在作文教学中培养学生的自我感知能力

作文，是中学生观察生活#12289;认识生活的重要途#24452;。在作文教学中，教师适#26102;引导、启发，有助#20110;学生深入认识生活，形成良好的自#25105;感知能力。中学生良好#30340;自我感知能力的培养，可以#36890;过多侧面、多层次#30340;发现、鼓励、引导、训练，使#20043;逐步养成习惯，形成自觉充#23454;自己的良好心理因素。
一、命题发#29616;
这里说的命题不同于命题作文#30340;命题。它源于学生生活，借用“命#39064;”诱发学生的生活积累#65292;引起写作欲望，及时发现#23398;生对生活感知的得#22833;，便于引导。学习了《崇高的理#24819;》一文，了解学生的思#24819;之后，拟出一组题目，供学生#36873;择：①我对理想的看法；#9313;当代中学生应有的理想；③我向往#30340;职业理想；④我的理想是怎样确#31435;的；⑤我至今没有#30830;定理想的原因；⑥社会风气对#29702;想的影响。同时告诉学生，围#32469;理想这一中心议题，#33258;己可以另拟题目作文。又如，期#20013;考试，文科班的学生部分学科#25104;绩不理想，结合考试小结提供#39064;目：①期中考试得失谈#65307;②我在文科学习上的优劣势#65307;③文科学生怎样才能学好数学。#32467;合学生生活，多侧面#25552;供作文题目，关键是要#20102;解学生的情绪和思想动态#65292;把题目命在学生的心坎上，如#21516;教师在同学生亲切#20132;谈、引起话题一样#65292;借此，通过作文，洞察#23398;生心理，发现他们对生#27963;的感知程度。
发现的途径，除了上述“命#39064;”的方法外，另一#31181;方法是倡导学生写生活札记#65292;把写生活札记纳入各学期作文训#32451;计划。为了定期了#35299;学生对生活的感知情况，要规定学#29983;定期写生活札记。学生自选题#26448;、自定体裁、自拟题目，畅所欲#35328;。当多数学生有了生活感受#65288;如全班举行了某项活动），随时号#21484;写生活札记。学生平时有了生#27963;感受当即写成作文，教师很#24555;批阅，给予评价、认可，这#26679;，绝大多数学生逐渐养成了留心#29983;活、注意积累、正#30830;认识、及时表达的习惯。每个人手#22836;都有生活札记本，这是他们表达#24515;声的伙伴，而教师则是了解、评#20215;他们心声的朋友。
二、评讲鼓励
作文评讲是师生#30456;互交流对生活认识的过程。应当看#21040;，每个学生都有正确认识#29983;活的潜力。当他们#30340;这种认识用作文表达出#26469;之后，教师最先发现了解。教#24072;对作文评价如何，不仅#20851;系到对学生劳动成果的态度，而且#24433;响到对学生生活认识的指导#12290;有人把教师批阅评#35762;作文比作在开掘人生的金矿，确实#19981;无道理。因此，作文评讲要立#36275;于发现学生作文中对#29983;活的真知灼见，哪怕是一点#38378;光的东西，都应给予肯#23450;、鼓励。同时还要帮助学#29983;找出作文成功的原#22240;，指出努力的方向。诚挚的感情交#27969;、中肯的评价分析、热忱的鼓励#25552;高，是作文评讲的主#26059;律。那种在评语中指责、在评讲中#28857;名的做法是不足取的。
认可和鼓励，是激#21457;学生写作积极性的#20652;化剂。要把写作文评语看做与学生#19981;见面的谈话。诚于内，才能#34892;于外。佳作自不必说，#23601;连佳句或一个好的过渡照#24212;，都应给以肯定。评讲#35201;以情动人，要唤起#20840;班学生写好下一次作文的#27442;望。例如，一次评讲#29983;活札记，评讲开始，教师即先声夺#20154;，创设气氛：“这次作文全#29677;同学选材广泛，表达风格多#26679;，各种文体都涉及了。虽然#27599;个同学撷取的只是生活大海中#30340;一朵浪花，但反映了20#19990;纪80年代中学生的精神风#35980;，说明同学们对生活已有了较好#30340;自我感知。如果把这#20123;生活的浪花汇聚在#19968;起，真可谓万紫千红、#32654;不胜收。”正面的肯定#65292;热情的鼓励，说得学生们面带笑#23481;，已经动情。另一次评讲《我最喜#29233;的一句格言》（箴言或名言），#24403;教师把全班学生喜爱的格言归#20026;四大类并择要诵读时，教室#37324;异常安静，有人在急#24537;记录。随后，同桌和前后桌学生再#30456;互交流，大家情绪昂#25196;，特别兴奋。实践证明，教#24072;对学生作文的公正评价和热#24773;鼓励，会使学生写#20316;积极性经久不衰。
