语文新课导入十法

新课的#23548;入是语文教学的一个重要环节。#35201;使学生在上课的短短#20960;分钟便把注意力中到所#23398;课文上，并产生跃#36291;欲试的感觉，导入#35838;文的技巧至关重要。导#20837;得好，便会牵一发而动全身，#25910;到事半功倍的效果。
　　那么，用#24590;样的方法导入为好呢#65311;下面介绍十种导入#26041;法，以供参考。
　　一、猜迷激趣法
　　“兴趣是#26368;好的老师”用猜迷的方#24335;揭题，既能使学生喜闻乐见#65292;又能高度集中他们的注意#21147;，增强他们的好奇#24515;。如《谁是最可爱的#20154;》可以这样导入：
　　#20170;天，我让同学们猜一个#35868;语，这要考考大家的智#21147;（故作神秘）。
　　一天，我#26657;办公室，李老师和几个同#20107;正在办公。这时来了#19968;个穿军装的年轻人，对着了老师有#21147;地敬了一个军礼后说：“李#32769;师，我来看您了。”老老#24072;抬头一看，似乎有些印象但#21448;记不起他的名字。正迟疑#38388;，旁边的一位老师想为难下#20182;，问他的学生叫什么名字？#26446;老师稍一沉思，笑着说#65306;“还用说，他就是……”听后#65292;他的学生和其他老师都会心地笑了#12290;但李老师并没有说出他学生的真#23454;姓名，同学们猜猜，李老师是如何#31216;呼他的学生呢？
　　学生各把己见，举#25163;回答。有预习的学生会答“最#21487;爱的人”。对，李#32769;师就称呼他的学生为“新时人最#21487;爱的人”，为什么#36825;样称呼呢？通过学习#39759;魏的《谁是最可爱的#20154;》，同学们可以找#21040;答案。这样，学生的学习积极性马#19978;调动起来了。
　　二、故事引路法
　　学#29983;都爱听故事，在新课之前讲一#20010;小故事，使课堂产生一种轻松活泼#30340;学习气氛，激发学生学习新课的兴#36259;。如学习《况选州#38271;》一文，有老师就用故#20107;导入：马克？吐温发表#12298;竞选州长》后，一次偶然的机会#36935;到了纽约州州长长霍夫曼，霍夫#26364;见到这位大名鼎鼎的小说家#65292;便恶意攻击说：“马克？吐温，#20320;知道世界什么东西#26368;坚固吗？什么东西最锐利吗？#25105;告诉你，我的防弹轿车的钢板#26368;坚固，我手枪里的子弹最#38160;利。”马克？吐温笑着回击说：“#25105;以为世界上最坚固、最厚实的#26159;你的脸皮，而最锐利的还是你的胡#39035;。你的脸皮那么厚，可你的#32993;须居然能够剌破它长出来，还不锐#21033;吗？”故事引起了同学们的#31505;声，老师乘兴提出：“马克？吐#28201;的语言特色就是幽默、辛辣，#20320;能从《竞选州长》中说说这#31181;特点吗？”好，我们今天就开始#23398;习这篇课文。
　　三、设问引入法
　　教授新课时，巧#22937;的设问，往往能引起学#29983;高度的思维，积极地#24605;考问题。如教学《苏州园林》时#65292;可从漫谈一些城市的美称入手，#20808;在副板书的位置上写#19978;“城市的美称”几个字，然#21518;说：“我国不少城市#37117;有自己的美称，例如我们浏阳可以#21483;花炮城，上海可叫不#22812;城，广州可叫羊城#65292;南昌可叫英雄城……#37027;么苏州叫什么城？同学们猜猜？#8221;（老师在正板书位置上写#8220;苏州”二字）不少学生#19981;约而同地发出响亮回答：#8220;园林城！”于是，老师顺势在“#33487;州”二字后面写上“园林”二字#12290;这样，引导学生在感受新知识的#20048;趣中导入新课，话#35821;不多，却使学生心里豁#28982;开朗，兴味盎然，增加#20102;学习新课的驱动力，#24613;于了解苏州的园林的特色#12290;
　　四、对联揭示法
　　对联字数#30456;等，句式对称，内容相关或相反#65292;是中华民族文化艺#33489;中的一朵奇葩，巧妙地将#36825;一语言艺术引进课#22530;，能给有限的课堂带来#26080;限的生机，充分激#21457;学生的学习兴趣。如我在教学#12298;范进中举》时，就#29992;了一幅恰好能概括#33539;进中举前后的不同境遇的对联#65292;以此来导入本课的阅读欣赏。
　　回忆去岁饥荒#65292;五六七月间，柴米尽焦枯。#36139;无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有#36817;戚远亲，谁肯雪中送炭#65311;
侥幸今朝中#20030;，一二三场内，文章皆合式，中#20102;五经魁，名也香，姓也香，不拘张#19977;李四，都来锦上添#33457;。
对联一出，学生哗#28982;，学习兴趣马上调动#36215;来了。
　　五、开门见山法
　　教师的开场白是直接点题#65292;用准确精练的语言#65292;主动提出一堂课的教学内容，给#23398;生一个整体入微的感觉。如#21021;中第一册《短文两篇》，因学生刚#20174;小学进入初中，师生之间不太#29087;悉。相互交流的语言还很贫乏，#19981;可能一下子就采用生#21160;活泼的导入法，只能采用#30452;截了当的开门见山法：今天我们#24320;始学习初中阶段的第一篇文章《#30701;文两篇》。《金黄的大斗笠》描绘#20102;一幅风雨童趣图，画#20013;充满生活的观乐，纯真的#31461;心；《散步》则选取生活的#19968;角，通过几个细节，写#20102;三代人之间的深沉的爱。两篇#25991;章都是写家庭生活#30340;温馨、和睦、关爱。下面，我们就#24320;始学习这两篇短文#12290; 免费论文下载中#24515; 　　六、穿插#21560;引法
　　在教学中#65292;空插一些文人的奇闻轶事，往往具#26377;强烈的吸引力。如教王之涣的《凉#24030;词》时，一开始就穿#25554;王之涣的一段经历。有一次，诗#20154;王之涣、王昌龄和高适在一酒#24215;饮酒，并听几名歌女唱歌。他#20204;私下约定，如果谁的#35799;被歌女唱出，就证明谁的诗最#29233;欢迎，结果最好的一位歌女第一#39318;就唱出了王之涣的一首诗，这#39318;诗是千古佳作，同#23398;们知道这是王之涣的哪#39318;诗吗？这样很自然地导入了#26032;课，学生情绪立即高#28072;，产生了急于学新课的强#28872;欲望，并带着浓厚的兴趣#21435;探索诗中的意境。
　　七、简笔图形法
　　用简笔画导入，对于#35821;文课，新颖、直观、醒目，#24456;能引起学生的好奇#24515;，抓住学生的注意力。我教《我#30340;叔叔于勒》时，先在黑板上#30011;一个圆圈，问学生是什#20040;？启发学生从数学课，#29983;活中，为人等展开形象#24605;维；第二步，在圆圈#37324;画一个正方形，问学生这#26679;的图形又像什么东西？（铜#38065;）第三步，在这个铜钱#37324;画一个人，寓意什么？提示学生“#20154;钻到钱眼里去，寓意六亲不认”；#26368;后导入：今天我们就学习一篇这样#20869;容的文章，文章的主人公“#24050;钻到钱眼里，一心只认得钱，连自#24049;的亲弟弟也不认！”它的#21517;字叫《我的叔叔于勒》#12290;简笔图形的慢慢画入，学生兴趣高#28072;，兴致勃勃地往下继续学习。
　　八、诗歌朗诵法
　　诗歌朗诵很具#24863;染力，尤其是带有抒情性的诗歌、#33021;渲染课堂气氛，充分调动学生#30340;听觉因素，增强学习兴趣。我校#19968;个老师在教学《夏天也是好#22825;气》时采用诗歌朗诵#23548;入。首先，幻灯打入#35799;词，接着教师用充满感情#12289;略显磁性的声音朗#35829;杨万里的七言绝句《晓#20986;净慈寺送林子方》。

