编演课本剧，让高中语文教学焕发出青春的魅力

摘 要 高中语#25991;教学怎样才能使学生主动学#20064;？怎样才能进一步提高学生正确理#35299;和运用祖国语言文字的水平，使他#20204;具有适应实际需要的#38405;读能力、写作能力和口语#20132;际能力？结合高中#23398;生的身心特点，笔者认#20026;，编演课本剧是高中语文教学#30340;有效途径。对此，笔者#36827;行了可行性研究，并结合自己#30340;教学实践谈一点体会。
#20851;键词 编演课本剧 高中 语文教学 有效途径

1 编演课本剧是高#20013;语文教学的有效途径

高中学生不喜欢上高#20013;语文课，极不重视#39640;中语文教学，把语文视作副#35838;中的主课，极端者甚至提出#21462;消高中语文课设置。本人以为，#36896;成高中学生不喜欢语文#35838;有三大原因：
一. 人文性缺失。语文#35838;程的基本特点是“工具性和#20154;文性的统一”。但当前的语文教#23398;，只注重工具性而忽#35270;语文学习丰富的人文内涵，#35838;堂教学没有把学生当做有巨大能#21160;性、创造性的活生生的人#26469;看待；
二. 过多注重文字技#24039;的训练，缺乏情感交流。把学生视#20026;知识的容器，而不是接#21463;教育熏陶、情感浸染#12289;文化陶冶的人。
三.教#23398;形式单一，教学内#23481;枯燥。把生动活泼的充满人性#30340;语文课堂搞成千人一 面，把活生生的#20154;性教育蜕变为机械。
高中语文教学怎样才能使#23398;生主动学习？怎样才能进一步提#39640;学生正确理解和运用祖国#35821;言文字的水平，使他们具有#36866;应实际需要的阅读能#21147;、写作能力和口语交际能力？
《高中语文教学#22823;纲》指出：“要重#35270;学生的实践活动，让学生在教学#36807;程中主动学习、探究。……教师要#21892;于激发学生的学习兴#36259;，创造性地开展多种#24418;式的教学活动。”
什么#24418;式？怎样与生活实践相#32467;合？
笔者认为，结合高#20013;学生的特点，编演课本剧是其#20013;一种有效的方式。#22240;为高中生正当青春，他#20204;风华正茂，充满生机和#27963;力。
　
2 高中语文#25945;学开展课本剧编演#30340;可行性研究

2.1 编演课本剧是#28608;发兴趣的重要途径
　#12288;1、 形式新，学生#23398;课文有兴趣。
　　改编剧#26412;？选哪一篇？怎样编？你来演什么#35282;色？能不能演好？一系#21015;的问题都需要学生去思#32771;，需要学生认真阅读课文后才#33021;解决问题。要编演课本剧，戏剧的#26377;关知识可是基础中的基础，过去学#29983;对戏剧常识不愿学#20064;，现在他们可就主动去学习#20102;，并且把几篇戏剧体裁的课文#20063;认认真真的读下来。
　#12288;2、 内容新#65292;学生学语基有兴趣。
#12288;　在编演过程中，对学生#30340;语文知识的要求是多方面的#12290;首先要有扎实的语文基#30784;知识。把记叙性文章改#32534;为戏剧，剧本里有简单的舞台说明#65292;大部分是对话。对话语言#35201;规范，就要求用词要准#30830;，句子要完整。表#28436;时读音要准确，对话要与人物#24615;格相符合。这些要求的落实都#38656;要学生有较扎实的语#25991;基础知识，编演过程是#23398;生主动学习语基的过程，也是训练#24471;到提高的过程。
　　3、 表现新，学生对提高能#21147;有兴趣
　　改#32534;课文为剧本，要把很多#21465;述性语言转化为对话，对话语#35328;强调性格化，学生就需要对人#29289;性格进行把握并注意#23545;话语言表达的技巧。表演中的动#20316;也如此。
#12288;　4、 思维新，#23398;生对创造性活动有兴#36259;。
