思想品德课中的游戏教学

#24515;理学家认为游戏是人#31867;的本能和动机之一。儿#31461;的活动和学习是从游戏#24320;始的，哪里有儿童#65292;哪里就有 游戏，儿#31461;的机体在游戏中得到锻炼，情感在#28216;戏得到满足，智力在#28216;戏中得到发展。在小#23398;思想品德课教学 中，#36866;当采用游戏教学，一般都能取得良#22909;的教学效果。
　　一、游戏教学是小学思想品德#35838;的好形式
　　游戏教学#26159;教师融合了特定教#23398;内容于游戏活动中进行的教学#65292;它可以变静态教学为动态教学，#20351;学生轻 松、愉快#12289;有效地掌握知识，发展能力。
　　思想品德课是对小学#29983;进行思想品德教育的#37325;要形式。在思想品德课#25945;学中，我们不难发现，若是#22312;课堂 上采用了游#25103;教学，学生的兴趣浓厚，学习#31215;极性高涨，课堂气#27675;活跃，师生关系融洽，能顺#21033;地完成预定的 教学目标，取得良好的教学#25928;果。游戏活动能够使学生注意集中#65292;全神贯注，很快认定目标，#36827;行反馈，并产 生#24863;受，可最大限度地发#25381;学生学习主体的创造性，产生#26368;高程度的快乐体验，使自我教#32946;得以实现。因此， #23427;能较好地满足儿童游戏的#22825;性，又能有效地实现教学目标，提#39640;学生的学习成效，促进#23398;生的发展。因此， 适当采用游戏教学无疑是上好#24605;想品德课的一条捷径。
　　二、思想品德课教学游戏的分类
　　思#24819;品德课教学游戏按游#25103;形式可分为以下几种：
　　（一）扮角色游戏
　　扮角色游戏是发#23637;个性的重要手段，可以激发情感#65292;让学生带着感情参与教学活动，#26377;助于提高学生的道 #24503;认识。游戏时根据课本中#25552;供的内容为学生创设一定的情境，#35753;一些学生担任角色，并出场表演#12290;
　　例如，第四册“综合练习#8221;中练习二是一个童话故事#12290;故事大意是：狡猾的狐#29432;设圈套欺骗小松鼠、小#30333; 兔、小刺猬，想吃#25481;他们。小白兔、小#26494;鼠没有警惕性，上了狐狸的#24403;。小刺猬机警，不但没有上当受#39575;，而 且还设#27861;救出自己的伙伴。进#34892;扮角色游戏时，让六位小朋友分别#25198;演狐狸、小刺猬、小白#20820;、小松鼠、兔妈 妈#21644;松鼠妈妈，戴着头饰上#21488;表演，同时录音机里播#25918;“大森林”的音乐。
　　（#20108;）表演游戏
　　诗歌和歌曲有#26497;强的感染力，可以陶冶学#29983;的道德情感，活泼课#22530;气氛。学生有了一#23450;的道德认识，还须 有#24378;烈的情感共鸣，才能产生#24040;大的内在动力。表演游戏是#36873;择合适的诗歌或歌#26354;在课堂上让学生朗诵边唱边 表演。
　　例如#65292;第一册第一课《我上学了》。#35753;同学们边唱边表演《上学歌》。
　　（附图 {图}#65289;
　　表演游戏可#20197;激发学生对学习内容#20135;生情感上的共鸣，对学#29983;的道德认识、行为的#24418;成起催化作用。
　　（三）竞赛游戏
　　知是基#30784;，行是关键。通过行可以扩大、#21152;强和提高认识，增强感情，锻#28860;意志。在课堂上要多为学生#21019; 造表现道德行为的机#20250;。小学生好胜心强，竞赛游戏为#20182;们提供了实践和表现的机#20250;，使他们把认识转化为行 动，逐步做到知行统一。#20294;游戏时，必须讲清竞赛内容、#35268;则，分组进行竞赛。
　　例如，第四册#31532;二课“团结起来力量大”#65292;可以进行“拔河比赛#8221;游戏。把参赛者平#22343;分为两大组，分别 站在中线的两侧，听哨音#25343;绳，再听哨音用力拔，以大#32499;中间的红绳过对方线为胜。
　　（四）找朋友#28216;戏
　　#20302;年级学生特别喜欢玩“找朋#21451;游戏”，可以开展“#32418;花找朋友”活动，培养学生分辨#26159;非的能力。也可 #20197;把较难记忆的内容通过“找#26379;友游戏”增强趣味性，帮#21161;学生记忆。在做“找朋友游戏#8221;时，让小朋友戴小 红花头饰，找做#24471;对的小朋友做朋友#65292;并说明为什么找她#65288;他）。
