调查·引路·领悟──议论文指导一得

议论文是初三#21644;高中阶段写作训练的重点。教师#24067;置写议论文总要作一#30058;指导，且一再强调#8220;立意要高，开掘要深”。待#30475;了学生的作文，往往#22823;失所望。分析原因，认识#27700;平低是中学生议论文写#20316;水平低的主要症结。如何解决#36825;个问题呢？当然有多种途径。就#20316;文指导而言，教师应当先了解学生#35748;识能力的现状，做到心#20013;有数，然后从实际出发，运用#36777;证唯物主义认识论#24341;导学生学会全面地、正确地分#26512;事物，逐步提高他们的认识水平#65292;写好议论文。我曾用#8220;调查·引路·领悟”的方法提高学#29983;的认识能力，具体做法如下#12290;
调查、指导#20998;三次（三节课）进行。
第一次：#32473;材料提炼论点。
材料#65306;报载，湖北某地一青工到医#38498;看病，医生诊断为“疝气”，通#30693;他住院动手术。他#25343;到住院通知单将“疝”误认为“癌#8221;，顿时失去了生活的勇气#65292;回家服毒自杀。
要求：独立分析#26448;料，确定论点，列出写作提纲。
在学生#24605;考15分钟后对全班56人统计调查。①认为#38738;工因做事草率、粗#24515;马虎而造成死亡的有14人#65292;占全班人数的25%#12290;②认为青工由于缺#20047;坚定的生活信念和战胜疾病#30340;勇气而死亡的有26人，占全班人#25968;的47%。③有16#20154;认为无知是造成青工自杀的主#35201;原因，占全班人数#30340;28%。面对这种情况，教#24072;先不急于评定哪种观点对或错#65292;而是引导学生深入思考：大家提出#30340;造成青工轻生的三#31181;原因中，究竟哪种#26159;最根本的原因？经启发、#30740;究、讨论，多数人#35748;识到第三种观点是正确#30340;。通过剖析现象，抓#20303;问题的本质，从而确立知识是信#24565;和力量的源泉的论点。#36825;时学生列出写作提纲，则是#27700;到渠成的事了。
第二次：给材料选择写#20316;角度。
材料：笼里养着#20004;只母鸡，一只爱唱，一只喜静。#20027;人根据母鸡下蛋之后#25253;唱的现象，以为所#26377;的蛋都是那只“唱鸡”产的#65292;因此很偏爱它，捉来#30340;蟑螂也专门给它吃。#20294;日子一久，秘密揭穿了，原来#37027;只“唱鸡”下蛋很少，而不叫的那#21482;却一天一个，且蛋刚落地就一声不#21709;地离开鸡窝，由那#21482;“唱鸡”站在窝边大喊大叫#12290;
要求：联#31995;实际，选好角度，确#31435;中心，列出提纲。
20分钟后，全#29677;学生都列好了提纲，进行统#35745;调查。①从鸡的角度立意，#37319;用对比论证的方法，批#35780;唱鸡好讲空话、不#21153;实际、哗众取宠的坏#20316;风；提倡蛋鸡忠于职守，#20219;劳任怨，不计名利的工作态度。#36825;部分学生共29人，占全班人数#30340;518%。②从#20027;人的角度立意，批#35780;官僚主义的工作作风，#25552;倡领导干部深入实际，奖惩合理，#25206;持正气，搞好工作。这部分学#29983;27人，占全班人数#30340;482%。
教师小结调查情#20917;：从上面两个角度立意，都能有机#22320;联系实际，且有明确的中心。但#23601;提供的材料分析，究#31455;从哪一个角度写更能突出#37325;点，联系实际更紧#23494;，更有现实意义？经过思考，#23398;生纷纷发表意见：从主人的角#24230;写，能较好地把握重点，联系现实#65292;因为类似“唱鸡”和#8220;蛋鸡”的两种人很多单位#37117;有，肯定什么，否定什么，关#38190;在领导。只要领导作风改变#65292;深入实际了解情况就会发现问题#12290;
#31532;三次：给一组材料，揭示#34164;含的道理。
材料：科学家发明创#36896;的事例。牛顿见苹果落地发现了万#26377;引力；瓦特见茶壶喷汽#20914;起壶盖制成蒸汽机；阿基米#24503;沐浴时发现浮力定律。