编演课本剧同#26102;又是一种创造性活动。#25913;编是一种创造，表演#26356;是一种创造。“一千个观众就#26377;一千个哈姆莱特”，#27599;个学生在课文的阅读理解#20013;都有自己独特的体会。#25913;编后进入表演，个人的创造性发#25381;达到巅峰，围绕剧情的推进和人物#24615;格的表现，动作、表#24773;、对话都达到高度的个性#21270;。汇演时，观看的学生把台上形#35937;与自己创造的形象进行对#29031;，把别人对形象塑造表现的技巧与#33258;己的努力结果相对照，不断#35843;整充实，使形象更#20026;丰富，台上台下，#20132;流创新成果，共同提高语#25991;素质水平。
2.2 编演课本#21095;是新课标的要求
新#35838;标在“课程性质与地位”中明#30830;指出：“语文是最重要的交际#24037;具”。这就是说，学语#25991;的目的是为了“用#8221;，达到表达思想、#20132;流情感、传承文化的目的#12290;
编演课本剧正是实实在在#30340;“用”。它要求学#29983;对课文有正确的感知，#28145;刻的理解，对剧本有大胆的#21457;挥和较强的记忆，#23427;可以帮助学生把书#38754;文字转换成适合于舞台#30340;口头语言、形体动作，#21464;死的课本知识为活的#28436;出实践；同时要求学#29983;发挥想像，培植感情#65292;磨炼毅力，还要求#23398;生有很好的相互协调与配合#30340;能力。演出一台戏，光#38752;少数人不行，要大伙儿通#21147;协作才能成功。学生中擅长表演#30340;，就当演员或导演；擅长丹#38738;图画的，就搞布景或化妆#65307;会乐器的，就配乐#20276;奏；懂电工的，可搞音响和#29031;明；会电脑的，就搞文字编辑#25110;录像剪辑；工于写作的，就改编#25110;写剧本；……各扬其长、#30456;互配合，可加强学生的集体观#24565;和集体荣誉感。而且，#23398;生还要学会处理平时排演#20013;的许许多多琐碎事务如服饰道#20855;的筹集、保管，海报的策划、#24352;贴以及相关的宣传和有关方面#30340;联系等等。所以，演好一#20986;语文课本剧，不仅#21487;以培养学生的听说读写的语文#33021;力，而且是培养学生的活动能力、#32452;织能力、创造能力和良好#21697;质的有效途径之一，实#22312;应当受到教育界的重视。
2.3 编演#35838;本剧能促进高中学#29983;的身心健康发展。
语文课一定要研究#23398;生，贴近学生的生#27963;实际、思想实际和心理特#28857;，才能激起他们的兴趣#65292;使他们喜欢。 随着青春期的#21040;来，
（1） 学生自我意识愈来愈强，#20182;们希望独立地判断是非善恶，独立#22320;解决问题，不愿轻信别人的结#35770;，不愿盲从，爱评#35770;和争论，倘能让他们通过自身努力#21435;解决疑难，辨明是非，#20174;心理上他们会感到很大的满足#12290;
（2） 自强心理、成就心理也十#20998;突出，对未知领域有强烈的求知#27442;和征服欲，“外面的世界#30495;精彩”，倘能挖掘新奇#30340;东东，必将刺激着他们去认识，#21435;探寻，从而满足他们#30340;探索心理和猎奇心理，满足他们#30340;成就感。
（3） 高中学生的显#31034;欲也很强，他们希望引起#24322;性的注意，他们迫切#38656;要参加不同类型的群体活动表#29616;自我，他们常对活动充满#28909;情，城市音乐、广#22330;、俱乐部他们都喜欢参加，#30495;可谓“有青年的地方就有表演”#65292;倘能组织团体活动#65292;学生一定报名踊跃。
另外，他#20204;在逐渐注意外在形#35937;的同时，内在审美体验也明#26174;加强，他们强烈追求#30495;、善、美的事物，#25353;照社会培养，自己初步#24314;立起来的审美情趣#35780;价着周围世界，希望社会净#21270;，环境净化，世界美#22909;，自己变得更美好，倘能唤#36215;他们的审美冲动，一#23450;能把学生带入到理#35299;美、追求美、 创造美的理性思维中#21435;，达到不必说教而产生“善#21892;而恶恶 ”#30340;理想境界。
