思想政治课是中学#25945;学计划中一门主要课程，#26159;向学生传授马克思#20027;义基本理论知识的重#35201;课程，是对学生比较系统#22320;进行思想品德和思想政治教育的#35838;程。为了正确地体现思想政治课#30340;性质和作用，通俗易懂地讲授思#24819;政治课的内容，完成教#23398;任务，达到教学目的，政治#25945;师必须坚定不移地贯彻理论联系实#38469;的原则。
#20013;学思想政治课的性质、特#28857;决定了理论联系实际原则#26159;这门课教学中的基本原则，它贯穿#20110;这门课的整个教学#36807;程，决定着思想政治课教学的方#21521;和质量，其他教学原则都是理论#32852;系实际原则的补充和具体化。因#27492;，依据理论联系实际原则的基本要#27714;，中学思想政治课#30340;教学过程从整体来看，#24212;该分为以下两大步骤：
第#19968;步：是指导学生理解#21644;掌握马克思主义的基本理论#30693;识。在思想政治课中#65292;马克思主义的基本理论#30693;识是通过一系列的概念#12289;原理来表达的，这些基本#27010;念、基本原理在政治课教学中起着#21313;分重要的作用，学生没有#23545;基本概念、基本原理的掌握，#23601;谈不上用马克思主#20041;科学理论知识来武装#33258;己的头脑，然而这些基本概#24565;、基本又大多比较抽象、难懂，这#23601;需要教师加以引导、启发#65292;为了便于学生更好的理解#12289;接受，适当的举例是我们政#27835;课教学中常用的也#26159;比较主要的一种教学方法。如：初#19977;年级思想政治课教材#30340;第五课中讲以了生产关系一定要适#24212;生产力发展的原理。对于初中#23398;生来说，由于他们抽象思维能力#27604;较弱，要理解这个原理就有一定的#38590;度，这时教学中不妨采用脚与#38795;的关系加以例证，在生活中他们#28165;楚地知道，有多大#30340;脚就要穿多大的鞋，鞋的大#23567;应随着脚的生长而加以更换，否则#65292;鞋太大或太小，不仅#31359;着不舒服，而且是既#31449;不稳也跑不快。这个例#23376;通俗易懂，使得学生很#24555;地就能准确全面地理#35299;生产关系一定要适应生#20135;力发展这一原理。
第二步，是指导#23398;生运用所学的基本理论知识去分#26512;和解决实际问题，从#32780;达到提高认识能力和思想#25919;治觉悟的目的。这是中学思想政#27835;课教学中最重要的阶#27573;和最后的归宿。如：高二年级#24605;想政治课教材第二课中讲到：#29289;质世界不仅是普遍联#31995;的、变化发展的，而且变化发展是#26377;规律的，规律又是客观的#65292;不依人的意志为转移#30340;。为了帮助学生用所学知识#20998;析解决实际问题，可以引导#23398;生对９８年入夏以#26469;，我国长江流域发生的特大#27946;水进行深入分析，#20351;学生认识到，长江流域#27946;水泛滥与生态环境的恶化是相#20114;联系的，加强长江中上游水土#20445;持的综合冶理，保持生#24577;环境的平衡，按客#35266;规律办事，实施可持续发展战略#65292;既是我们在洪水退却#21518;的深刻反思的结论，也#26159;我国在今后现代化建设中必#39035;注意的问题，必须落#21040;实处的问题。
举例是理论联系#23454;际的桥梁，举例是#19968;种重要的教学手段，举例#36824;是一项教学艺术，#20026;了更好地发挥举例在教学过程的#20316;用，完成教学任务，实现教学目#30340;，我认为应注意以下几点：
一、真实#24615;
思想政治课是一门#25506;求真理的学科，来不得半#28857;虚假。所谓真实，就是说事例材#26009;本身不论是国事、家事、大事、#23567;事都必须是确有其人，确有此#20107;。只有真实的材料，才具#26377;说服力。所以，举例一定#35201;真实无误，决不可#32993;编乱造、道听途说或者#26159;经不起推敲，否则就有背于思想政#27835;课的科学性和严肃性。
转#36148;于 免费论文下#36733;中心二、接近性
#25152;谓接近性有二层含义：一#26159;指空间上的接近，要求尽量#20570;到就地取材，离学生#29983;活、学习环境近一些#65292;离他们的心理近一些，最好是#33021;根据不同年级学生的#24180;龄、经历、知识水平接受能力#30340;特点，有针对性地举例，这样#23398;生感到可亲可信。二是#25351;时间上的接近性，就是说#25152;举例一定要新鲜，过于陈旧的#26448;料学生是不感兴趣#30340;，最好是近期发生的，#19988;含有一定的新知识、#26032;信息的，贴近时代的材#26009;，这样才能对学生产生强#28872;的吸引力。
三#12289;精典性
在教学中常会出#29616;这样的情况，一个知识内#23481;可以用多个材料、事例加以例证#12289;说明，但课堂教学的时间又是#26377;限的，怎么办｜我们只能精心#36873;材，力求少而精，使#29992;那些具有代表性的、典型#30340;材料，以起以画龙点睛之功#25928;，因为典型的事例能集中地反#26144;同类事物的共同本质，它既能使#23398;生较为全面清晰地感知事#29289;的形象和基本属性，#21448;便于学生确切地理解#22522;本概念和原理的实质。为了更好#22320;提高课堂４５分钟的#25945;学质量，就必须做到举例少而精，#20915;不能抓住一些相关事#20363;一古脑儿搬到课堂，将政治课变成#20102;故事会，这样做势必会造#25104;喧宾夺主，本末倒至。
四、#32467;合性
举例是为理论#26381;务的。因此，所谓#32467;合性就是说要着重分析事例，将所#20030;事例与所要说明的理论知识紧紧#22320;结合在一起。不能是#20026;了举例而举例。教师对其所#20030;事例必须讲清讲透，尤其#26159;在材料介绍完之后要加以归纳、总#32467;、评说，以启发学生思维#65292;使学生明白教师为什么要举#36825;个例子，这个例子又是怎样说明#30456;关知识的，这样才能在他们的头脑#20013;留下深刻的印象。那种单#32431;为了引起学生的注意，活跃课堂#27668;氛，把重点放在事例材料#30340;叙述过程上的做法是非常要不得的#65292;因为那样做只有表面#19978;的热闹，老师讲的天花#20081;坠，学生听时也兴趣盎然，但缺#20047;必要的分析、结合，学生记住#30340;只是事例本身，不#33021;提高他们的知识水平，不能解#20915;实际问题，既浪费了课堂上宝贵#30340;时间，久而久之，学生对此#20063;会失去兴趣，最终影响他们对#25919;治课的学习。
除此之外。举例#25152;需要注意的问题还很多，如趣味#24615;、教育性等等。俗话说，教#23398;有法，但教无定法#12290;作为一名青年政治教师#65292;前面的路还很长，需要做的事#36824;很多，在今后的教学#20013;继续努力，不断探索，力#20105;将自己的思想政治课教学上升#21040;一个新的台阶。
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