地理课外活动理论与实践的探讨

〔摘要〕 本文着#37325;从理论与实践的结合上探#35752;了地理课外活动发展的思#36335;，论证了开展这一活动#30340;重要 性、必要性和#36843;切性。同时也提出了需要深化与完#21892;的意见。
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　　地理课外活动#65292;是中学地理教学活动的重要组成#37096;分，国家教委颁发的九年#20041;务教育的教学大纲和调整#21518; 的全日#21046;中学地理教学大纲#37117;明确指出：为了加强地理#25945;学的实践环节，培养学生的观#23519;能力，分析问题和解 决问题的能力，扩大学#29983;的地理知识领域，#25945;师应根据地理学科的特点，积极组#32455;学生开展地理课外话#21160;。这 样不#20165;有助于学生开阔视野，#28145;化课堂知识的理解，而#19988;也有助于提高观察能力，#24605;维能力和实际操作能力。
　　地#29702;课外活动是在教育大纲范围以内#30340;，学生自愿参加，旨在#22521;养学生智能和特长的，具有吸#24341;力的校内 #21508;外种教育活动。
　　在地理教育系统#20013;，地理课外活动是与课#20869;教学相互渗透，各有侧重的子#31995;统。从信息时代对人才需要， 从当前教改的高#24230;看，特别是从应试教育向素质教#32946;转轨的过程中地理课外活动就有其#21313;分重要地位和作用。
一#12289;理论依据
　　1.培养目标和贯彻党的教育方#38024;的需要
　　我们培养的#30446;标是：对学生进行德、智、#20307;、美、劳诸方面的教育#65292;使他们成为有良好思想#21697;德素质，文 化科学素质，身体心理素质#21644;劳动技能素质，个性得到#20581;康发展的适应社会主义事业#38656;要的公民“四有”人才 。
　　党#30340;教育方针和培养目标，#19981;但要通过课堂去贯彻#65292;而且还要通过课外#27963;动去贯彻。只有把两者有#26426;结合 起来，才能切实#26377;效地贯彻教育方针#21644;培养目标，才能培养出#36866;应时代需要的一代#26032;人。
　　课外#27963;动的全过程就是运用知#35782;，开发智力的过程，也就是德智体#32654;劳同时发挥作用同时进展的过程#12290;因 此对全#38754;贯彻党的教育方针和#22521;养目标起着明显的不可取#20195;的作用。
　　教育的着眼#28857;在于培养人，培养一代新时期社会#20027;义的接班人，只有在活动中#25226;德智体美劳统一起来，才 能造#23601;大批德才兼备的人#25165;。
　　2.课#22530;教学改革的需要
　　开展课外活动#19982;学校的课堂教学两者#26159;相辅相成的。课堂教学是开#23637;课外活动的基础，课外#27963;动则是课堂 教#23398;质量的提高，而且能获得课堂中口#25480;笔述所不能达到的效#26524;，同时对推进教改和发现培养#28909;爱科学的人才 幼苗都#20855;有积极的作用和意义。
　　课堂教学和课外#27963;动，是教育和教学过程中统#19968;的不可分割的两方面，是#19981;可相互代替的两个方面，它们 相互渗透，相互影#21709;，相互促进，前者是课#22530;小天地，具有偏重理性（书本）#65292;有系统性、稳定性#21644;间接性的 特点，是#30693;识的基础。而后者是社会自#28982;大天地，具有偏重感性（实践）#65292;有适应性，灵活性和直接#24615;的特点 ，是#30693;识的深化。前者对学生#24378;调统一，后者强调个性。
　　课堂教学是为学生参加#35838;外活动打下基础，课外活动#23545;课堂教学起着巩固、补充等辅#21161;作用；也起着扩展 、#28145;化、强化的作用。因此，越#26469;越多的专家和学者特别#20851;注这种课外活动的作#29992;。所以有人说“课堂#25171;基础 ，课外#20986;人才”。
　　我县气象台和水利局#30340;几位专业人员都在中学#26102;代参加过地理课外活动小组，都喜#27426;地理课。可见，地理 课外活动对学生今后#19987;业方向的选择起着巨大作用。
　　3.学生的生理和心理发展#30340;需要
　　中学生正处在#38271;身体长知识的旺盛#26102;期，组织他们参加一些活动#65292;可以使他们的身心得到正常发育，#35838;外 活动以感#24615;认识为主，这正适合#38738;少年学生认识事物偏重感性的#29305;点。经常为他们开展形象化的#35838;外活动、并 加以启发引导，就是#25552;高他们的认识能力。
