２１世纪新人的训练场

21世纪倒计时的钟声#24050;经敲响，各国教育家都提出了培#20859;跨世纪新人的方案和设想。学#20250;生存，学会学习 #65292;学会创造已成为教育界的共识。历#21490;课该怎样适应新世纪对#20154;才素质的要求进行改革#65292;已成为每个历史教师 深思的问题。
　　#22312;已往的历史教学中，#25105;们所采用的思想和指导#26041;法，有些已包含着符合新世#32426;人才素质要求的因素，也 有些尚不适应的内容#65292;这就要求历史教师在#19990;纪末的关键时刻，进行深刻地#21453;思和总结，大胆地钻研和创新， 探索出#25945;学的新思想、新方法。
学会生存——历史教#23398;的核心
　　学会生#23384;是人类发展的基本要求。它#21253;括：具有正确的生存价值观#65292;具有较强的竞争能力#12289;具有良好的合 作精神#12290;
　　学#20250;做人。培养学生正确的人#29983;价值观，这是历史课的出#21457;点和最终目的，是我们#27599;一位历史教师长期孜 孜以求的目标，也是我们中学#21382;史课的重要内容。每#27425;讲到民族英雄，革命英烈时，#25105;都力求用激昂的情#32490;和 充满#24863;情的语言去感染教育学生，#28608;发起他们对英雄人物的深深#28909;爱。继而，向他们提出这样#30340;问题：冯子材 70岁高龄奋勇杀敌；邓#19990;昌义愤填膺怒撞“吉野”#8230;…历史上千千万万个英雄人物，面#23545;死亡显示毫不畏惧的 英雄气概，#20182;们究竟为什么？从而引出对人生#20215;值观的思考和讨论，通#36807;讨论，唤起学生的社会责任感和献#36523; 精神，树立了正确#30340;“社会——个人”的社会价#20540;观和生存模式。
　　学会竞争。21世纪是一#20010;激烈竞争的社会，只有具有竞#20105;意识的人才能在社#20250;上立于不败之地，#27714;得一个 较为满意#30340;生存状态。所以，历史#35838;应该让学生认识竞争#30340;规律，感受到竞争的#21387;力，培养他们承受竞争压力 的心理耐#21147;。在教学中，我通过中国#36817;代史的讲述，让学#29983;认识到一个国家，#19968;个民族的兴衰存亡，都#20307;现出 竞争的#35268;律。唐朝的繁盛、中国近#20195;的屈辱、新中国崛起#65292;这一幕幕屈辱、辉煌的历史画面#37117;昭示着一个真理 ，在#31454;争中才能求得生存，#22312;竞争中才能求得发展。
　　在教#23398;过程的每个环节上，我都#21147;求贯穿竞争精神。导入新课，我一#33324;用挑动性的语言发#38382;：看谁具有政 治家的头脑，能回答这个#38382;题？复习巩固课堂小测我采用男#22899;、小组、班级竞赛的形式，每次#25353;优、良、中、 差四个等级宣布竞争结果。#19968;堂课结束时，我总#35201;根据本堂课回答问题和当堂小测的#24773;况，以开玩笑的口吻宣 布此堂课为“男生#20975;旋课”或“女生全胜#35838;”。这样历史课充满着竞争，#28608;发起学生对发现的兴奋感和自豪#24863; 。每次期#26411;考试后，排出各班历史成绩名次#65292;表扬先进班级，激#21169;落后的班级。
　　在激励学生竞赛的同时#65292;我特别注意对学生不#33391;竞争心理的矫正。很#22810;学习成绩优秀的学生为了#20105;名次， 总喜#27426;在考试后教师阅卷期间，#26597;自己竞争对手的试卷，#21561;毛求疵，希望老师#22810;扣对手的分数。对于这种学生 ，我总是认#30495;地跟他谈话，让他们认识#21040;靠损害别人利益为手段而#33719;得的成功是一种虚假的、耻辱的#25104;功。只 有#22312;正当竞争中获胜的人，才是#30495;正的强者。对于那些考#35797;失败的学生，帮助#20182;们对自己的学习情况#20316;出分析 ，找出#22833;败的原因，迅速调整学习情绪#65292;增强对失败的心理耐力。
　　学会合作。21世纪科学技术的迅猛发#23637;，缩短了国家、民族、地#21306;之间的距离，国际之间#30340;合作日益密切 ，这#23601;对劳动者的合作精神提出了#24456;高的要求，一个不善于同他人合作#30340;人，肯定难以获得一个令自己满意#30340; 工作环境，也难以施#23637;出自己的全部才华。教学中我特#21035;注意学生合作精神#30340;培养。课堂小测，我#37319;用的是抽 查和学生互查相结#21512;的方法，发挥学生的#20114;动作用。实践表明，#23398;生互查比教学检查#25928;果还好，在互查中，#30001; 于要由学#29983;给对方打出分数，双方#32463;常会为一个字、一句话的对错争执#19981;下，于是就认真翻书#26597;证或请老师定 夺。如此，#23398;生对出错的题印象很深，避免#20877;次出错。在会考复习中，我实行#8220;承包责任制”，每两个学生结 成一对，互相检查知识#25484;握的情况，每人必须保证对手100％地完成复习任务。若有一#26041;不及格，另一方也要负 责。 使学生从中体会到合作的重要#24615;，学习成绩有所提高，增强#20102;学生的合作意识。
