原文阅读──强化高中学生英语交际能力的必由之路

自乔姆斯基(Chomsky)#30340;转换生成理论在语言学界引起巨大#38761;命后，近二十年来，威#23572;金斯(Wilkins)、海姆斯(Hymes)、#21345;纳尔(Canale)、斯温(Swain)等英美革新派语言学#23478;们的相继出现，把语言#23398;革命再度推向了更新#30340;高潮。
因为语言本身#23601;是人们相互间进行思想#20132;际的手段或工具，#25152;以革新派语言学家们#35748;为：语言知识及语言运用能力实#38469;就是交际能力。这种能力#19981;仅是指对语言知识#30340;单纯积累和使用，它还包#25324;对所学语言知识的文化#32972;景和社会知识的全面了解和掌握，#20197;及在学习和使用语言时，#20154;的心态、情绪及心理调节能力。#20170;天，“语言能力即交#38469;能力”的概念已被#35821;言界理论工作者，从事#35821;言工作的各级各类教师，以及参#19982;语言学习的学生们所广泛#25509;受。培养学生的交际能力#9472;─已成为全球外语#25945;师的共同目标。
#30446;前，在我国中学外语教学中已特#21035;突出地强化了对学生交际#33021;力的训练，特别是#26032;编初中教材把对学生听说能力的培#20859;融于情景教学之中。使#29992;这套教材上课，课堂上的英#35821;文化气氛显得很浓，学生们#22823;有置身于异国校园，与外国朋友#20204;谈笑、交往的感受。#36825;套教材的出现为培养初中#23398;生的英语交际能力大开了方便#20043;门，但对于既有相当#30340;本族语阅读和写作水#24179;，又有三四年或四五年英语#22522;础的高中学生来说，如果也单用#36825;种教学方法就不够妥当，#20063;势必不会有良好的收#25928;。因而在高中教学中，如何广#35282;度、全方位地提高学#29983;的英语整体水平就尤#20026;重要。我这几年带的基#26412;是高二、高三班，在教学实践#20013;，我发现学生们常有#23398;用脱节的情况。比如，不少学生在#38405;读一篇文章时，即使#27809;有一个不认识的单词，没#26377;一点语法障碍，把句子分开#26469;看，也句句都能看懂，但#23601;是对文章的整体大意不能百分#20043;百地理解，一做选#25321;题就出错。又如，#23398;生们在写作时受本族语的干扰#65292;经常写汉语式英语，如在#34920;示特别感谢时，有个学生#20889;出了“Youaresogood，lreallydon'tknowhowtothankyou.”#30340;句子。这两种现象在学生中#20960;乎普遍存在。特别值得注#24847;的是在不少词汇、语法#30693;识都觉得掌握得很不#38169;的学生身上，这两种现象也时#26377;发生。这一状况有#21147;地证实了：高中学#29983;如果仅仅围绕着词汇和#21477;法结构去学英语，即#20351;有一定的词汇量，语法规则能够倒#32972;如流，也注定学不出道地的英语#65292;当然也就无从谈起能够高水平地应#20184;未来的交际。认真分析一下，#21407;因很简单：高二、#19977;学生仅学了四五年英语，#32780;这些英语信息的输入，主要来#28304;于课本。一般中学无能力为#23398;生创造最良好的语言#29615;境，也没有条件让学生#24120;与以英语为母语的人交往#65292;以了解他们的风俗、习惯和情#24863;。而学生们从呱呱落地时起，一直#25509;触的就是本族语；步入校门后#65292;天天念的、读的、写#30340;也全是本族语。因此学#29983;们在读、写英语时受本族#35821;思维和情感的影响是在所难免的。#28982;而在中学阶段，我们既没有时间，#20063;没有条件开设“英美概况”那类#22823;学所开的课程，因此高中英语教#24072;所肩负的重要使命就#26159;，在教好学生英语语言知#35782;的同时，设法弥补学#29983;在英语文化背景和英美社会知识方#38754;的欠缺。让学生们#30830;实感受和了解：英语和汉语#19981;仅只是两种语言，两种文字，#32780;且它们是截然不同的两#31181;文化。近十年来，针对这#19968;课题，我进行了大胆的尝试和探#32034;，在开设“原文阅#35835;课”方面，走出了自己的#36335;。我的结论是：英美文#21270;及社会知识信息对#23398;生的最佳输入途径就是在教师#30340;带领下，大量进行原文#38405;读。我主要是在以下几个方面进#34892;尝试的：