　　#20013;学生具有好动、好#22855;、喜欢新鲜事物的心理特点。经#24120;为他们开设丰富多彩的活动，正#31526;合他们这一心 #29702;愿望。
　　#20013;学生还具有兴趣广泛#65292;喜欢模仿和探索的心#29702;特点。让他们参加#21508;种课外活动，他们的#20852;趣爱好得以培 养和发#23637;，就能渐渐形成技能和#29305;长，为快出人才，#22810;出人才打下基础。
　　4.#21464;封闭式教育为开放式教育的需要
　　教改重#35201;目标就是变应试教育为素质教育#12290;从单纯传授知识向知识能#21147;并重转变；变封闭式教学向#24320;放式 #25945;学转变；从教师单向传递向师生间#22810;向交流转变；从单一目#26631;向多层次（全面发展与注#37325;个性发展）转变， 有#25928;地开发学生的智力和#21457;展学生的能力是这种转变的核心。#32780;目前教学上存在读死书（死记#30828;背），集中思 维模式不利于人才培#20859;。课外活动在实现这些转#21464;中可发挥重要作用#12290;我国教育家陶行知先#29983;早年就指出：要 解放学生的空#38388;，让他们去接触大#33258;然中的花草树木、青山绿水、日月#26143;晨以及大社会中士#20892;工商，三教九流 ，自由地对宇宙发问#65292;与万物为友。他认为：课内获得#30340;知识是“闻知”“说#30693;”，课外实践获得的知识是“ 亲知”，“亲知”#26159;根本，“闻知”“说知”#35201;结合在“亲知”上，才能成#20026;“真知”。因此，#35838;外活动小组 ，不#24212;把它们看成学科的附属#29289;，或者作为提高及效率的手段。#23427;是智力生活的策源地。#36825;也说明了课外教育 实践对发展智能的重要#24615;，而地理课外活动正是使学生成#20026;“真知”的“亲知”场地和智力生#27963;的策源地。
　　在课堂教学中、无论#25945;学内容的选择和组织，还是教学方#27861;的设计和实施，都#21482;能以中等水平的学生为#26631; 准。不#33021;顾及学生客观存在的能力差异，抑#21046;了学生个性发展。而地理课外#27963;动的教学则不然。它#21487;以根据学 #29983;不同年龄、不同程度#65292;不同智力等心理特征#23454;行因材施教。选择适宜的课外活#21160;方式、类型和内容，分#21035;组 织他们参加#19981;同的活动，使全体学生#37117;能在自己的起点上得到发#23637;，从而促进了学生各方面发展#12290;
二、开展#21407;则
　　1.积极引#23548;与坚持自愿相结合
　　由于中#23398;生年龄、知识、能#21147;、经验等方面的局限，完全自#21457;地，独立地开展地理课外活#21160;有许多困难， 因而中#23398;一般采取新学期开始，由学校#39046;导动员，学生自愿报名参加，#28982;后组织学生开展专门的#26576;项活动；也 可组织全#26657;性或班级性的地理课外#27963;动。前者一般为长时间定期#65292;后者为短期不定期#30340;活动。前者为地理课外 科技活动；后者为#22320;理课外教学活动。一般前者为10多人的小型活动；后#32773;人数可达数百人。因此，无论什#20040; 类型的课外活动，#24212;尊重学生选择，贯彻#33258;愿参加的原则。这是搞好#21508;类地理课外活动的基础和保证，#20063;是学 生自#24049;动手，调动积极性和自主性，从#32780;激发学生活动兴趣的可靠保#35777;。
　　2.学生为主与#25945;师指导相结合
　　对任何地理课外#27963;动，教师都要加强领导，要有目的#65292;有计划的开展活动，发挥好主导#20316;用。但在具体的 活动过程中，则应以学生#20026;主体，大胆让他们去亲自动手#21160;脑，去探索，去创#36896;；不要怕出错，不要怕反复#65292; 让他们在不断总结经#39564;教训的过程中增长#25165;智，不断进取。教师要耐心#21152;以启发指导；而不要包#21150;太多，更不 #33021;包办代替。在指导过程中多一些耐#24515;、表场和鼓励；少一些#24613;躁、批评和责怪，以免损害学生#30340;积极性。要 使活动真正体现学生#20026;主、还必须在组织活动中一切#20174;实际出发，解决好可能出现的问题#12289;方能调动学生的主 观能动性。
