什么是联想？联#24819;是指由所感知或所思#32771;的事件、现象或概念的刺激而想到#20854;他与之有关的事件、现象或 概念的思维过程。#24052;甫洛夫认为：联想是由于两个或#20960;个刺激物同时地或连续地发#29983;作用而产生的暂时神经联 系。记忆必须#20197;联想为基础，联想又是打开#22238;忆大门的金钥匙。历史复习是#22312;学生脑海里已留下了许许多多#30340; “刺激物”#65288;即历史知识）的情况下进#34892;的，并且当今历史高考是对历史知#35782;整体性、系统性的考#26597;，是对能 力的考#26597;，所以，在历史复习中进#34892;联想教学是可行的，而且是非常#24517;要的。它有利于培养学生的想象力#12289;分 析综合能力#21644;整体记忆能力，开拓学生的#35270;野，丰富学生的历#21490;知识，帮助学生掌握#21382;史知识间的内在联系， 理解课文的层次结构以及复#26434;的历史概念体系；同#26102;，还可以使历史课上得丰#23500;多彩、活泼有趣，从而#22686;强复 习#25945;学效果。
一#12289;整体联想
历史知识是一个#25972;体，是由点、线、面、体串成#30340;知识网络。如果只掌握#38646;碎的知识，孤立地记忆几个分 散的知识点，不#21487;能把历史学好。现代考#35797;要求学生必须抓住知识范#22260;之内各知识点之间的联系，把大#37327;分散 的、#30456;对孤立的历史事实#12289;历史概念和历史结论纳入完整#30340;学科体系之中，形成#21382;史知识的综合性和#25972;体性。
点：是指历#21490;基本知识点。如复习“美国独#31435;战争”，可以抓住六件大事，#21363;六个知识点展开联想：①17 75年来#20811;星顿枪声；②1775年“#22823;陆会议”任命华盛顿为大陆军总#21496;令；③1776年7 月发表《独立宣#35328;》；④ 1777年#33832;拉托加大捷；⑤1781年#24247;华利投降；⑥1783#24180;，英美签约，英国承#35748;美国独立。只要记住这#20123;知识点 的起因、顺序、内在联系#21450;影响，就牢固地掌握了这个历史#20107;件。
线：就是指反#26144;历史事件之间内在联系的#32447;索。如复习春秋时期鲁国的#8220;初税亩”，可引导学生联想：西 汉的编户制度#65292;北魏的租调制，唐初的租庸#35843;制，唐中期的两税法，#21271;宋王安石变法实行的募役法和方田#22343;税 法，清初的“地丁#38134;”制度这些知识“点”。由这些“#28857;”就构成了中国古代赋税#21046;度变化这一条线索。复习 世界近#20195;史，就要抓住三条基#26412;线索展开联想教学#65306;1.英、美、法早期资产#38454;级革命，两次工业革命，俄#26085;改 革，美国内战，德#12289;意统一，资本主义进入帝#22269;主义阶段等是“点#8221;，连点成线，就构成了资#26412;主义产生、确 #31435;、发展和基本成型的第一条线。2.科学共产主义的诞生、1848年欧洲革命#12289;第一国际和巴黎公社#12289;俄国1905 年革命等是“点#8221;，连点成线，就构成#20102;近代工运和国际共运的第#20108;条线。3.拉美独立革命，亚洲#38761;命风暴， 亚、非、#25289;民族民主运动是“点”，连点#25104;线，又构成了近代亚、非、#25289;民族民主运动的第三条线。
面：#26159;指反映历史时期或历史阶段的整#20010;内容。上述世界近代史的三条#32447;铺展开来就构成了世界近代史时 期的“#38754;”。如中国近代史上的三#26465;线索：中国人民的屈辱史、#20013;国人民的抗争史和中国人民的#25506;索史，就构 成了中国#36817;代史的“面”。