　　学#20064;合作不仅包括同学之间的#21512;作，还包括师生之间的#21512;作。布鲁纳认为，现代#30340;教学方法是“教师与学 生合作”的方法，苏联#21512;作教育派教育家们指出，教#32946;教学过程应是“人际合作关系”。#22312;培养学生合作精神 的过程中，我特别#27880;意差生合作精神的培养。绝大#22810;数差生都有合作精神差的特#28857;。不与学校合作，违法犯纪 ；不与教师合作，上课#25443;乱……。在我担任过历史课的#29677;级，一接新班我一#24459;指定班上学习、纪律最差的#30007;生 担任历史课代表#65292;这使差生“受庞若#24778;”、历史课堂上绝不捣乱，#36824;能凭其“能力”管理班级纪#24459;。消除了历 史课堂#19978;最大的不合作因素。对#24046;生课代表，我从不歧视或#20919;潮热讽，而是真诚地和他们交谈相#22788;，并通过收 发作业，挂教学用图，通知班级#20107;宜等小事培养他们的#36131;任感和与老师的合作意识。这些差#29983;当了课代表后， 增强了自信心，学习成绩#26377;很大提高，我所带过的班#32423;中的差生，在历次历史会考中无一#20154;不及格。我还组织 名义上是“历史课#20195;表”，实则是全年#32423;差生参观深圳市博物馆，他#20204;获得了不同于其他同学#30340;“殊荣”，克 服了自卑心理#65292;沟通了师生情感，#20174;而更加遵守纪律，认真#23398;习，积极主动地和老师合作。
学会学习#8212;—历史教学的责任
　　21世纪是学习化的#31038;会。随着科学技术的迅猛发#23637;，经济的结构性大#35843;整，学校教育越来越变#20026;普遍的基 #30784;教育。学习已成为一个人的#32456;身需要和过程，教育也从#19968;次性的学校教育向终身#25945;育转变。学会学习#25104;为学 #29983;立足21世纪社会#30340;必要前提。在传统#30340;历史教学中，教师为一张铁嘴，#19968;支粉笔所能赢得满堂喝#37319;而自诩， 学生能听一堂精彩的历史故#20107;课就心满意足，这样的#25945;与学，不能适应新世纪对人才素质#30340;要求。历史课必须 #25226;教会学生自学当作首要任务。
　　阅读是自学的#26368;重要的方法。我在教学中注意训练#23398;生的自学能力。我一般选#25321;历史概念少，叙述性强的 课文作为初中低年#32423;阅读训练的教材。#31532;一步。我把本课要求#23398;生掌握的知识点，编成问#39064;写在黑板上，由学 生通过阅读课文找出答#26696;。第二步，由学生自己先列出读#20070;提纲，然后老师出示读#20070;提纲，让学生进行对比查 漏补缺。第三步，#30001;学生自己根据课文内容提出#38382;题，自己找出答案。学生通过#25945;师设疑，学生回答——学生 自学——学#29983;自己设疑并回答这三个步骤初步掌#25569;了阅读的方法。 免费论文下载#20013;心
　　我还采取一些生动活#27900;的方式，为增强学生的自学能力。#27604;如在初中低年级学生中进行了“#32473;历史老师的 一封信”的游戏#12290;我讲完一个大的历史时#26399;或朝代后，让学生以该时代#19981;同身份的人的口吻给我写#20449;，讲述那 个时代的#20107;情，并通过邮局寄给我。学生兴趣#24456;高，他们分别以帝王、大臣#12289;农民、手工业者等身份讲述那个 时代的历史，60#65374;70％的学生能超出课本内容，将#35838;外阅读材料中的内#23481;组织在信中。甚至外校的#23398;生得知这 一活动，也兴致勃勃#22320;写了满满四大张信寄#32473;我。通过这样的游戏#65292;提高了学生的自学能力#12290;
　　作#20026;历史教师，我们以#24448;的教学都是侧重于怎么教，面对#26032;世纪的挑战，我们应把注意力转#21040;如何使学生 学#20250;学习的方面来，要追#27714;授之以渔的新目标，不能#22271;于授之以鱼的旧教学模式之#20013;。
学会创造#8212;—历史教学的飞跃
　　创造是人类的特性之#19968;，是人类生存发展的手段。由于信#24687;社会高科技的发展，#25105;国必须会从劳动密集#22411; 转向知识密集#22411;社会，它要求劳动者具有越来越强#30340;创造力。长期以来，历史教师能#25226;教材讲活讲透就是一位 好教师，学生能#25226;知识背得滚瓜烂熟就是好学生#65292;忽视对学生创造力#30340;培养，似乎历史课是纯知#35782;传授的课目 。