“舞蹈#28034;鸦 青#26149;告白”活动其参与率之高就是一个#26126;证。4月28日晚#19978;，飞利浦电器公司与全国#38738;年理事会联合举办以“表达#8221;为主题的大赛。“表达”的#26041;式，是青春奔放的街#22836;舞蹈（breakdance）和淋漓尽致的涂鸦（graffiti）艺术。青年公园#37324;人头攒动。热情强劲的音乐声中，#40723;掌声、喝采声一浪#39640;过一浪。高难度的街头#33310;蹈，色彩鲜艳的涂鸦艺术，充满青#26149;活力的hip-hop，体现了#24180;轻人寻求自我表现的#24378;烈欲望。
如#26524;把学生的生活体验、心理因素#27604;作一潭水，那么，我们的课#26412;剧编演，就好比是#25237;水之石，石击才能浪起#12290;它将为学生打开一个新的活#21160;天地，从而吸引千百万颗#34028;勃向上的心。在那里，他们可以大#26174;身手，他们年少旺盛的精力也将#24471;到正当有益的引导。在老师的#25351;导下，排演课本剧，#25442;个味道学课文，学生#20204;定会觉得“不一样”。
2.4 #25552;倡课本剧和学生演剧#26377;着深厚的文化底蕴。
孔子早在两#21315;多年前就十分重视艺术#25945;育，他认为艺术教育可以#20316;为人格修养的手段，乃至作为人格#23436;成——达到“仁”的境界#30340;一种功夫；艺术教育可使#34164;藏于生命深处的“#24773;”得以发掘出来，使生命#24471;以充实。从某种意义上看，#35838;本剧以及学生演剧也当被视为艺#26415;教育!陶行知先生更是推崇“#25945;学做合一”。他说：“做是学#30340;中心，也是教的中心#8221;。他指出“只有手到#24515;到，才是真正的做。”苏霍姆#26519;斯基在帕夫雷什中学担任校#38271;的几十年里，亲自为学生制定#24182;实行了一套全新的学生作息#21046;度，其中有一条就#26159;让学生在晚间进行各种文娱活动#12290;他认为，学生拥有可以自#30001;支配的时间是促使其个性发展的重#35201;条件。
课本#21095;及学生演剧受到社会各#30028;的热烈欢迎，它的社会作用不应轻#35270;。课本剧本身取材于语#25991;教材，大多是经过时间筛选#30340;传统名篇，有着良好的文学基础；#21448;经过戏剧这种综合艺术的再创造，#23427;的教育感化作用更强烈。它通过#38899;乐、舞蹈、文学、美术、表演#12289;雕塑、建筑等多学#31185;的有机配合，既作用于人的#35270;觉，又作用于人的听#35273;、嗅觉等感官，融语#35328;艺术、形体艺术、#26102;空艺术于一体，其影响就#19981;是单纯靠书面文字所能达到#30340;。
现行的#20013;学语文教材中许多记叙性强的#35838;文已有许多被改编成#20102;新颖生动的课本剧#12290;它内容广泛，形式多样，#28145;受人们的喜爱；尤其是在提倡#32032;质教育的今天，课本#21095;理应成为语文教学中一个活跃#30340;组成部分而受到人们的#37325;视。 #20813;费论文下载中心
2.5 #23398;生排演课本剧有历史#28170;源，提倡课本剧和学生演剧#22312;今天同样有重要意#20041;。
