lt;摘#35201;gt;新一轮课程改革倡导联#31995;生活的教学策略，目的#22312;于使学生拥有的丰富#30340;直接经验。《新课程标准》以描#36848;学生“能做什么”为主#32447;，强调学生要能用所学的#33521;语做事情。要通过创设良#22909;的语言环境和提供大量#30340;语言实践的机会，使#23398;生通过自己的体验、感知、#23454;践、参与和交流，#24418;成语感；在教师的引#23548;下，通过观察、发现和归纳等方#24335;，掌握语言的规律，形成有效的学#20064;策略，通过交流与合作发展交流#19982;合作的能力。
《标准》将英#35821;课程的总体目标确定为学生综合语#35328;运用能力的形成，而这一#33021;力的形成是建立在学生的#35821;言技能、语言知识、#24773;感态度、学习策略和#25991;化意识等素养的整#21512;发展的基础之上的#12290;这一目标的确定，使学生既有#36739;强的英语语言运用#30340;能力，又有自主学习能力和良好#30340;个性品格，从而为终身学习和#21457;展打下良好的基础。新课#25913;的实效进一步强调教学应紧密联系#23398;生的生活实际，创#35774;尽量真实的语言情境，#32452;织具有交际意义的语言实践活动#12290;英语教师作为实施新课程的#20027;体，应学会如何巧#22937;自然地寓英语学习于生活体验之中#12290;为此在教学中我进行了一些尝试，#20570;到了以下几点，也从中感受到了新#35838;改的“甜头”。
一、运用新#24773;境，提高学生兴趣
在小学英语#25945;学中，创设情境让#23398;生感知语言，在真实情境中#36816;用语言会收到意想不到到的效果#12290;在课堂中我经常利用多媒#20307;设备来突破教学重点和难点#65292;把文字、声音、图像等融为一体，#21019;设学生主动参与语#35328;交际活动的情境，让学生走入情境#12289;理解情境、表演情#22659;以此突破语言观。学生在#30495;实的情境中更容易进入角色，课堂#27668;氛也异常活跃。用一个好的开端令#23398;生带来亲切的感觉，留下难忘的印#35937;，富有艺术性的开端，可以使学生#33258;然地进入学习新知识的#24773;境，并能激发学生学习情感，兴趣#21644;求知欲望，使学生乐学、爱学#65292;因此教师要巧设开头，先声夺#20154;，用最短的时间，进#20837;最佳的学习状态。小学英语导入#26032;课的方法多种多样，没有固定#30340;模式，我经常采用：1、歌曲式导入，2、提问式导入#65292;3、图片、幻灯等电教手段#23548;入，4、悬念式导入，5、复习式#23548;入等等。例如，Book Three《Lesson 9》本课第一#37096;分内容要学5个商#24215;名称bicycle shop、clothes shop…#8230;我让几个学生拿上各种道具，扮作#21334;主，老师介绍每一个卖主是一#20010;商店，我在一个商店买#21040;一辆自行车，问学生，我们#24212;该给这个商店起个什么名称呢#65311;（××shop），学生#23601;会给出bicycle shop，以此类推，tea shop、tire shop…#8230;经过这个有趣的小故#20107;的导入，学生学起来特别轻#26494;，并由此可以向外延伸许#22810;生活中新的内容，shoes shop、 pants shop……逼真的#24773;景，以其声情并茂#30340;优势将抽象，枯燥、呆板的语言文#23383;变得直观、形象、明了#12289;清晰，使语言的功能在动态#30340;画面中得到充分的体#29616;，使学生对语言的感知理解#26356;为深刻。
二#12289;手段多样化，“拴”住学生的心。
1、随机#24212;变，如把“stand up， sit down ”。这一环节提前，#28608;发学生学习英语的兴趣，让#20182;们觉得学英语原来是#22914;此地有趣。 在第一#22530;课的单词教学中就可以适当#22320;添加一些动物、植物的单词#65292;或者可以把下一单元中的单#35789;提前教，如“duck， monkey， dog”等等。还可以要#27714;学生根据学过的单词#65292;自己编一个小故事，题目为“我的#29983;物园” 。鼓励他们利用#23398;过的单词，自己编小故事。
2、在教学中#24120;用各种方法，如“#34920;演法”、“竞赛法”#12289;“游戏法”等。
（1）、当“小老师”、“模仿秀”
比如说“Tack about it ”#12290;这一模块中，我们就可以鼓励#23398;生大胆地模仿，带表#24773;说句子。如“I am hungry。”（可以#20316;饥饿状）；“I am thirty.”（可#20197;作口渴状）；还可以鼓励学生#19978;讲台当“小老师”#65292;领读句子。让他们模#20223;教师平时上课时的表情、动作，#40723;励他们学着使用课堂#29992;语。比如说“Stand up” “very good ”，“Sit down ，please#8221;.