此外#65292;还采取在壁报栏内张贴好的习作#65292;教师加写评语，进#34892;交流。有时还采取现#36523;说法的方式，让作文写得好的#23398;生登台诵读自己的习作，介#32461;构思经过和写作体会，#20197;激励更多的人写好作文#12290;
三#12289;生活引导
生活是作文植根的沃#22303;。培养学生对生活有良好的自我#24863;知，就要和学生交朋友，和他们#19968;起探索生活的真谛，引导#20182;们热爱生活，学会从生活#30340;各个方面不断吸取丰富的精神#20859;料，既做生活的主人，又做习作#30340;能手，把生活同作文紧密#32467;合起来。
生活引导可以由近及远地进#34892;。新生入校，组织他们参观校史展#35272;，写《校史展览参观记》，写《#25105;爱校园的绿树》《#8220;乐育英才”光荣匾的启示#12299;（校门口有一匾，#21310;上写“乐育英才”。#36825;是县委和政府奖给学校的）；向#20182;们介绍平罗的名胜古迹──玉#30343;阁、钟鼓楼、田州塔，提倡学生#26597;阅县志，搜集资料，写《唐徕#28192;史话》《游钟鼓楼》《塞上古城#24179;罗》等；通过作文介#32461;宁夏的风俗、特产，写《塞上九#26376;沙枣黄》《西大滩景物#35760;》《盖碗茶》；教师和学生一起#21040;小口子爬山，到武当庙游#35272;。借助这些活动，从引导他#20204;热爱学校进而培养他们热爱#23478;乡、热爱宁夏的思想#24863;情。同时，还不失时机地向他们#20171;绍我国的民俗节令，如清#26126;节、端午节、重阳节，抄录有关#35799;词，追溯民俗来历，#20889;作文《清明节的遐想》等，培养学#29983;的民族自豪感和民族自尊心。#36716;贴于 免费论文#19979;载中心 对校内#22806;发生的各种事情，引导他们#35748;识、辨别是非，区分美丑。#21021;中三年级有三名女学生因家#38271;对她们的学习施加压力，一起出#36208;找工作。我向她们询#38382;情况，共同分析原因，启发#23398;生认识学习与工作、求知与生#27963;的辩证关系，并指导她们写成作文#12290;高三年级两名校田径#38431;队员无故不参加全市中学#29983;运动会，理由是学校不给报酬，我#23601;启发他们认识精神财富与物质#21033;益、个人得失同集体荣誉的关系，#20877;写成生活札记。听了老#23665;英雄的报告，引导学生写讲演稿#12290;
在学生的各种活动中，教#24072;既是倡导者，又是参加者#12290;他们举办智力竞赛、理想演讲会、#20339;作评选活动、一二·九诗#27468;表演比赛，写作论据汇#38598;、时文选读评析，编壁报、剪报#65292;我都作为他们的大朋友踊跃参加#65292;并加以引导，使他们时常感受到#29983;活的欢乐、美好，#20174;中获取新的思想认#35782;的材料，不断积累，#33258;觉练笔。
四、思维训练
“读书贵#26377;新得，作文贵有新味，最重要的是#35302;发的功夫。所谓触发#65292;就是由一件事感悟到其他的事…#8230;对于目前你所经验着的事物，#21457;见旁的意思，这也是#35302;发，这种触发就是作文#30340;好材料。”（夏丏尊、叶圣#38518;：《文心》，第88页#12290;）训练触发思维，一是向#23398;生介绍触发的知识和一#33324;规律。二是结合教材加深认识#12290;如《樱花赞》中作者把樱花的庄#20005;、华美作为触发点，将樱花的#32654;好形象同中日人民#30340;真挚友谊巧妙地联系#22312;一起。由此，学生进一步懂得#35302;发是展开联想的依托和根据#12290;三是启发学生将观察所得想细、#24819;深、想远。在班级佳作评#36873;活动中，一名学生写了《昙花赋》#65292;赞颂老山前线以身殉国的年#36731;战士。成语昙花一现，人#20204;常赋予贬义，而作者运#29992;触发思维，将把青春献给祖国#30340;年轻战士同“生命”短暂#30340;昙花联系起来，赞扬了年轻战#22763;“奉献的过程就是他们生命的#22987;终和青春的闪光”。这#31181;联想的产生，正是中#23398;生创造性思维的反映。