一、#22823;胆选用系列原文教材
大多数成套的原#25991;系列读物都在介绍语言知#35782;的同时，有目的地向读者#23637;示了英美人的习俗、人#24773;和一般社会概况。选用原文系#21015;读物要比选用中国#20154;苦心选编的阅读教材益处大#24471;多。在选用教材上，我注意到#20102;英美语兼顾，考虑到美语#22312;当今世界的广泛影响性，我在美#35821;教材上加大了分量，咋一看来#65292;我选用的教材有一#23450;的难度，但学生学起来后#31215;极性非常高。我选用的教材#20027;要是：
1NewConceptEnglish（#20108;、三册）
2UnderstandingSteps（一至四册）
3ProgressiveReadingSeries
二、采用民主式、#35752;论式方法上课
在原文阅读课上#65292;我杜绝了填鸭式的陈旧教学#27861;，采用的是民主式、讨#35770;式教学模式。每堂课#24320;始，总是先由学生提出阅读中的#38382;题，然后再由他们自#24049;进行解答，象英译汉，#29468;测词意，句子分析#65292;段落大意等项目全由学生们自行#22788;理。如遇疑难问题，稍#32463;教师启发，学生们就#33021;够争先恐后地抢着发#34920;自己的看法。一些起初思#32771;有误的学生，随着阅读讨论的深入#65292;最终能够清晰地意识到自#24049;错在哪里和为什么#38169;了。采用民主式教学方#27861;使课堂气氛轻松、活跃，#36259;味性强。这不仅进一#27493;激发了优生的自学兴趣，而且也#35843;动了差生的学习积极性。在#38405;读课上，学生们的发言#27604;平时上课踊跃得多，没有任何#19968;个学生甘愿放弃发言机会#12290;通过上阅读课，大大地增#24378;了学生们学英语的自信心和#33258;觉性，也逐步培养起#20182;们独立思考的能力。转#36148;于 免费论文下载中#24515;
三、随文介绍相#20851;的社会知识
在阅读原#25991;时，常会遇到一些与英美人的礼仪#12289;习俗有关的词、习语和句子#65292;我在课堂上将相关的社#20250;知识随文向学生们进行#31616;要的介绍，以避免吃夹生饭。例#22914;，在一篇小文里，“kiss#8221;一词出现了好几次，有些学#29983;不理解西方人为什么非要#36825;样。我就向学生解#37322;：与中国人的习俗不同，kiss在西方是一种表礼貌的#26041;式，从某种角度上说，它类似于东#26041;人的点头或握手。它不仅#21482;用于夫妻间，它还用于家庭#25104;员间、朋友间，熟#20154;以及主客之间。这样一讲，#23398;生们对kiss在原文故事里和#22312;译制影片里出现频率较高的现#35937;就能够理解了。又如#65292;在读到一篇美国人就诊看病#30340;文章时，学生们对病#20154;须事先与医生makeanappointment不解，我就向他们介绍：英美#20154;的就诊看病习惯与中国人不同，一#33324;说来，他们都有自己#30340;家庭医生，除非急诊，病人在看#30149;前，都要先与医生约定时间。这样#23398;生们就把gotoseeadoctor和makeanappointment有机地#36830;系在一起了。在原文阅读的实#36341;中，学生们会遇到大量中国#20154;不好理解的西方习俗和#31038;会现象，我就见缝插针，随#25991;向学生们扼要介绍英美人的#23447;教、习俗、重要节日、#23130;姻、家庭、妇女、青少年情况#31561;社会知识，使学生们逐步#25226;这些社会知识揉合到了已有#30340;英语知识中，这无疑使#20182;们的英语语言知识更具#20132;际性。事实上，学生的社#20250;知识同语言知识一样，也需要一点#19968;滴地逐步积累。在一套#31995;列原文教材学到终#20102;时，学生们的视野全方位地拓#23485;了，他们在丰富语言知识的同时#65292;对英美文化背景和社会知识#37117;有了相当的了解，#36825;对于提高他们英语的整体#27700;平是不可缺少的重#35201;环节。