要求：分#26512;素材，揭示蕴含的道理，拟出合#36866;的题目。 #20813;费论文下载中心
为了启发学生尽快找#21040;分析材料的突破口，教师#23618;层设问质疑，引导学生积极思考：#20174;现象看，这三件事都是偶然的发现#65292;也许有人会说是三个科学家的机#36935;好，是不是其他人就没有遇到类似#30340;情况？经过思考，学生认#20026;其他人同样会遇到类#20284;的现象。那么其他人#20026;什么没有发现这些规律呢？#26159;因为牛顿好动脑子#65292;瓦特善于联想，还#26159;阿基米德聪明过人？#35752;论结果，大家认为不是因为这三个#31185;学家智力特殊，聪明过#20154;。三位科学家的偶然发现，究竟#21578;诉我们什么道理呢？经过再三思#32771;，大部分学生认识到：三位科#23398;家遇到的自然现象一般人也常碰#21040;，但并未引起注意，#29087;视无睹，自然无所发现了#12290;这三位科学家由于长期思考#12289;钻研这几方面的问题，当上述现象#20986;现时，他们深入思考、#25506;求的大门被打开了，很#24555;找到了问题的答案，发现了规律，#22240;此，这些偶然发现是他们长期思考#12289;探求的结果。教师再启发学生#29992;哲学原理认识这个道理：必然#24615;(科学家长期的研究探求)通过偶然性(机遇)来表现，在科学家偶然发#26126;的背后存在着长期研究探#27714;的必然性。两者之间的关系是对#31435;的统一。也有人这样表述#65306;科学发明离不开机遇，但机遇只#23646;于那些勤奋探索的有心人。
统计调查：①3人能#23436;整准确地表达，占5%#65307;②28人能抓住主旨，基本表达清#26970;，占50%；③15人尚能理解#65292;但表达不准确，占27%；④10#20154;理解不准，表达错误，占18%。统计结果表明，经过前#20004;次有目的的训练和#24341;导，从对单一材料的认#35782;到对一组材料的分析，学生的#35748;识能力有了提高，但#22810;数学生的表达还不理#24819;。
从拟题的情#20917;看，95%的学生都能拟出较#21512;适的题目，如：《苹果·壶盖及其#20182;》《机遇与探求》《机#36935;只属于有心人》《从科学家的偶然#21457;现谈起》《发明小议》《由科学家#30340;发明想到的》等。
为#20102;巩固训练效果，达到触类旁通的#30446;的，教师读了华山抢险英雄集体#30340;报道，要求学生讨论所包含#30340;道理。在分析了报道的内容#21518;，学生认为：华山游人#21457;生险情是个偶然的事件#65292;而第四军医大学的二百多#21517;同学奋不顾身抢救游#20154;的事迹则展现了20世#32426;80年代青年的精神面貌#65292;表现了他们高度的社会责任感和把#30693;识献给人民的志向。#36825;是他们在党的教育下努力#23398;习、不断提高思想觉悟的结果#12290;这种觉悟在华山游人发生险情的#20598;然情况下得到了充分的表现#12290;相反，那些蝇营狗苟、#19987;为个人打算的利己主义者，即使遇#21040;类似的险情，也决不#20250;表现出英雄行为。
中学生写议论文，认识#27700;平的高低主要表现在对所给材#26009;的分析上，这是确立#35770;点的前提，尤其是议论的论证#12289;说理，直接反映出学生对人生#12289;社会乃至一般事物的认#35782;水平。分析学生认识能力#24046;、水平低的原因，除了阅历#27973;、知识面窄这些共同因#32032;外，还有一个主要原因就是不#20250;运用辩证唯物主义认识论的立场观#28857;方法看问题，抓不住主要矛盾，#30475;不清偶然性与必然性、共#24615;和个性的关系等。换#35328;之，在依据事物的外部现#35937;认识事物的本质属性的过#31243;中缺乏去粗取精、去#20266;存真、由此及彼、由#34920;及里的认识分析能力。
总之，我们认为#65292;要提高学生写议论文#30340;能力，最重要的是提高#20182;们的认识水平，否#21017;，一切都无从谈起。 免费论文下载#20013;心