新课程——我心灵成长的驿站

如果说：码头是水手#24819;家的驿站，母亲是孩子#29983;命的驿站，教育是学生成长的驿站#65292;那么，新课程就是我心灵#25104;长的驿站。
　　忘不了#65292;为备课查资料的身心疲惫；忘不了#65292;课堂上那一潭死寂；忘不了，孩#23376;失去学习兴趣后，那#22833;望的眼神……
　　我清楚地记得，#26377;一堂课我给学生讲#21040;“授人以鱼，不如授人以渔”#21518;，我的科代表――#19968;个很漂亮成绩很优秀的女孩子给#20102;我一封信，她在信中#35828;："老师，语文很易学#65292;我们可以毫不费力地听语文课，#36825;可得归功于你。除了#20960;个读音需要纠正，其他#32479;统不必操心----所有词#35821;老师你都会为我们解释，免去翻#36766;典的麻烦；所有的句式你#20250;为我们分析，把所有难于理解的东#35199;通俗化。而且课堂#19978;从很少的提问，或是为#20102;唤回我们走神的灵魂。我们在#35838;堂上是倍受优待的婴儿。这真#35753;我们受宠若惊。我们是在#32654;美享受着'鱼'，#20294;青春的我们并不安分，我们希#26395;自己去'抓鱼'"。
　　#37027;时，我迷茫了，困顿了#65292;失落了。我在反思…#8230;
　　课改，像一声春雷#65292;惊醒了我尘迷的心#28789;，正如一首歌所唱的那#26679;：再也不能这样活，再也不能这样#36807;。我们的教学再也不#33021;这样了。我积极参加新课改的#23398;习，领悟新理念的精神内涵，把新#30340;理念融入自己的教学实践。我真#27491;品味到新课改后的甜头。#35838;改在我近乎冰凉的血液里注#20837;这股暖流，让我顿觉生#21629;的丰盈，对自己从#20107;的工作又充满信心。
　　我#22312;教学实践中大胆尝试使新课#25913;精神走进课堂，我改变教学方#24335;，不包打包唱。过去备课时#65292;只是我一人备课收#38598;整理材料，而现在让学#29983;提前预习，和老师#19968;同收集整理相关材料，既锻炼#20102;学生的收集整理能力，又使#23398;生对所学知识产生深刻的的#21360;象。有个教育家说过：“学#29983;的头脑决不是一个个需要被填满的#23481;器，而是一个个需#35201;被点燃的火把。”
　　我曾#32463;和学生谈起徐志摩#30340;《再别康桥》，要#23398;生查资料探究文章的主题。结#26524;第二天作业检查时，课堂竟成#20102;一堂讨论课。同学们#21508;抒己见，有人说，徐志摩写《再别#24247;桥》为了抒发对母#26657;康桥的眷恋。这种看法#26159;当时教参比较接近。有人说，《再#21035;康桥》是徐志摩为纪念女友林徽#22240;的，在诗中抒发对过去#32654;好时光的依恋。他们#32763;阅了徐志摩和林徽#22240;从相识到分离的资料。以充分#30340;事实证明了他们的#35266;点。而这一点是当时我没#26377;想过的。于时我花了一节课的#26102;间给他们讲徐志摩#12289;林徽因、陆小曼的故事，学生#34987;他们的故事深深打动#65292;很多学生在课后翻阅了#24464;志摩的文集和书信#65292;引起一场“徐志摩热”。这一堂课#27604;起以往那种冷清的场面有#22825;壤之别。
　　#19978;课不能只将备好的知识逐一传授#32473;学生，我采用讨论研究式，#35838;堂气氛活泼轻松，互相交流学习#65292;拿不准的知识可共同研#31350;，有时我还能从学生#37027;里学到一些知识，可以取#24471;预想不到的效果。由#20110;课堂气氛活跃，我走下讲#21488;与学生为朋友，他#20204;和我没有距离感，也提问让我#26469;回答，有的甚至提出#35753;我给他们先背一遍听听，#25105;会欣然接受的，并满足他们的#35201;求，我和学生在欢声笑语声中#20114;问互学，共同进步。正所谓你一#30742;我一瓦，共同筑起了#30693;识的长城会更牢固、结实更#20855;生命力。 #20813;费论文下载中心
　　在教学中我还注#37325;把课堂引进生活，激发学生的学习#20852;趣。我记得去年讲解#26460;牧的《清明》，我就和学生谈起 山西汾酒集#22242;和安徽等江南八省的"杏#33457;村"地望之争。杜牧《清明#12299;诗中的杏花村到底在哪里，我引#23548;学生查阅资料，进行#35752;论，学生得出杏花村#19981;在山西的结论。他们归结的#29702;由有
　　1、"清明时节雨#32439;纷" 与汾阳#30340;气候、景色不吻合。对#22320;处黄土高原东部的山西#30465;来说，无论是近现代，还是1000多年前的唐代#65292;都改变不了高原少雨的地理现#23454;。
　　2、“牧童遥指杏花村”#20174;古至今所有的诗集插#22270;中牧童所骑的牛都#26159;水牛。水牛在北方不常见，#26356;不用说山西汾阳了。而水牛正是#27743;南的寻常的东西。
　　3、查阅杜牧生平年表，杜牧先后#22312;湖北黄州、安徽池州、浙江睦#24030;三个地方任刺史，偏偏没有#21040;过山西。
　　4、新编《辞海》"杏花村"条#30446;（第2877页）：杏花村"在"安徽贵池县城西，向以#20135;酒著名。
　　5、《江南通志》载：唐诗#20154;杜牧任池州刺史，有《清明#12299;一诗。
在那一堂课里，我#25104;了学生的一名忠实的听众，沉#28024;在一堂学术研究课#37324;。下课时，我站起来为#20182;们的精彩表现鼓掌。随#22530;听课的一位老师问我：“你是#24590;么做到的？”我告诉他#65306;“不是我，而是新课改的神#22855;作用。”
回首新课改#36208;过的历程，回首新#35838;改所取得的成绩，#25105;深深地感受到：课程#30340;改革，是时代的要求，更是时#20195;的挑战。我细细研读时，#20415;发觉如同品一杯香茶，余味#22312;心，久久萦绕。
　　新课程同我#20204;一起走过，将伴着我们继#32493;走下去；新课程让我呼吸#21040;新的空气，新课程让我的教学焕发#20986;新的生命。新课程，你#26159;我成长的驿站。
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