　　3.精#24515;组织与形式多样相结合
　　组织开展#22320;理课外活动的形式是丰富多样的#65292;应根据学校所在地区环境#26465;件和可能提供的条件，选#25321;开展 #36866;当形式的地理课外活动，按活#21160;范围可分为校内和校外两#22823;类。
　　校内活动主要#26377;：气象观测与天气预报、#22320;震观测与预报、天#25991;观测、教具制作、#22320;理课外阅读、地理墙 报、地理竞赛、#22320;理专题讲座或报告会，地理#28216;戏等等。
　　校#22806;活动有野外观测、乡土地理调查（#21253;括自然、经济、人文、环保等）#22320;理旅行、地理参观，测量与#22320; 形图绘#21046;采集标本（包括岩矿、#21160;植物，土壤等）。
　　活动可#20197;是大型的（全校或班级性的）#65292;也可以是小型的（课外#27963;动少数人）。可以是长期的如#27668;象观测 ，地震预报#31561;，也可是短期的如：地理#23637;览、地理调查、地理报告#20250;，主题班会等。
　　#27963;动可以是综合性的，也#21487;以是单项内容的等#31561;。无论那一种形式的活动，都要力#27714;内容丰富多彩，都要 #27714;教师做到每一过程步骤方法妥当和#25152;达到的目标明确。这#26159;确保课外活动胜利完成的重要环节#12290;我校开展10 多#24180;地理课外活动形式达16种，结合本县实际#65292;小型课外活动常年坚持，如气象小#32452;，教具制作（10～20#20154;） ，全校大#22411;课外活动如野外考察（佘山#12289;淀山湖），各种地理专题报#21578;等吸引了无数学生。
　　4.内容有趣与富有吸引#21147;相结合
　　地#29702;课外活动应生动有趣、丰富多彩#12289;富有吸引力、这是搞好地#29702;课外活动成败的关键#12290;
　　选择#27963;动内容时，要力求知识性、思想性#12289;趣味性三者很好结合起来，活#21160;内容的思想性要寓于知识性#20043; 中，要用趣#21619;性带动知识性；同时还应考虑中学#29983;年龄特征、个性特征，以及活#21160;内容与课内知识的联系。
　　内容的选#25321;宜与学生实际知识水平相适应#12290;经过老师的点拔，或学生#21160;脑后，只要稍为跳一跳#23601;可做到。 其中老师的自身素#36136;和能力的示范作用，往往能起到吸#24341;同学全心投入，勇于克服困难#30340;信心。这是组织好活 动、扩大地理课外活动影响，#20351;地理课外活动深深扎根#22312;同学之中的关键。 转#36148;于 免#36153;论文下载中心
三、实施的步骤
　　1.列出计划表
　　制订学期地理课外活#21160;计划表（活动序列表）。每一#27425;活动前由指导老师布置#24037;作任务，提出目的#35201;求方 法。有材料，#29289;品工具的准备工作#12290;及时解决活动中出现的问题。#27599;次活动后要及时加以总结，要找出#25104;功原 因及失败的地方#12290;当然有的活动内容应有老师作出#24517;要的示范。因此，无论是短#26399;的或长期的地理课外活#21160;， 都必须列出计划表#65292;包括目的、任务、方法及所需的场#22320;材料等等。活动计划是活动顺#21033;进行的基本条件。
　　2.#32452;织与确定活动量
　　地理课外活动#32452;织，一般由学生自愿报名、学校#12289;班主任与指导老师商量同意而确定#65292;每周安排1到2课时 的活动量#12290;小型活动人数一般10#21040;20人为宜，大型活动可视情#20917;而定，分若干小组，选#20986;组长，以后在活动中 由各组长实际负责工作。师生#20849;同配合有利活动开展。
　　3.活动过程中督促与#25351;导
　　地理课外活动#38500;实施方法得当以外，指导#25945;师为了达到活动目的#65292;完成活动任务必须采取各种手段#21644;途径 ，如在调#26597;我县乡镇企业污染源时，强调数#25454;的可靠性和真实性。在参观#20312;山天文台和地震站时要做#22909;笔记， 要提出疑问，在宣传#22320;震科普知识时提醒学#29983;要注意科学性、严肃性#12289;不能信口开河，否则适#24471;其反。制作地 理剪报汇编应讲#31350;排版、文字书写、图文搭#37197;，既要反映地理特征；又要#23545;资料做一定的加工提炼。凡是活动 准备#20805;分，教师督促与指导得当，活动率#23601;高，学生在活动中能力就#22823;大提高。
