小学美#26415;创造课包括绘画创作课、图#26696;创作课和立体造型创作#35838;等多种课业。创作课是实施美育#65292;开发智 力,陶冶情操#65292;培养能力,促进学生全面发展#30340;重要课型。新时期的小#23398;美术教学有必要加#24378;创作课的设计与 研究,重视形象思维的开拓#21644;智能的开发,强调创造能力#30340;培养。创作课不仅是“命题创#20316;”,“记忆画创作 ”和“想象画创作”,还有很#22810;种创作课型,提出来敬请专家指教#12290;
#19968;、联想创作课
联想创作课是借助图#35937;或实物,引发学生的联想#65292;并经过加添、改编#12289;创造出一种类似而不相同的形象#21644; 情节。
借助图象的联想创#20316;课——这种课不让学生死板地临#25721;范图,要求学生借助范#22270;,进行联想创造。例如, 面对一辆汽车的临摹#22270;,提出两种作业要求:#31532;一种临摹加添创作课。#35753;学生先临摹汽车图,再根#25454;自己的联 想加#28155;出汽车上的装饰、乘客及汽车#21608;围的公路、行人和环#22659;;第二种,临摹联想#21019;作课。让学生先临摹汽车 ,再根据自己的联想#21019;造一种或几种新型的汽#36710;图形。这种课又叫临摹联想创作#35838;。
借助#23454;物的联想创作课——这#31181;课要求学生面对写生对象进#34892;联想创作。例如,进行校园写生#32852;想创作课 :第一种,设计成写生加#28155;创作课。要求学生#20808;如实写生校园建筑,再通过联想添#30011;上蓝蓝的天空飘着白云、 飞翔#30528;和平鸽,教室前盛#24320;着鲜花,操场上竖立着五星红旗#21644;师生们做着各种课#38388;活动。总之,可以通过联想 把校园画#30340;更美好;第二种,校#22253;联想创作课,要求学生面对#26657;园,通过联想,画一座新#30340;校园,或理想的校 园、未来的校园。
联想创作课的设计,目的是增#21152;临摹课与写生课的#36259;味性和创作因素,既训练了#23398;生的临摹与写生能力, 又训练学生的形象思维能力,创#20316;能力。
二、发散思维创作课
#21457;散思维创作课是以某种图形或实#29289;为发散点,开拓学生#30340;形象思维,从而扩#25955;出与图形或实物有关的近 似而不相同的很多#31181;新形象。
图形发散思维创作课——以某#31181;图形为发散点,引发学生的联#24819;并描绘出与这种图形有关的#36817;似而不相同 的很多新形象。例如,教#24072;在黑板上画一个圆圈,#25110;贴上一张圆形纸片,然后启#21457;学生:生活中有哪些#29289;象是 圆形,#30011;在作业纸上。比一比#65292;看谁画的圆形物体多。这种课#31216;为圆形的发散思维创作课。
实物的发散思维创作#35838;——以某种实物为发散#28857;,引发学生的联想并创作出#19982;实物近似而不相同的很多种 新形象。例如,教师#20197;手套为发散点,引发学#29983;通过手套的联想并创作出与手#22871;形象近似而不相同的仙人#25484;、 茶壶、#26524;树、侧面人像、小#20820;、手枪、五指山等#24456;多种新形象。这节课称为手#22871;的发散思维创作课。
发#25955;思维创作课的价值在于,它要求#23398;生从不同的视点观察#21516;一个固定区域,用同一#31181;想象思维发散出很 多种不同的新形象,从而活跃#23398;生的思维,丰富学生的想象,#24320;拓学生的形象思维,激#21457;学生的创作兴趣。
三、记忆创作课
记忆创作#35838;是让学生把看到过的物象或经#21382;过的事情,凭借记忆默画出来#12290;具体课型包括:
范图记忆创作课#8212;—要求学生在临摹之前先用一#23450;的时间观察、默记范图,然后抛#24320;范图进行默画。第#19968; 次默画不成#65292;可重复进行。
实物记忆创作课#8212;—要求学生在写生之前先用一定#30340;时间观察、默记实物的形#35937;特征。然后抛开实物进行 默写。进行以#19978;两种课型的教学,#24212;根据学生的实际水平,选择图象和#23454;物要难易适度,默记的时间和次数#36866; 当。
情#33410;记忆创作课——要求学生先观察#40664;记生活中的人物动态,情节变化、#22330;面道具及印象最深#30340;情节,然 后凭借记#24518;创作成一幅画。如#30475;一场电影,一个文艺节#30446;,一种游戏,一个生#27963;片断等,然后凭借记忆进行创 作。
参与创#20316;课——要求学生亲自参#19982;某种活动,活动结#26463;再用绘画的形式表#29616;这种活动。例如,亲自参加了 一种游戏#65292;或一种文体活动,或某种劳#21160;,然后凭借自己的亲身体会进行#32472;画创作。
#22238;忆创作课——就是把时隔较长看到#36807;的(或经历过的)#24418;象或情节,凭借回忆创#20316;成一幅画。例如,在 教室里让学生回#24518;再现某座建筑,或某种活动情#33410;,或动物园中某种动物的形象#12290;夏天,回忆再现冬#22825;的景色 和#29983;活情节。
记忆创作课有利于促使学#29983;留心观察生活,记忆#24418;象,逐渐养成观察#30340;良好习惯,提高观察能力、#24418;象记 忆能力#21644;创作能力。
四、想象创作课