训练求异思#32500;，一是教师要鼓励学生质疑#38382;难；二是阅读课文，引导学#29983;敢于修正教材或注释中的#30095;漏、错误；三是对学生的独#21040;发现和新的见解要给予#40723;励，敢于承认学生比自己高明#12290;学完了《谋攻》一文，#19968;名学生交来一篇作文：#12298;对〈谋攻〉论点的质疑》，文#31456;持之有故，言之成理，论#36848;了课文的中心论点应是“谋攻”，#32780;不是“不战而屈人之兵，非#21892;之善者也”。
训练辩证#24605;维，一是要早引发，不要以为等#23398;生高二学了辩证唯物#20027;义常识之后再来进行。#23601;人的认识水平而言，初中#23398;生虽不能讲出一套辩证法的理#35770;，但一些基本知识已经#20855;备。对高一学生，先让他们#35266;察校园中的玫瑰花和盛开的沙#26531;花，再组织他们谈感受#65306;沙枣花香味浓郁，但颜色并#19981;鲜艳；大丽花同学们#24120;见，颜色鲜艳，但#27809;有香味；玫瑰花色彩艳丽且香味诱#20154;，可浑身长满了刺。根据这#19968;生物现象，启发学#29983;体会其中蕴含的哲#29702;，联系实际写议论文。不少学#29983;联系到如何看待每个人的长处#21644;短处，论述对人才的发现、培养和#20351;用。一名学生写道：“我认为#65292;任人惟贤，不能求其没#26377;缺点，而应看重人才的#29305;长，加以扬长避短的任用，才#33021;发挥人才优势，为祖国#24314;设作出贡献。”二是要#21450;时发现，加以推广。在谈到教师知#35782;的博与专，自己学习中的优势和劣#21183;、学会与会学等关系时，不少学#29983;能辩证分析问题，很有#35828;服力。
思维能力的提高，使学生的#35748;识提高到一个新的#27700;平，这对于生活素材的加工、创#26032;，无疑是最可贵的条件。
经过发现、鼓励、#24341;导、训练几个阶段#30340;反复实践，学生生活资料的#31215;累日渐丰富，认识水平也日益提高#65292;批阅、评讲作文，常常#20250;被他们反映出来的对生活的热爱#21644;追求、对自己错误的#33258;责、对美好情操的#36190;扬、对祖国现代化事业的#36131;任感、对祖国前途的使命#24863;所激动、所振奋。作文评讲#20013;，教师把学生中反映出来的崭#26032;认识和良好的道德风尚归纳为：20世纪80年代中学生的是非#24863;、奋发感、求知感、#27491;义感、责任感，总称为良好#30340;自我感知能力。这正是学#29983;在教师的关怀、引导、帮助#19979;，不断从生活中吸取精神养料#65292;坚持锤炼思想、训#32451;写作，长期进行自我教#32946;的成果。
苏霍姆#26519;斯基认为：如果把学生看成是一#22359;大理石的话，那么雕刻这#22359;大理石的因素（即教#32946;因素）有六个方面：①家庭#65288;尤其是母亲）；②教师；③集体#65307;④自我教育；⑤课外阅读；#9317;交往。试想，在作文教学#20013;，通过教师的引导、#24110;助与学生的自我教育#27963;动紧密结合，一旦学生形成了自我#25945;育的良好心理素质，他们就#20250;随时随地从生活中获取各#31181;养料，不断充实、更新自己#65292;使思想和写作表现出明显的进步。#36825;也如同教师培养学生读书的#33021;力，训练他们养成自学的习惯、#25484;握自学的方法而终#29983;受益一样重要。转#36148;于 免费#35770;文下载中心