体：是指“点”、“#32447;”、“面”构成的历史总体。如#25226;中国历史这门学科#30475;成一个体，这个体中的每#20010; 社会分期、分#27573;和朝代作为面，每个面#30340;起讫时间、政治、经济#12289;文化、战争作为线，每条线上的重#22823;历史事 件和历#21490;人物作为点进行复习。中国#21382;史体是由众多的面、线#12289;点组成的。这个体、面、线#12289;点的关系，可用 一系列图#34920;（即“整体式”复习教案#65289;来表示。上复习课时，就是这#20123;体、面、线、点的展开。由“点#8221;联想 到“线”，由#8220;线”联想到“面”#65292;由“面”联想到“体”，这#26679;整体联想，就使孤#38646;零的知识网络化、系统 化，构成立体知识综合#20307;。
二#12289;纵横联想
历史学科既有纵向#32852;系，又有横向联系，纵横#20132;错，相互渗透，从而构成了既复#26434;又统一的历史整体。因 此，在历史复习中要进#34892;纵横联想，帮助学生理清知识脉络#12290;
微观纵横联想。要从#23567;处着眼，对每一历史事件探#22240;问果，寻找内在联系。“纵”#26159;要找出某一历史事件 的起因与后#26524;。如唐玄宗后期统治#33104;败引起安史之乱的爆发，安史之乱#30340;发生又标志着唐朝由盛转衰，唐#26397;衰 落又导致藩镇割据#12289;宦官专权和朋党之争这种混#20081;政局的出现。“横”是要#25214;出其他历史事件（现象）对某一 历史事件的影响与作#29992;。如复习“西安事#21464;”这段历史时，引导学生#32852;想国内外各种政治#21183;力对事变的反应： 德意日帝国主义，企图挑起#20013;国大规模内战，以便趁火#25171;劫；英美帝国主义，主张#21644;平解决；亲日派，置蒋于 死地，力主“讨伐”；#20146;英美派，营救蒋介石，#21453;对“讨伐”；广大人民，要#27714;报仇雪恨，主张杀蒋；中#20849;， 高瞻远瞩#65292;主张和平解决。西安事变#30340;和平解决，成为扭转#26102;局的关键。 免费论文下载中心
宏观纵横联想。要#25918;眼人类历史全貌，找出知识的来龙#21435;脉。“纵”是从时间#19978;找出人类社会发展中各领 域各方面的历史#29616;象，由低级到高级的发#23637;趋势。如由石器到#38738;铜器再到铁器的发展，由“#33976;汽时代”到“电 气时#20195;”的发展等。“横”是从空间#19978;找出同时代发生的历史#20107;件。如复习清朝前期巩固统一、#21453;对分裂和侵 略#36825;一内容时，引导学生从方#20301;顺序展开联想：东北#65292;打萨克萨之战，签《#23612;布楚条约》，设盛京、吉林、黑 龙江将#20891;；北方，粉碎噶尔丹分裂势力，#35774;置乌里雅苏台将军；西#21271;，笑迎土尔扈特部归国，平定#22823;、小和卓 叛乱，设置伊犁将军；西#21335;，册封达赖班禅，#35774;置驻藏大臣；东南，郑成功收#22797;台湾，清设置台湾府；中央， 设理藩院，掌管#23569;数民族事务。
阶段性纵#27178;联想。在复习时联想#21040;某一历史阶段或时期的历史知#35782;之间的有关联系，使#30693;识结成有机整体 。“纵”是要理出明#26391;的线索。例如复习唐朝史，我们必#39035;抓住唐朝的建立、#32321;荣、衰落、灭亡这一阶段性#32447; 索。“横#8221;是要搭起整体框架，扩#22823;视野。如复习秦汉时期的历史#24212;引导学生从多方面联#24819;。政治方面：由分 裂到统一#65292;开创中央集权制度，#24182;得到巩固，出现“文#26223;之治”、“光武中#20852;”；经济方面：统一度量衡、货 币，实#34892;休养生息政策，使经济#24674;复发展；民族关系#65306;击匈奴，打越族，通西域#65292;设置西域都护；对外关#31995;： 辟“丝绸之路”，#19982;大秦友好往来，赐日本“汉#22996;奴国王”金印；文化方面：发#26126;造纸术，创制地动仪，首#29992; “麻沸散”，科技文#21270;领先世界。
通过纵横联想复习，冲破#26465;块分割，使知识连成#19968;片，有利于深化教材，启发思#32500;，提高能力。
三、中外#32852;想