　　例如，第一册#31532;四课《遵守课堂纪律》课后#32451;习一。
　　老师问#65306;“小红花，你找谁做朋友？”
　　一个头戴小红花#30340;小朋友指图上穿红衣服的小女#23401;说：“我找她做朋友，因为她上#35838;遵守课堂纪律。”
　　老师再问另一个#25198;演小红花的小朋友：#8220;小红花，你找谁做朋友？” 另一朵小红花指图说：“我#25214;穿蓝衣服的小男孩做朋友#12290;因为他也遵守课堂纪#24459;。” 免费论文下载中心
　　（五）谜#35821;游戏
　　小学生喜欢猜谜语，通过谜#35821;游戏“什么好，什么不好”，#21487;以培养学生对道德标准和#36947;德概念的认识。 游戏时，请几个同学#26681;据书后练习表演好孩子和#22351;孩子，下面的同学看到好孩#23376;就鼓掌。如果是坏孩子，就一 起说：“坏！”
　　例如，#31532;一册第十课《爱清洁讲#21355;生》课后练习二。
　　老师说：“现在请你们#29468;谜语。我请两个同学表演好孩#23376;和坏孩子，如果你#20204;看出好孩子就鼓掌，如果#35748; 为是坏孩子，#23601;一起说‘坏！’”
　　××拿#30528;牙刷、茶杯上台刷牙。同学#20204;鼓掌。
　　××#27969;鼻涕了，他用袖子擦。同学#20204;齐声说：“坏！”
　　三、思想品德课游#25103;教学应注意的问题
　　（一）做好游戏#25945;学前的准备工作
　　1、教师的#20934;备
　　游#25103;一旦与教学联系起来，游戏的#21019;造者、组织者、领#23548;者便更多的是教师而不是儿#31461;。游戏教学要使学 生真正成为游戏#30340;主体，关键是使学生在游戏#20013;的体验与教学目标的实现能高度#24039;妙地统一。要完成它#65292;教师 不但需熟悉#20799;童游戏的理论，了解本班#23398;生的身心发展水平、活#21160;特点及兴趣爱好，掌握教材内容#19982;教学目的 ，更重要的#26159;要将教材内容真正溶化在游#25103;活动中，要抓好游戏#35774;计这一环。
　　2、学生的准备
　　学#29983;理解并掌握游戏的玩#27861;与规则是游戏进行的前提。因此#65292;学生在游戏活动开始前，#35201;从教师讲授或演 示中#26126;确目的要求，知道游#25103;的玩法与规则，树立自#20449;心，以饱满的热情和主#21160;的姿态准备参加游戏。
　　3、游戏材料的准备
　　游戏大都需要游#25103;材料，包括游戏道具#21644;场地，这都需要课前准#22791;好，游戏道具可利用已#26377;的教学工具， 也可自己动#25163;制作。教师还可准备一些象征性#30340;奖品，如纸剪的小红#33457;、五角星、小红旗等#12290;教师还应根据游 戏#35201;求安排好相应的场地。
　　（#20108;）钻研教材，提高游戏教学的效益#12290;
　　思想品德课一#33324;都可采用游戏教学，但并不是#29992;了游戏教学就能取#24471;良好的教学效果。因此，教师#35201;认真 钻研教材，注#24847;根据教材本身的特点和#25945;学的需要，决定是否进行#28216;戏教学，切不可生搬硬套，为用#32780;用，否 则会令#20154;产生蛇足之感。
　　（三）#36873;择游戏活动的适当时机
　　游戏活动大都是#22312;整个教学环节中按#39034;序预先计划好的，#26681;据教师的教学要求来选择时机#65292;以确定放在一 节#35838;的哪个环节才能使学#29983;留下深刻印象。
　　1#12289;在上课开始时。通#36807;游戏导课， 可以使#23398;生的内在潜力和积极性最大限度地#35843;动起来，振奋精神#65292;迅 速进入最佳学习#29366;态。
　　2、在教学过#31243;中。 这个时#20505;适当安排一些教学游戏活#21160;可强化教学节奏，活#36291;气氛，加深对教学内容的 理解，消#38500;学生疲劳，并提高下半节课的效#30410;。
　　3、在下课前#12290;此时的游戏能使学生对学习产生欲#32610;不能的感觉，使之期待下节#35838;的到来。
　　总之，通过一段时期的实#36341;，我们认为在小学#24605;想品德课上适当开展一些游戏#25945;学对培养儿童正确的道德 认识和行为，陶#20918;儿童的社会情感具有积极的#20419;进作用。 免费论文下载中#24515;