如何在地理教学中渗透审美教育

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论文字数:**** 论文编号:lw202349515 日期:2023-12-07 来源:论文网
地理与美育,前者#26159;研究地理环境的结#26500;分布、变化规律及人地关系的学科#65292;后者是培养年轻一代#24863;受美 、鉴赏美和表达#32654;的兴趣和能力的手段。两者#30475;起来似乎风马牛不相#21450;,但细细品味,地理与美育#30340;关系还相 当密切。地理学科#34429;然比一般学科更重#20110;理性,以说理为主,但一味追求理#24615;的东西,会把课堂变成死气沉沉 、枯燥乏#21619;的一潭死水,要让地#29702;教学过程变成一弘活水,必#39035;注入美的情感,渗透审美教育,#35753;学生在接受 理性#35266;念的同时,能感受美#65292;获得丰富的美感,使地理教学成#20026;一种生动活泼的、引人入#32988;的活动。下面我就 #20116;方面谈谈如何在地理教学过程#20013;渗透审美教育。
一、努力发掘#22320;理教材中的自然美
  地理教材中#34164;含着丰富的自然美,#33258;然美能陶冶学生的性情,并在潜移#40664;化中启迪和教育学生,激发#23398;生 振兴祖国的热情,#22521;养学生的爱国主义的思想感情。
  地#29702;教材中千姿百态的#33258;然美可归纳为三种类型#65306;一为“雄伟”:即#22766;美,阳刚之美。如劈地#25705;天,气冠 群仑的#19996;岳泰山;“峰与天关接,舟从地#31391;行”的瞿塘峡;奔腾不息的黄河;#8220;滔天浊浪排空来,翻江倒海山 为摧#8221;的钱塘怒潮等等就是这种雄伟之#32654;。二为“秀丽”:清新、柔和、#38452;柔之美。如苍秀涵幽的#27743;西庐山; 秀美多姿的桂林山水;风#20809;绮丽的杭州西湖;含蓄优美#30340;姑苏园林等等就是这种秀丽之#32654;。三为“奇美”:大 自然中有许多奇特的景象#65292;曲折离奇,变幻莫测,令人感到怪#24322;。如山东的“蓬莱仙#22659;”,四川峨嵋的“金顶 宝光”等等,不胜#26522;举。在实际教学过程中,#35201;努力发掘,并引导学#29983;展开丰富的联想。充分发挥#24819;象力,细 细品味其中#22266;有的美的情感,从而获#24471;最佳的审美效果。
二、努力创设地#29702;教学过程的行程美
  #22320;理教学过程决不应归结为#35762;、抄、背、考枯燥死板的模式#65292;而应是一种生动活泼、引人入胜#30340;美的行程 。为#27492;,教师应精心设计#22909;地理教学过程中的各个环#33410;,让学生感到上地理课,#23601;象漫步在景色宜人#30340;山道上 ,令人感到目不暇接,美不#32988;收。
  1、创设友爱、#34701;洽的学习环境
  教学活动是师生的共同#27963;动,要使学生乐学关键在于教师乐#25945;。对教师来说,最重要的感#24773;在于:对教育 事业的爱,对所教专业的#29233;,对学生诚挚的爱。上课#26102;教师首先要进入“角度”。#20877;以这种美的情感来潜移默 化地感化学生,使学生#20048;于受教,乐于学习。
  2、创设愉快、优美#30340;教学过程
  在教学过程#20013;,教师在教学内容、方法上#35201;努力使学生对所学知识感到惊奇#12289;刺激、疑惑、悬念,产生#8220; 逼人期待”的教学魅#21147;,从而打动学生的感情,诱发学#29983;的审美情趣。