19世纪末，#22312;时代大潮的激荡中#65292;学生演剧为中国文明新戏#30340;出现拉开了序幕。据有#20851;资料记载：上海、#22825;津的学生早在1899年就#28436;出了自己编排的以“官场丑史”#20026;内容的新戏，以后#21448;有反映戊戌六君子和义和团内容的#8220;时事新戏”。学生凭#30528;一颗赤子之心，自编自#28436;了许多抨击社会黑暗的时装剧#65292;引起了相当的轰动，推动了#25103;剧改良运动的发展，成为中国戏剧#36817;代化的标志——文明新#25103;的先驱。改良派先#39537;梁启超对学生演剧这件#25945;育界、文艺界革命性的事件，给予#20102;充分的重视。当时许多#23398;生踊跃参加戏剧社团活#21160;，积极投入“文明新#25103;”的排演之中，成一时#20043;风尚；虽是在课余，但影响巨大，#20854;中的一些人以后成为各行各业的#20348;佼者。老一辈革命家中如周恩来、#37011;颖超、萧楚女、廖承志，以#21450;著名的戏剧工作者#22914;曹禺、金乃千、欧阳逸#20912;、郑邦玉等等，都是当时学生戏剧#38431;的积极分子。他们率先冲破#23553;建藩篱而勇敢地走上舞台#65292;在把“文明戏”走向大众化，#25512;向普及的浪潮中成#20026;出色的弄潮儿，他们不愧是中国学#29983;参加现代戏剧表演的#20808;驱。
在“#20116;四”时期，在北伐战争的硝烟中，#22312;抗日战争的烽火里，#22312;中华民族的危急关头，学生们放#19979;课本，走出教室，时装剧、#34903;头剧、活报剧也成为抗争黑暗、#21796;起民众的一支熊熊火炬，照耀#22312;中国近代史的舞台#19978;。事实证明，在近#20195;戏剧发展史中，学生#28436;剧不是可有可无的一笔#65292;而是有着可歌可泣内容的一章。#57348;
提倡课#26412;剧和学生演剧在今#22825;同样有重大的意义。当前，随着#29983;活节奏的加快，在迅猛发#23637;的现代影视业的激烈竞争中，传统#25103;剧正面临着愈来愈强有力#30340;挑战。与以前相比，进#25103;院看演出的观众渐渐少了，青少#24180;中对戏剧的茫然无知者#21364;一天天多了，人们对#25103;剧的兴趣正在逐渐减弱。许多有#36828;见的戏剧家深切地感到：让戏剧到#38738;少年学生中去，事关戏剧#20107;业的未来；为此必须创造条件，#25552;供方便，不但要演给#20182;们看，而且要让他们自己演，让#32654;好的戏剧艺术之花成为#26657;园中一道瞩目的风景线#65292;让中小学的课堂里、教室中经常有#25991;明戏剧的笑声、鼓掌声，#20063;让那些有演出才能的青少年受到锻#28860;，脱颖而出，成为戏剧队伍#20013;的后继者和新生力#37327;；更是为中学语文教学#25913;革作出一份应有的#36129;献。
综观上述，笔者认为#65292;课本剧的出现是必然的，课本剧受#21040;欢迎也是预料中的。
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3 课本剧编演#30340;一点尝试
　
笔#32773;在东方中学组织了一个课本剧兴#36259;小组，并开展了一系#21015;课本剧活动。
我让学生自由组成若干#23567;组，让每一个小组的学#29983;根据剧本编写的要求，在课文中#25214;出要改编的篇目，讨论编写#21095;本，在改编过程中我随#26102;巡视、答疑。我看#21040;同学改编的积极性很高，常会为#19968;个细节的处理争得#38754;红耳赤。由于他们兴趣#22823;，改编的速度很快。在批改过程#20013;，我欣喜地看到了#23398;生在写作方面的成绩，而#19988;他们能够大胆创新，传统#21095;、方言组、现代版、音#20048;剧，花样翻新，出人意料。尤其#26159;方言组和现代版，夹杂了#35768;多现代时髦语言、#33521;语甚至老师也看不懂的网络语言#65292;又有妙语穿插其间，真#26159;“弟子不必不如师”啊！
剧本写好后，我就组织#23398;生排练、演出，要#27714;把剧本内容高质量地表#29616;出来。在排练过程中，学生#35748;真严肃，常常利用休息时间练习#34920;演，十分投入。他们分#24037;合作，各司其职，#21508;显其能，配合默契。他们准备充分#65292;考虑周到，设计细致#65292;其用心之良苦令很#22810;老师非常感动，也令我深切地#24863;受到学生身上蕴藏着不可#20302;估的潜力。