　　近年#26469;我在培养学生创造#21147;方面，开始了一些尝试。96年上半年我在所#24102;初一年级三个班中，进#34892;了历史 课#26412;剧比赛，从编剧、排练、服装#12289;化妆均由学生自己完成。学#29983;根据本学期教材内容，先#30001;对历史学习兴趣 浓#21402;，学习成绩较好的学生编#20889;剧本，他们所编写剧本#26377;：《陈桥兵变》、《杯酒释兵权》#12289;《黄道婆》、《 郑成功收复台湾》。#22312;编写过程中，主笔#23398;生查阅了很多历史书籍，对#20154;物的语言精雕细琢#65292;力求准确，合乎 #26102;代和人物身份。在排练过#31243;中，他们认真揣摩历史人#29289;的心态、意图，有时为一句道白的#35762;法争得面红耳赤 。为了制#20316;服装道具，他们找来插#22270;的历史连环画进行要#27169;仿制作，自己动手制作了赵#21281;胤的皇冠、众大臣的 铠甲、郑成功的战袍#12290;演出时，表演者认真投入、唯妙#21807;肖，观看的学生兴趣盎然，掌声#19981;断。学生在编写、 准备、演出#30340;过程中所表现出的创造力#21644;热情是我始料所不及的。有一#20123;差生也参加了演出，他们虽#19981;能担任 主角只#33021;跑龙套，但都很认真，参#19982;的自豪感溢于言表，在排练#36807;程中，受到优生创造性思维#30340;感染和熏陶。 有位#23398;生在演出后的周记中写#36947;：“历史剧的演出，使我们贴近了#21382;史，走进了历史人物的内心世界#65292;历史人 #29289;不再是一个陌生的脸谱”。从这次#23581;试中我体会到，学生#34164;藏着极大的创造力#21644;热情，关键是教师能否找到 激发它的#31361;破口。从教材——历史课本剧，这#26159;学生思维能力的一次质的飞#36291;，他们已从单纯的识记中超越#20986; 来，站在#33258;己的立场上，以自己独特#30340;眼光来理解历史、解#37322;历史。
　　#20026;了配合乡土历史教学，#20351;学生感受到昔日特区老一代人#30340;创业精神和今日取得的#36745;煌成就，我在初二年 级学生中举办了“无#26631;题展览”。动员祖辈在深#22323;的和到特区安家早的学#29983;，找出改革开放初期蛇口的风#26223;和 家庭#29983;活照片，然后再拍摄今日蛇口风貌#21644;家庭环境的照片，两组#29031;片贴在一起，在校#20869;展出，最后让学生在 展览给出的A、B、C 三个#34503;口人熟悉的口号A“时间#23601;是金钱，效率就是生命#8221;，B“实干兴邦，空#35848;误国”C“ 明天#20250;更好！”中找出展览的标题。 照片中反映出的#34503;口和家庭的巨大变化深深地#38663;撼着学生的心灵：从烂茅 草屋到漂亮的小洋#27004;，从臭水沟到美丽如画的#22235;海公园，从破木板钉的桌椅#26495;凳到装修豪华的新#23621;，从21寸的 黑#30333;电视机到29寸的“画王”……。#36825;一切都反映出老一辈深#22323;人的辛勤劳动，创#19994;精神和深圳改革开放所#21462; 得的#24040;大成就，使学生受到一次具#20307;、生动、深刻的自我教育，#28145;深地意识到自己肩负的#21382;史责任。这种活动 ，突破了单纯从课堂上、#20070;本中学习历史的模式，把#23398;习历史变成了以学#29983;为主体的自觉探索和思考，#22686;强了 学生的创#36896;力。
　　#26412;学期，我通过鲲鹏社（育#25165;中学历史课外活动小组）的活#21160;来培养学生的创造力。我#35201;求全体社员要学 会研#31350;历史的基本方法，每#20154;通过谈话、写信的方式#65292;向长辈了解自己的#23478;史，编写出家族至少三辈的家史#65292; 了解每一代人的职业#12289;经济状况、文化水平、生存#29615;境等，并进行分析，由此看出社会#30340;进步和时代的变迁。 我还要求每个社员#36718;流主办一期“鲲鹏月报”，将历#21490;人物、事件、历史之谜、社会史、#20891;事史、香港基本知 识等内#23481;编入小报，普及历史课外知识。以#20248;秀学生组成的团体#65292;带动全校的历史学习#12290;
　　著名教育家史家#24247;内尔在《二十世纪世界#25945;育史》中说，进入20世纪以来，“历史课#20063;逐渐变得重要起来 ，它开始被#30475;作智力训练的源泉。”在#36825;新旧世纪的交替时刻，我们历史#32769;师肩负的重任不仅仅是把历史#35838;堂 变成智#21147;训练的源泉，更要把它#21464;为培养符合21世纪#20154;才素质要求的训练场！ #20813;费论文下载中心