  我#22312;“太阳系成员”一节的教学中#65292;采用了录像设疑教学法,先#29992;录像向学生们展示了宇宙#22826;阳系中的太 阳、九大行星#12289;小行星、卫星、彗星、流#26143;体、星际物质等各个成员,#37027;浩瀚空荡的宇宙、千姿百态#30340;星球, 在诡谲变幻的#38899;乐背景衬托下,使#23398;生感到神奇、刺激、有趣#65292;同时也获得了强烈的#32654;感。接着,我设计了一 系列悬念,引发学生思#32771;。如太阳为何能主宰整个太阳系#65311;九大行星与太阳区别在#21738;里?九大行星都有卫星和 光环吗?小#34892;星也同九大行星那#26679;是球形的吧?彗星的彗尾中#21547;有“氰化物”,当彗尾扫过地球时#65292;会毁灭一 切吗?一#38378;即逝的流星有轨道吗?你#35273;得太阳系中最美丽的星球是哪#19968;个?为什么?等等。#22320;理教师应在有疑 处解疑,在无疑处#35774;疑,使学生在观看录像的过程中始#32456;保持认知与审美的同步发展#12290;
  教师在整个教#23398;过程中,还要务求教态#32654;、语言美、板书板画美、#25945;具美,以此表达地#29702;学科特有的自然 美,和谐统#19968;的韵律美。如在“我国#20027;要山脉的分布”的教学中,#25105;采用讲画同步教学的方#27861;。用彩色粉笔, 边讲边#30011;中国轮廓图,填绘主要山#33033;分布。由于现场作#22270;,学生从惊讶、敬佩#21040;愉悦,情趣高涨。#22312;教学过程 中#65292;教师讲画同步的和谐节奏,使学生#30340;有意注意与无意注意相结合,#35838;堂气氛活跃,学生不仅#21463;到美的感染 ,不知不觉地进入画境,愉快#24230;过了45分钟,而且地理空间概念#21313;分清晰,识记效果#22909;。
三、努力追求地理教学手段#30340;艺术美
  图片、画#29255;、标本、模型等是传统的#22320;理教学手段,教师在教#23398;时要选择富有表现力和#24863;染力,艺术性强 的教具,使学生愉#24555;地看而不厌。如在“#33258;然带”一节的教学中#65292;我精心挑选了几张色彩鲜明、画#38754;生动的地 理景观图片#65292;让学生欣赏各个自然带的美#20029;景色,并比较它们#20043;间的明显差异。学生们兴趣盎#28982;,一面欣赏着 茂密#30340;热带雨林,湿季时原野一片葱绿#30340;热带草原,苍劲挺拔#30340;针叶林……,一面争先恐后#30340;回答问题。 免费论文下载#20013;心
  随着#29616;代科技的发展,幻灯#12289;投影、电影、录像、计算机等现代#21270;地理教学手段越来#36234;广泛地被引进到课 堂教学中。它们可以#30452;观形象地再现地理事物和现象,#37197;上优美的音乐和生#21160;的解说,与传统的教学手段相#27604; ,更增加了真实#24615;、新颖性和趣味性,更能#21560;引学生的注意力,#28608;发学习动机和提高学#20064;积极性,使得教学环 境和气氛#26356;加生动优美。另外,现#20195;化的教学手段,提供了大量学生无#27861;直接观察的感性材料,它可以#23558;缓慢 进行的#22320;理过程在短时间呈现;可以将#19990;界各国的旖旎风光呈现在#30524;前;可以将宏大无比的山#24029;林野缩小到荧 屏中。使学生在#24863;受美、鉴赏美的愉#24742;中形成地理科学概#24565;。
四、努力锤炼地理教师#33258;身的语言美
  苏霍姆林#26031;基说过:“教师的#35821;言修养在极大的程度上#20915;定着学生在课堂上的脑力劳动的#25928;率。”作为地 理这一#23398;科,涉及的门类多,联系的事物#24191;,知识的跨度大,更需要具备#36739;高的语言素质和修养,才#33021;完成教 #23398;任务。地理语言除了要注#24847;科学性、思想性、目的性之外,更#35201;注意语言美。美的语言往往给#20154;以深刻的印 象。作为地理教师#24517;须锤炼自己,掌握#36825;门语言艺术。