（2） 、把身体语言#24102;入课堂
在教单词或#21477;子时，我们老师可以#24102;领学生做动作，甚至做夸张#30340;动作或用夸张的朗读语#35843;，孩子们特别喜欢。“big”两手张开画个大圈，“small”用两手指做#20010;特别小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一个瘦的动作。学完#21333;词后，老师做出动作#65292;学生就会说出这个单词。 免费论文下载中心 （3）、表演法
例如#25105;常用的表演法，让#23398;生利用每课的前五分钟表演巩#22266;已学句子，具体做法是#65306;学习小组表演对话，能说什#20040;就说什么，说错也没关系。#36825;样就不会让学生感到有说错要批评#30340;压力。
如：—— Hi， Jim. Hello， Mike， Nice to meet you! Nice to meet you， too. ——What’s your name？ My name
is Jim. How are you？ Fine， thank you. And you？ I am fine， too.
另外，在巩固#26032;课时，我经常引进竞争机制，#32473;学生一个自我表现的#26426;会，符合小学生争强#22909;胜的心理特征。许多学生#36291;跃欲试，尤其自我表现力强，得#21040;老师表扬的，甭提有多神气了#12290;此外，我还常常让学#29983;“唱英语歌曲”、“说#32469;口令”、“做游戏#8221;等。由于教学方法的多彩多姿#65292;课堂教学充满了生气，学生学得生#21160;活泼，充分发挥了学生#30340;主体性，发展了学生#30340;个性。
（4）#12289;运用边画边说
新教材的最突出特点是图#25991;并茂，无论Student book还是Activity book到处都体现了这一特#28857;，绘画是一项眼、手、脑等并用#30340;活动，具有直观、生动、形象等#29305;点，它一则可以引起学生兴#36259;，二则可以帮助学生记忆，#25552;高学习效率。有一次学生关#20110;颜色的单词，学生很容易#28151;淆，于是我教了学生这样#19968;首儿歌：“小黑熊，真顽#30382;，手里拿着大画笔，画片天空#26159;蓝色，blue， blue 是蓝色#65307;画朵白云是白色，white， white是白色；画片#33609;地绿油油；画串香蕉是黄色，yellow ，yellow是黄色；画个茄#23376;是紫色，purple ，purple是紫色；最后拿起#40657;色笔，black， black是黑#33394;；对这镜子画自己，黑不溜#31179;不美丽，哭着闹着找mummy。”
基础教育#38454;段英语课程的主要#20219;务是激发和培养学生#23398;习英语的兴趣。因此，在教#23398;英语时，教学手段是十分#37325;要的。针对小学生的思#32500;具有明显的直观性、形象#24615;。应用实物、图片、简笔画、幻灯#31561;直观教学手段，都能激#21457;学生强烈的英语学#20064;兴趣。
三、“现学现卖”，养成习#24815;。
创造课外英语环境，对于学#29983;来说是十分必要的。老师课#22806;带头说，无论在校园中还是楼梯#21475;碰到同学，我总会用最简单的#35821;句打招呼：“Hi! Boy， How are you？#8221;一段时间后，学生#35838;外见到我，就会争先恐后地用英#35821;招呼我，养成了用#33521;语进行交际懂得习惯，有#25928;地提高了学生的听说能力。
兴趣、#30693;识和能力是现代小#23398;生最需要的，也是我们英语教#24072;所追求的。教学方式#30340;转变，活跃了课堂与生活的#36317;离，学生在类似生活的情景中学#20064;英语，轻松愉快，学生听说英语的#25972;体素质得到了较快#30340;提高。我们只有不#26029;地激发学生的学习#20852;趣，引导他们多参与一些积极有#25928;的、丰富多彩的课堂活动，让学#29983;“动”起来，让课堂“活”起来，#25165;能最大限度地使他们快快乐乐#22320;获取知识，轻轻松松提高#20182;们的英语素质。
总之#65292;设计有效的课堂教学活动#65292;不仅要充分体现“以学生为#20013;心”的教学思想，最大限度的发#25381;学生的主体性，让学生乐于学英语#65292;善于学英语，真正成#20026;学习英语的小主人#65307;而且还要使教学活动的设计要符合#26032;课标理念下新的教#23398;目标与要求，要能#30495;正代表学生，激发学生的学习兴趣#65292;并让学生在多元化评价#20013;形成持久的学习动机#65292;在完成任务的过程中体验学习成功#30340;愉悦，以完善和发展学生的综#21512;能力。新课程标准所倡导的“以人#20026;本”的理念要求教师的教学设计#19982;教学活动都要符合学生#30340;本能与天性。生动有趣、重#22312;实践的语法教学方法有助#20110;营造出一个人性化#30340;教学环境，不仅有利于#35843;动孩子的学习积极性，提高#25945;学效果，还有利于孩子身心、情#24863;的健康发展。