四、引导学生#20102;解英美人的思维方式
#22312;原文阅读训练中，#25105;十分注意引导学生观察和了#35299;英美人与中国人思维方式的#19981;同以及英汉两种语言的#32454;微差别。一般说来#65292;英美人谈吐坦率，个性突出，幽默#24863;强，而中国人则讲话含蓄，#20811;已善忍，文笔拘谨。这些特#28857;在不同类型的阅读材#26009;中都有所表现。例#22914;，有一篇文章叙述一位丧偶的高#40836;老人，虽被女儿多次请求搬#21040;她家去住，但老人执意不肯。更出#20154;意料的是他竟然一个人搬到了条件#21313;分恶劣的偏远山区。他#35748;为这种要靠自己打柴、挑水、做饭#30340;原始生活能使他精神充实，自得#20854;乐。学生们从字面上完全能#22815;读懂这篇文章，但在做后面的选择#39064;时，因受中国人传统习惯的影#21709;，对这位老人的心理进行了#38169;误的判断。他们不理#35299;这位老人为什么有福不亨，自讨#33510;吃？于是我就着重向学#29983;介绍了英美人有非常强的个性，有#22362;持各自独特生活方#24335;的习惯，以及他们很少三、四世同#22530;的小型家庭结构。这样，#23398;生们日后再遇到类似问题时#65292;就不至于判断失误了。又如，在读#21040;一位美国中学生需要用钱，正#24335;向父亲提出了借款#35201;求时，有些学生对此很不理#35299;。我向他们解释：在英美#35832;国，孩子向父母借钱是常#20107;，这决不意味着他们的父母没有#20154;情味。根据英美的习惯#65292;青少年从小就养成了非常强的#33258;立性，在经济方面尤为如此#65292;这与我们中国的大中#23398;生把伸手向父母要钱当作是天经地#20041;之事形成明显反差。事#23454;上，学生们对英美人的个性#12289;情感和思维方式体会得越深，他们#23545;原文的理解就越深，他们吃透原#25991;的能力就越强。
五、有的放矢地#22521;养学生的阅读技巧
俗话说#8220;熟能生巧”。在大量阅#35835;的基础上，我不断地帮助学生总#32467;成功经验和失败教训#65292;逐步使学生们养成#36798;标的阅读速度和具备娴#29087;的阅读技巧。我对学生着重培#20859;五个方面的能力：1.快#36895;的浏览能力。2.巧妙的#29468;词能力。3.独立的分析能力。4.准确的捕捉主题句能力。5.合#20046;逻辑的判断能力。学生#20204;掌握了这些阅读技巧，就#22914;虎添翼，完全具备了自学能力，#27605;业后，在学习和工作中#20182;们将会受益无穷。
总之，开设原文阅读#35838;，极大地增强了学生们学英语的兴#36259;，开阔了他们的视野，加大了他#20204;的英语信息的输入量，训练了他#20204;的思维能力。这十分有助于他们英#35821;水平的全面提高。我所送#36208;的几届学生，在毕业考和高#32771;中，都取得了优异的成绩，特别是#26377;几个在高二我接班时四五十#20998;的学生，在高考中都取得了七十多#20998;的成绩。根据跟踪调查，学#29983;们在升入大学后，普遍觉得大学英#35821;学起来轻松自如，毫不费#21147;。不少考入重点大#23398;的学生都被分在了英语快班#65292;有些学生还以优异的#33521;语成绩考取了研究生。
这些年来，我在#21407;文阅读训练上所走过的路，使我#28145;深体会到：英语课既不是单纯知#35782;课，也不是专项技能课。它是一门#19982;语言学、心理学、人文社会学和思#32500;逻辑学都密切相关的#23398;科。而原文阅读训练，是培养学#29983;具备高水平英语交际能力的#26377;效途径之一。 免费论文下载中心