《欧也#22958;葛朗台》剧组将老葛朗台这个#27963;宝演得活灵活现：“金#38065;就是万能的！钱真是个#22909;东西呀，每天晚上睡觉，我都要抱#19968;袋金币，不然，我可睡不着#12290;什么，骂我是守财奴？那又#24590;么样？别看我穿得不咋样，可#25105;有的是钱！钱就是上帝！钱就#26159;一切！”
与这铜臭味#26500;成强烈对比的是：学生#20204;把《边城》演绎得简#30452;就是一块脱离尘寰的#8220;世外桃源”。在这块世#22806;桃源中生活的人们充满了原始的内#22312;的“爱”，湘西小城、酉水岸边茶#23762;里的“几个愚夫俗子，被一#20214;普通人事牵连在一处，#21508;人应得的一分哀乐#65292;为人类‘爱’字作了一度恰如其#20998;的说明”。
　 《孔雀东南飞》中的#23553;建家长制权威，《罗密#27431;与朱丽叶》中狭隘的封建家#26063;利益，也被处理得恰到好#22788;，无论是刘兰芝和焦仲卿，还是罗#23494;欧与朱丽叶，都以#37027;灿烂的毁灭来证明爱情的崇高#12289;专一和难于逆转，都以他们那短暂#21364;闪耀着夺目光辉的一生#24378;烈地震撼人心，定格在历#21490;和人心的深处，使人看#21040;大胆追求自由理想幸福爱情的人性#20043;美与青春之光，看到了封建伦#29702;道德的罪恶和卑鄙。
玛#33922;尔德的形象也十分动人，#22905;确实迷恋过上流社会，她以为“她#29983;来就是为着过高雅和奢华的生活”#65292;她也梦想着“宽敞的客厅”#12289;“精美的晚餐”、“漂亮的服装#8221;，她又是多么“想望着得人#27426;心，被人艳羡，具有诱惑力而被#20154;追求”……然而，当厄运降临时，#22905;毅然放弃了不切实#38469;的幻想，以自己的诚实#21171;动迎接命运的挑战。在信用与破#20135;之间，她选择了信用，#36873;择了人格与尊严，#20307;现了崇高的人性之美。
最#25104;功的是《鸿门宴》的现代#29256;，他们运用时空穿插技术让刘#37030;项羽融入现实生活，来感受和品味#25105;们全球化、数字化的生活#65292;令人忍俊不禁。“大话西#28216;”式的无厘头对话#25104;了刘邦、项羽的经典对白，同#23398;们常常在课后饭余聊起。#26368;后，该剧本贴到了网上#12290;
上过一次舞#21488;，常使人终生难忘#12290;青年学生有着旺盛的精力，他#20204;很愿意使语文课本中的故事“动”#36215;来，使课堂、生活搞得热热闹闹#65292;自己也因此而学到本领#12289;增长才干。

4 由编演课本剧得到#30340;一些启示

启示之一：全面培养了学生素质#65292;丰富了校园活动，为校园文化建#35774;增添了亮丽。
无庸讳言，编演课本剧#23545;学生学好语文，对他们#20840;面发展是大有裨益。它是“大#35821;文”教育观的具体活#21160;形式之一，是口头表达能#21147;多元化的实践活动之一，更#26159;全面提高学生素质的有效途径#20043;一。它不仅化被动的写作为主动的#25237;入，锻炼了学生的口头表达能#21147;和分析鉴赏能力，而且使#23398;生的注意力、想象力、创造#21147;都极大地得到加强和提高；#26356;有价值的是学生认识到了自己的#35832;多不足，大大地增强了语文学习的#21160;力及兴趣。
许多老师#21644;学生往往认为表演那是“#22810;揽闲事”“得不偿失”，普通学#26657;又不是戏剧学校，#19981;必为培养戏剧人才而使自己额#22806;地去多挑一副担子。其实，这些都#26159;未树立起“大语文#8221;观的具体表现。本来，戏剧教学就#23646;于语文教学中的一个组成部分，#35821;文教材中也有剧本的节#36873;；就如同语文教师指导学生作#25991;，并不一定要把学生都培#20859;成作家一样，戏剧教学也是#22914;此。何况，编演课本剧大大#20016;富了校园文化生活#65292;提升了校园文化品位，当年，#26361;禺不就是南开新剧社最积极的成#21592;吗？
