322;步推进教学法的基#26412;模式，或曰“范式”，我#20204;并不要求每一次作文都要完整运#29992;这个模式，还可以根据教学的实#38469;需要简化“议”的过程。但要#20307;现其指导思想、基本#20869;涵和教学原则。指导思想是：#8220;以人为本，分层启动#65292;因材施教，异步推进”#12290;基本内涵是：“教学过程的异#27493;推进（包括课内和课外的异步推#36827;）；不同层次学生作文的异步推#36827;；每个学生原‘最近#21457;展区’和新的‘最#36817;发展区’的异步推进。”教学原则#26159;：“面向全体，突出主体，注#37325;过程，强调合作”。我们这里说的#23618;次，与层次教学说的“层次”是#26377;区别的，它指的是全班有#22810;少学生就有多少个#23618;次，它是容个别教学方法于班级#25480;课形式之中，以期#36798;到个别教学的效果和班级教学的#25928;率。

#20026;了便于对本模式理解和#36816;用，这里有必要对其教学原#21017;进行解释和说明。一是“面#21521;全体”。教学中要引导不同层次#30340;学生主动“定题”，参与#8220;讨论”，交流“成果”，使人人#21160;脑、动口、动手。教师在“批#25913;”和“评讲”时，分层要求#65292;特别要注意关爱作文有困难的学#29983;，让全体同学异步前#36827;。二是“突出主体”。实践性是作#25991;课的本质属性，作文教学如#26524;离开学生主体的写作#23454;践活动是不可想象的。有的#32769;师在作文教学时，苦口婆心，#20174;“怎么开头”，“怎么过渡”，“#24590;么结尾”，到“写那些内容”，#35762;得不亦乐乎。教师讲得太多#20102;，学生无法照老师讲的去做#12290;作文反映的应该是学生自己#29420;特的感受和体验，#20197;及自己熟悉的生活。这恰#24688;是老师不知道的。至于表达方式#20027;要取决于内容表达的需要#65292;只能由学生在学习中领悟#65292;在阅读中借鉴，在习作实践中#20064;得。作文教学要创#35774;适当的情境，营造良好的氛围，#35753;学生积极地思，大#32966;地说，独立地写。让学#29983;自己体验，探究作文的成功之路。#36825;样还可以避免学生作文#38647;同现象。三是“注#37325;过程”。作文教学和其#20182;教学一样，也是有其教#23398;过程的。长期以来，对作文#25945;学过程的评价，没有引#36215;足够的重视，对作文成绩的#35780;价，也往往只重结果，而不重过#31243;。导致不少教师的作文教#23398;过程“荒芜不堪”，这不能不说是#23398;生作文“一代不如#19968;代”的重要原因。#20013;学作文异步推进教学法的#19968;个重要特点就是落实作#25991;教学的具体程序和环节，立足#25945;学过程的“到位”#21644;“优化”。在教学#36807;程中，还要注意分层启动，因材施#25945;。尤其要保证作文#26377;困难的学生，在习#20316;的过程中，得到老#24072;和同学们切实的帮助。#24182;有所长进，使之品尝到成功的喜悦#12290;四是“强调合作”。中学#20316;文异步推进教学法突出学生的主体#24615;是显而易见的。但学生都在以个#20307;的经验为背景，以自己的方#24335;建构对事物的理解和认识，从而#19981;同的人看到的是某一事物的不#21516;方面。教学要使学生超越自己已有#30340;认识，就要使之看#21040;别人与自己不同的理解，看到#33258;己要写的事物不同的#20391;面，就必须运用分#32452;的、全班的教学形式，开展#35752;论、交流和评论等活动，创造生生#21512;作，师生合作的条件和气#27675;。同时通过合作学习，#36824;可以有效地使一些“#29305;困生”摆脱在作文#26102;感到无话可说的“窘#22659;”。 免费#35770;文下载中心