想象创作课是通#36807;形象的或抽象的、实#22312;的或虚妙的等多种表象,启发#23398;生的创造性想象,#20174;而创作出一 种新的形象和情节。
美术作品启发想#35937;创作课——用儿童的#25110;成人的优秀想象作品,启#21457;儿童展开想象的翅膀,创作出#26032;的作 品。例如,用儿#31461;的想象作品《百果树》启发学生#21019;作出《百花树》、《糖果树#12299;等新形象。用成人的想#35937;作 品《孙#24735;空》、《猪八戒》、《米老鼠#12299;、《唐老鸭》等形象,启发儿童#21019;作出新的人物或动物造型。#36880;步使 学生学会运用#22840;张、变形、浓缩、粘#21512;、印象、感觉等多种手#27573;和方法创作出新形象。
文艺作品启#21457;想象创作课——用富有#24819;象性的优秀文艺作品和文学作品#65292;启发学生的想象创作。如戏剧#20013; 的奇特形象与梦#24187;,科幻电影中的夸张#19982;反常,音乐形象的塑#36896;,文学作品中的神话与#23507;言故事,“白发三千 丈”的夸张诗句等#26469;启发学生创作出新的想象形象和情#33410;。
自由想象创作课——#21551;发学生打破现实生活的#31181;种限制,去自由的想象,随意#30340;表现,任意的组合,创#20316; 出独特、离#22855;的新形象。可以创作#25104;人到外星球生活,飞行走路,遥#25511;干活。植物、动物#21487;以像人一样会说话 、#26377;生活、有情感。要教育学生明#30333;,在想象中一切界限都消失#20102;,一切都有可能性,现实生#27963;的经验、逻辑 思维#30340;规律、时空的限制、生物与非生#29289;的区别等等,一切都不存#22312;了。幻觉、梦境、神话#12289;传奇、现实、理 想在这里都融为一体#65292;使想象获得了无限的自由#24615;和广阔的驰骋天地。
梦幻创作课—#8212;让学生把记在脑海#37324;的梦,或甜蜜的梦,#25110;痛苦的梦,或真或假,都#21487;以把梦中的形象或 故事情节画成创作画。每个人都#26377;自己的美的愿望,#23815;高的理想或虚妙的幻想,无论#26159;否能实现,都可画成画 展示出来。
猜想创作课——教师设计#19968;些问答题,谜语或画谜,#35201;求学生不用口答,不用#31508;答,而是用绘画的形式#35299; 答。这种课型更#33021;引起学生浓厚的创作兴趣。例如#65292;外星人是什么样子的?谁也说#19981;清,谁也不用说,画在纸 上给教师看。这样每个学生#37117;创造一种外星人的形象。
想象创作课#30340;设计,目的在于启发学#29983;异想天开,标新立意,独辟蹊径#30340;新思路,培养学生创造性想象的 能力。
五、学科辐射创作课
学科辐射创作课是将美#26415;教学与其它学科的教学内#23481;有机结合,设计创作课。
结合语文教学的创作课—#8212;要求学生在认识、理#35299;语言文字的基础上,#29992;绘画造型的形式再现语#35328;文字所 #34920;达的意思。语文教#26448;中的诗歌、故事、寓言、记叙#25991;都是进行美术创作的好体材。我听#36807;一节结合古诗《宿 新市徐公店》的创作#35838;。教师见同学们把篱笆#22681;画得整整齐齐、密密麻麻#65292;知道同学们对“篱笆疏#30095;一径深” 诗句的意思#36824;不理解,于是让学生停下画#31508;解释诗词。当学生理解了这#21477;诗的意思是“在一条小路#30340;深处有稀 稀拉拉的篱笆”,知道画#38169;了,立刻修改画面。#36825;样的课既考验了学生对语言文字的#29702;解程度,加深了认识、 理解和记忆,又训练了#32472;画造型能力。
#32467;合音乐教学的创作课——歌词#31934;练优美,适合用绘#30011;的形式表现。听“让#25105;们荡起双桨,小船儿推#24320;波 浪,海面倒映#30528;美丽的白塔,四周#29615;绕着绿树红墙。”这是一#24133;多么美的色彩画呀!音乐课用#26354;谱再现歌词的 美,#21019;作课用绘画重塑歌词的美,让学#29983;在音乐形象的感受中#65292;塑造美术形象。画音乐也是一#31181;好课型。音乐 与美术有机结合,使学生感#21463;到不同的艺术美,激发创作#28789;感。
结合思品教学的创#20316;课——思品教学的八#39033;内容,都是绘画创作的好#35838;题。例如,集体教育方面的:#28909;爱 集体#12289;遵守纪律、团结友爱、关心他人,#21161;人为乐等都是很好的#21019;作题材。思品课是通过具#20307;事例向学生进行 共产主义思想品德教育,#21019;作课是让学生用绘画#24418;式再现具体事例,创作课与思#21697;课有机结合,既能提高学生 的人品,又#33021;提高画品。
#21019;作课与其它学科有机#32467;合,不但开辟了丰富多彩#30340;创作内容,还能帮助#23398;生更好的学习、理解和掌#25569;其 它各学科的知识,#28608;发学习兴趣,促使学生成为全面#21457;展的一代新人。
综上所述,我们以绘画为例谈#20102;五类十几种创作课型,同样也适#21512;图案课、工艺课和欣赏课的#21019;作课型设 计。此文论述虽然不尽#23436;美,但是它为小学美术教师#25552;供了多种创作课型的#35774;计思路。实践证明,按照#20016;富多 彩#30340;创作课型教学,必然会出#29616;:兴趣浓厚,思维活跃,杰作涌现#65292;人才辈出的教学效果。 免#36153;论文下载中心