启示之#20108;：要加强宣传，为课本剧编#28436;鸣锣开道。
#25454;调查统计：一份有较大影#21709;的全国性教育报和三#23478;语文刊物上的文章，#26377;关课本剧方面内容的#25991;章篇数占刊出总数不#36275;千分之一，其字数更少得可怜。这#36275;以说明课本剧还没有#30495;正进入人们的视线#33539;围之内。所以要加#24378;宣传，为课本剧活动的掀起大造#33286;论，引起师生们足够的重#35270;，让课本剧这个新生事物#33537;壮成长。
#21551;示之三：要注重指导人员的培养，#20026;学生排演课本剧当#22909;“导演”。
现有#30340;语文教学参考资料中#65292;可供排演课本剧的资料几#20046;没有。各区、县，包括省市级#25945;师进修学院也没有专门的科#12289;室负责课本剧的编写。即便基#23618;学校的语文老师对此#26377;些兴趣，或者有些研究，#20805;其量也只停留在初步摸#32034;阶段，作些试探性的#23581;试，成功率极低。而现在的#21508;级师范学校，虽有艺术教#32946;系，却无法培养出#33021;在学校里指导学生排演课本剧#30340;人才。这些是课本剧沉寂的直接#21407;因。假如中小学语文教师手头都#26377;那么一本或一套有关课本剧#32534;写的知识手册；假如#21508;年级教师进修学院能为#35821;文教师开办一些编剧、导演#30693;识的讲座；假如有关的艺术团体能#19982;有此意向的学校挂#38057;，请一些导演、演员不定期地#19982;这些学校交流，以提高课本剧编#25490;的水平；……我相信，语文课本#21095;的兴起绝不是空谈。
启示#20043;四：改编课本剧要熔古今于#19968;炉，关键要推陈出新，要富#26377;时代气息，要有创新意识。指#23548;学生完成课本剧的#32534;演，要按一定规范#25805;作，导、选、读、编、演#12289;评六步程序，每一步#37117;要有相应的具体要#27714;，同时又要灵活掌#25569;，注意肯定学生的#21019;造性思维。
启示之五：编演课本剧要注#24847;课内外结合，班内外#31454;争，校内外交流；#35838;本剧的改编不必限于文学作#21697;，即使物理、化学、生物等课本内#23481;，也可以用拟人化的方式改编成课#26412;剧。
特别在东方，我想#65292;能否以语文学科为支点，辅之以舞#36424;、音乐、美术、历史，搞一个综合#24615;的、高水平的课本剧编演#65292;让这个课本剧作为我校语文学#31185;教学的一个特色乃至学校#25945;学的特色之一，成为东方文艺#33410;目中的品牌节目甚至#19996;方的“代言产品”#65292;成为东方校园文化#24314;设的鲜活写照，从学科#24847;义上讲，它更应该是语文学科在#19996;方这个五彩缤纷的教学园地#20013;开放的一朵奇葩。
#25105;曾看过澳门濠江中学表演的汉#20195;舞蹈《踏歌》，古朴#20856;雅、抒情柔美，宛如一幅流#21160;的国画，给我留下非常深刻的印象#65292;那是汉唐舞蹈中的经典#20043;一。当然东方做为一所新办#23398;校，从整体上讲，学生#30340;舞蹈功底与老牌的濠中是有不小#30340;距离，但以东方的综合#23454;力和发展后劲来看，从东方的#30828;件设施和软性资源来看，#22312;东方的舞台上，足以成就#27604;《踏歌》更为丰富、宏大的#21382;史镜头，因为《踏歌》#20027;要使用舞蹈语言来表现#27721;代社会生活的一个镜头，而综#21512;性课本剧则会用更#20016;富多样的表现形式来再现历史的某#19968;个场景。

参 考 文 #29486;

[1]《语文教学的#22256;惑及走出困惑的途#24452;》
[2]《关于语#25991;教学改革的一点思考》 免费论文下载#20013;心