毕竟西湖六月中，#39118;光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花#21035;样红。

　　诗歌朗诵#25226;学生带入那种美丽的境界后#65292;提问让学生辨别诗中所#20889;的季节？接着讲述：我们今天也#23398;习一篇写夏天的文章#12298;夏天也是好天气》，作者素素。文#31456;选自她的作品《走过四季夏》。
　　九、创设情境法
　　教师用生动的语言，进#34892;直接描绘，或借用幻灯、录音、#24405;象制造一个美妙情景，唤起学#29983;的感情共鸣，使学生产生一种求知#30340;急切感。如教学《沁园春？雪》时，首先用幻灶或录象打出#19968;幅气势磅礴的莽莽北国雪景图，#35753;学业生从视觉、知觉、感觉等多#35282;度进入情景，感受#38634;景带给人的辽远的意境。#25764;去画片，让学生闭目、静思、#20957;神，然后播放上阕#30340;磁带录音，学生通过文#23383;构筑图画，使原先留在脑际#30340;图象得到充实和深化，让学生进#20837;诗中描绘的意境。#26368;后导入：1936年#20908;天，伟大领袖毛主#24109;在延安看到了这幅雪#26223;，写下了一首千古绝唱，这#23601;是我们今天要学的《沁园春？#38634;》，让我们一起来看看这#20301;世纪伟人是如何描写雪景，怎样#25234;发情怀，评古论今的。
　　十、以旧带新法
　　教师提示学#29983;回顾以前学过的新知识，从而引#20986;新课，从已知的领#22495;转入未知的领域，这种方法要做到#21069;后衔接自然，过渡平稳。如我#22312;教学《回忆我的母亲》之前#65292;采用这样的导入设计：请学生回#39038;一下哪篇文章写父亲，#20307;裁、作者、语言风#26684;及主要内容怎样？《背景》是一纪#23454;散文，作者朱自清#65292;他用平实质朴、又饱含深情的语#35328;写出了父亲对自己的关爱及自#24049;对父亲的感激、思念之情。今#22825;，我们要学一篇各方面都#27604;较类似的文章，那就是朱德同#24535;写的《回忆我的母亲》，只是人#29289;由父亲变成母亲，体#35009;变成了回忆录，语言#39118;格与《背景》有异曲同工之妙，#25991;章内容是歌颂母亲的优秀品质#65292;表达报答母亲深恩#30340;决心。
　　这种#23548;语自然地将新旧知识衔接起来，#20351;学生温故而知新，实现了#20197;旧带新的过程。
　　总之，导入新课#30340;方法还有很多，诸如简介背景法#65292;悬念设置法，比较引#20837;法，释题导入法等。#23427;没有固定的格式和方法，但不管采#29992;哪种方法，都应力#27714;省时；讲究知识性趣#21619;性，启发性。 免费论文下载中心