　　4.成#26524;检阅与归档
　　要使地理课外#27963;动有蓬勃生机，除了内容具有吸引#21147;，组织得当以外，做好成果检阅和#24402;档工作也是不可 缺少的#37325;要环节。
　　#25104;果检阅方法很多，可以请专家领导#20316;专题报告或现场观摩指#23548;；参与学生小论文竞赛评审（地震#12289;环境 等），#23398;生课外活动作品进行展#35272;（如少科站巡展）进行国土#12289;国情知识演讲等等。资料整理包括#65306;发表在报 刊杂志上的#25991;章（学生亲自动笔写的）可#21098;贴保管收藏；学生在活动中写#30340;小论文（以前考察佘山地质#22320;貌、 #22320;震及天文台、淀山#28246;及乡镇企业水质污染调#26597;等）可以集成册，#20854;中好的文章印发推#33616;交流；有些活动成#26524; 具有一定价值，可#25293;照保存，有条件可以拍录相，有#29992;资料及时归档保管及输入#35745;算机，以备查用。
#22235;、效果
　　1.增#36827;了解，加强德育效#26524;
　　十多年#26469;，老师指导在带领学生共同参与#30340;各项地理课外活动中，始终和学#29983;打成一片，一批又一批#30340;学 生参加了地#29702;课外活动，师生间增进了相#20114;了解，加深了师生情#35850;，老师成了同学们#30340;知心朋友。在每次的活 动中，他们的言谈#20030;动都远比课上更容易#27969;露，表现出他们的真#23454;思想情绪观点和行为。有些同#23398;遇到困难产 生畏难情绪，也有个别同学工#20316;马虎缺乏认真负责态度，我们就针#23545;性地加以正确引导和帮助，同时#34920;扬那些 好学上进的同学增#24378;了德育工作效果。老师工作#35748;真，敢于探索。耐心指#23548;，克服困难的精神风貌，思想品#36136; 起的#34920;率作用常常感染了学生；更能激#21169;学生在改革开放的新#24418;势下，怎样正确地发展自#24049;在两个文明建设中 锻#28860;成长为“四有”新人。
　　现在全校定期参#21152;地理课外活动小组有10多人，90年和91年分#21035;向上海虹口区地理教师与广西柳州#20108;中介 绍#20102;我们开展活动情况，并赠送了一#20123;学生小作品，我们的教具制作#22312;县少年宫及县进修学校展出、#28145;受广大 参观者好评。
　　2.训练能力，发展智#21147;，培养科学素质
　　在老师指导下，学生动手#21160;脑发展了智力和技能。通过#25152;学到的地理知识，制#22270;各要素应用、观察地理#20107; 象的方法步骤，制作#21306;域地理模型及调查内容#26041;法确立等等，在课外活#21160;中加以应用。例：学生对县318国道交 #36890;情况了解，促使他们学会动#21475;动手动脑，不断去接触，分析#24605;考、解决一连串的实际#38382;题。首先，我们分二 组在道路两侧按事先制订#22909;的表格，填写二小时内对#26469;去方向的各种车辆#12289;机动车型号、本市与外省#36710;辆、时 流量#31561;作统计。直到交通队调查318国#36947;工程建设及投资，道路长宽及经济#25928;益等情况资料，将实地调查与#32479;计 资料汇编成#26377;一定参考价值的小论文#65292;提供给县有关部门参考，深受他们#30340;欢迎。这样无疑对训#32451;他们各种能 力有极大#22909;处，从活动中迎接困难挑战，必然#35201;以实事求是的科学态#24230;，严谨仔细的科学作风去收集、整#29702;、 综合、分#26512;有关资料图表，选择和#20351;用材料，提出见解，必然#35201;去探索、创新不断发#23637;自己的才能智慧，从而 使热爱科学、求实创新的精#31070;等科学素质得以培养，#31185;学的世界观逐步得以形成。
　　自88年到95年同#23398;们踊跃报名参加国情#30693;识、地震知识等各类地理知识竞赛#20165;参加市级各类（地理知识） 竞赛84人，获县一、二#12289;三、等奖20多人，94年获上海#24066;中学生地震知识竞赛团体第2#21517;。每年在校内外宣传地 震等知识，#29305;别是二年1次的科技节#21516;学们都参与活动。科技#24847;识不断增长。
　　3.拓宽#35270;野、增长才干，促#36827;教改