  地理事物、地理现象和#22320;理景观,绝大部分不能靠感官直接#35748;知,虽然可借助于现代化教学#25163;段来弥补, 但毕竟不能每节课都能#26377;这样的安排,因此,更多的还要靠#25945;师倾注感情的、充满魅力的语#35328;,在学生面前展 现一幅幅形#35937;生动的画面,使学生犹如身临其#22659;,从而获得必要的感#24615;知识,加深对地理#20107;物的理解。
  在《中国地理#12299;教材中,有许多内容可#32467;合情景吟诵诗词,渲染意境,使#23398;生获得美的享受。如讲“庐山 瀑布”时,可吟诵李#30333;的《望庐山瀑布》诗句#65306;“日照香炉生紫烟,遥#30475;瀑布挂前川,飞流直下三#21315;尺,疑是 银河落#20061;天。”在讲“东北的气候#8221;时,可引用毛泽东的诗词:“北国#39118;光,千里冰封,万里#38634;飘……银装素 裹,分#22806;妖娆。”在讲“桂林山水#8221;时,可引用“江作青罗带#65292;山如碧玉簪”的诗句。在诗#24773;画意中,学生深 受感#26579;,投入到课文中特有的情景#20013;去了。
  在介绍#19968;些独特的地理景观时,教师要注#24847;用绘声绘色的描述来打动学#29983;,让学生在美的意境中神游一次 。如讲“#26690;林的喀斯特地貌”时#65292;可这样描述:桂林一带奇峰林#31435;,形态万千,象玉#31499;、象翠屏、象老人、象 斗鸡,引人入胜#12290;石灰岩溶洞内,石钟乳、#30707;笋、石柱十分发育,有的#35937;瓜果、森林,有的象飞禽、走兽#65292;还 有的象#28689;布飞流而下,……令人目#19981;暇接!
  在教学中#65292;还要注意用生动的比喻来加深#23398;生的印象,我在讲“三峡水#27969;”时说道:“三峡急#27969;汹涌,惊 #28059;拍岸。洪水时期水速可达每#31186;7米,赶得上汽车的速度#21602;。”学生听了,情绪高涨,记#24518;深刻。
  #24635;之,一位地理教师,应该象#19968;位多才多艺的导演兼演员#65292;用生动的语言,出色的表演,把几#21313;名学生的 #27880;意力吸引过来,让他们随着你#21548;、看、想、做,轻松愉快地度过4#65301;分钟。学生不仅学到#20016;富的地理知识, 而#19988;还陶醉于艺术享受中。使他们不#24895;下课,又盼着上课,这是教师语#35328;美的魅力所在。
五#12289;努力设计地理课外活#21160;的鉴赏美
  地理课外活#21160;是课堂教学的延伸。在活动中,#38500;了要扩大和加深地理学习的#20869;容,还要对学生进行多种#33021; 力训练,同#26102;又可以在活动中进行形#35937;生动的审美教育,培养学生正#30830;的审美观念,培养他#20204;具有感受美、鉴 赏美、创造美的能#21147;。
  在天文兴趣小组的活动中,我设#35745;了这样一些美的活动形式#65306;①组织学生用小型望远镜观测美丽#30340;星星, 皎洁的月亮,#35753;学生在无限的遐想中感受美#12290;②组织观看《飞碟之#36855;》、《地球奥秘》、《月#29699;探索》等等录 像资#26009;,使学生对宇宙的浩渺、宏大产生#19968;种强烈的兴趣和美感。③#32452;织学生翻拍天文照片,#24182;形成“天文奇 #35266;”、“九大行星”、等几个天#25991;知识系列,让学生在选择#12289;整理、翻拍的过程中获得#20016;富的天文知识,并且 #22521;养学生鉴赏美、创造美#30340;能力。
  另外#65292;开展气象小组活动、#37326;外考察地形地貌、设#31435;地理橱窗、制作“神州风采”#30340;地理资料卡、组织地 理游艺活动等等,这#20123;多彩、自主的活动,既培养了学#29983;的实践能力和创造#33021;力,而且使学生直接、间接#22320;去 领略自然美#65292;从而激发学生热爱家乡#12289;热爱祖国山河的美好情#24863;。 免费论文下载中#24515;
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