中外历史相互联#31995;，相互作用，相互影响。在#22797;习中要将中外历史融为一体#65292;复习中国历史时联想到世界 史，学习世界历史时联想到#20013;国史。以时间为轴线，把中外历史#29616;象及其内在联系展现#22312;历史发展屏幕上，通 过对比分析，求同找异，#24378;化记忆，加深认识。
#21333;国联想。指在复习中联#24819;到一个国家的历史#12290;如复习1905年中国同盟会#25104;立时，就可引导学生联想1905 年俄国革命。#21448;如复习“英国资产阶级革#21629;”时，可引导学生联想#21516;时期的中国史：1640年英国#29190;发资产阶级 革命，揭开了世界#36817;代史的序幕，当时中国处于#26126;朝封建统治后期，李#33258;成起义进入河南，提出“均田免粮#8221; 口号；1644年#65292;英国克伦威尔指挥骑兵取得马#26031;顿荒原大捷，开始#25197;转战局，中国李自成起义#25915;占北京，推翻 明#29579;朝；1645年英#22269;克伦威尔率“新模范军#8221;在纳西比一役，击溃王军主力#65292;内战取得决定性胜利，中国#26446;自 成#36215;义却在湖北九宫山遭地主武装袭击#32780;失败。这样联想，就加强了#23545;这一段中外历史的识记。
多国联想#12290;指在复习中联想到两#22269;或两国以上的历史。如#22797;习1919年“共#20135;国际”时，引导学生联想：#33487; 俄粉#30862;协约国进攻，中国爆发“五·四#8221;运动，朝鲜发生“三·一#8221;运动，印度展开民族#35299;放运动，土耳其掀 起资产阶级革#21629;，埃及爆发独立运动，德国#24314;立魏玛共和国，匈牙利成立苏#32500;埃共和国，协约国#21484;开分赃的巴 黎和会。又如复习中国属#20110;反帝反封斗争的“#20041;和团运动”和“辛亥革命#8221;时，引导学生联想亚洲#30340;觉醒：朝 鲜人#27665;反日斗争，印度民族解放#36816;动，伊朗、土耳其资产阶级#38761;命；非洲人民反帝斗争：#22467;及、苏丹抗英战争 #65292;埃塞俄比亚抗意战争；#25289;美人民反帝反封斗争：墨西#21733;资产阶级革命。
通过中外联想复习#65292;触类旁通，举一反三，有利于培#20859;学生思维的广阔性#21644;灵活性。
四、古今#32852;想
鉴古察今，#23398;史明理。通过对历史事件和#21382;史人物辩证的观察和分析，总结经#39564;教训，取其精华，弃其糟 粕。例如复习中国古代#32463;济史这一专题，首先引#23548;学生联想归纳各朝经济发展原因，#32479;治者采取的经济政策或 措施，历代经济发#23637;表现及结果，然后探#31350;规律，启示学生得出如#19979;结论：经济的兴衰决定着国家#30340;强弱（经 济#22522;础决定上层建筑）；稳定#30340;政局是经济发展的保障（上层建#31569;反作用于经济基础）；稳#23450;则兴，动乱则衰 ；经济的发#23637;，一靠政策，二靠科技#65307;经济的发展是我国各族人民#36763;勤劳动的结果。
由今#28335;古，强调重点。例如当前重视#27861;制建设，就要加强对韩#38750;、中国近代宪法、#27861;国拿破仑《法典》、 英国《权利法案》等#21490;实的联想复习。又如1997年7月中国恢复对香#28207;行使主权， 由此引导学生追溯联想“#39321; 港问题”的由来：1841年英军武力占领香港#23707;；1842年《南京条约》#21106;占香港岛；1860年《北京#26465;约》割占九 龙司；1941年太平洋战争爆发后，#26085;军占领香港（日本战败#21518;仍归英）；80年#20195;签署《联合声明》，#27927;刷民族 耻辱。这样对#39321;港问题就一目了然。
总之，历史复习需要进行#25972;体归纳、纵横串联#12289;中外结合、古今联想，形成一个#31435;体的复习交叉网。这样 ，学生的记忆#33021;力、思维能力、应考#33021;力将会大大增强。
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