　　对求知欲非常旺盛的中学#29983;来说，课堂教学的时间，深度#65292;广度都是有限的，地理课#22806;活动是一个包括大 自然中天文、环#22659;、人文在内的广阔天地，#35753;学生投入其中，既可开#25299;视野，又可让他们#30340;意志得到锻炼，才 干得以增长#12290;
　　通过一系列地理#35838;外活动，学生的兴趣，爱好#21644;特长得到发展，才智和思想情#25805;得以提高，仅89年到95年 听地理专题报告全校就#36798;2400多人次（内容地震、环境#12289;人口等）。参加地理游戏（#36855;宫猜奖活动），全校82 年到84年达千多人#27425;。青浦县地理模型制作获90年上海市优秀课外活动教案一#31561;奖。现在我们把学生的小#35770;文 （考#23519;、调查）小制作包括调#26597;贸易市场、商厦经营#12289;318国道交通等资料整理归#26723;保存。使地理课外#27963;动不断 发展完善，#20174;而促进地理教学改革#28145;化。
　　地理知识在地#29702;课外活动中得以拓宽。各种地理#35838;外活动过程都是对课堂所学的知#35782;强化和巩固的过程； 也是知识提#39640;和运用过程。学生在接触矛盾和解#20915;问题的过程中，锻炼和提高了自#24049;。例：用不同色彩的吹塑 纸做成的中国政区拼图在上#31062;国行政区域教学内容时效果#29978;佳。同学们用石膏做成中国#22320;形模型对祖国地形分 布及三级阶梯教学一目了#28982;，印象深刻直观。同#23398;们亲手制作的地球#20202;、等高线、时区转动盘#31561;教学用具在教 学中发挥了积#26497;作用，又弥补了教具不足的现状。#30001;此可见开展课外活动不#20165;是对地理课堂教学的延续#65292;而且 #23427;本身就是一种理论与实践#30456;结合的教学形式，是更广阔、更#29983;动、更富吸引力的大课#22530;。在这个大课堂里， 学生的德智#20307;美劳更能得到各自的发#23637;。课内与课外相辅相成、相互促进#65292;二者有机结合，是#22320;理教改成败关 键，因而它既是教改#30340;重要措施，也是教改的重要环#33410;。由于学生在课外活动中#20351;自己的志趣、爱好得以#20805;分 发展和#34920;现，因而也就更有利#20110;教师因材施教，发现人才、#22521;养人才、特别是立志#20110;从事地理专业方面的专#38376; 人才。
小结
　　地理知识与技能是我国各#39033;建设事业中不可缺少的基础学#31185;知识，开展地理课外活动是祖国#29616;代化建设对 地理教育需要，是培养#21518;备人才需要，是教育青少年从#23567;爱地理，学地理、懂科学、用科#23398;报效祖国的需要。
　　地理课#22806;活动是地理教改三#22823;板块的组成部分，我们的着眼点#24517;须从培养跨世纪的一代新人高#24230;，从地理 教育担当的历史责任，要十#20998;重视沉重的素质教育#21644;储能教育，要把课内与课外，知#35782;与能力，动脑与动手， 自觉与自理，智#33021;与个性特长等方面有机地#32467;合起来，加以统筹考虑，使地理教#32946;培养出更多的有时代特色的 接班人。
　　要使#22320;理外活动持续深入发展，#24517;须用科学理论指导活动实践，必须#29992;适合学生身心特点的活动形#24335;吸引 #23398;生，在活动中向高质量，高#27700;平、系列化、科学化方向发展#65292;使活动逐步形成：活动#20869;容新颖化、活动形式 #22810;样化，实施步骤标准化（#31243;序化），管理方法自动化（#33258;理化），愿地理同仁一起#26469;培育地理园中的这株新 苗。
　　为#20102;推动地理课外活动普#21450;提高、深化地理教改，特此#24314;议：(1)各级主管领导应十分重#35270;地理课外活动， 要从活动教材资#26009;（需加快编写），#27963;动资金、活动场地等方向给予大力#25903;持和提供必要的条件。(2)切实#20570;好 宣传组织工#20316;，为了吸引更多学生投入活#21160;，必须做好动员工作，用广#25773;宣传，用布置环境创造气氛#65288;小作品 展），#25351;导老师必须有计划，#22312;管理操作指导等环#33410;上做到放而不乱，导而#19981;死。(3)严格课外#27963;动管理制度， 要对学生思想、纪律、行为#31561;方面加以正确引导，尤其对好#20154;好事好作品及时表#25196;交流，激励学生不断#36827;取。
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