一、#8220;空白”的意义
（一）充#20998;发挥学生的主体作用
#8220;空白”艺术的主旨在于留给学生相#24403;的时间，由学生自己对学习内容进#34892;解析、消化，使学生由#34987;动接受变为主动思考。这将激#21457;每个学生分析问题和解#20915;问题的热情，使之真正#25104;为课堂的主人。
（二#65289;逐步提高学生的学习能力和素质
“空白”艺术要#27714;教师放弃“满堂灌”“#22635;鸭式”的传统教学方法，彻底#20811;服教者“包办代替”#12289;学者“生吞活剥”#30340;现象。教师将由演员变成#23548;演，学生则由台下的#35266;众变成领衔主演。在“空白”中，#23398;生在教师的指点下#65292;按照自己的思路来解析#27010;念、归纳原理，根据自#24049;的特长来确定掌握内容的具#20307;方式，从而培养学#29983;的思考能力、应用能力#21644;自学能力，提高学生学习的主#21160;性和自觉性。
（三#65289;调动学生学习的兴趣和积极性
#12288; “空白”艺术的特点是：教师指#23548;，学生操作。在“空白”中，学生#26082;要动脑又要动手，或“悟”，或#8220;做”，或“记”，灵活多样的学习#26041;法必将诱发学生的学习#28789;感，不同思维特点的#23398;生皆可找到用武之处，#20174;而增强教学过程的趣味和学生学习#30340;信心。
（四#65289;大幅度提高课堂教#23398;效率
#36816;用“空白”艺术，教师#30340;主导作用和学生的主体作用都能得#21040;比较充分的发挥。一方面，教#24072;必须于课前对课堂教学作精心的#30740;究和策划，科学地组#32455;教学内容和教学过#31243;，每道题、每句话都应充分准#22791;。另一方面，学生必#39035;积极参与，充分发挥主观#33021;动性。在“空白”中，教与学得到#26377;机统一，学生对学习内容的认#30693;和掌握程度必然会有较大的提高，#36798;到事半功倍的效果。
二、#8220;空白”的操作
#12288; （一）在“空白”中“悟”
“悟”是领会，#26159;理解，是温故知新#65292;是由感知到思辨的#21319;华。思想政治课的内容理论#24615;强，一些概念、原理十分抽象#65292;单凭教师分析讲解显然不够，至于#24076;望通过“讲得多、#35762;得细、讲得深”达到学生#30340;透彻把握更是缘木求#40060;。孔子说，“学而#19981;思则罔”。这个“思#8221;，就是“悟”。
#22312;新授概念时，教师应在#28857;化之后让学生自己去“悟”#12290;譬如物质概念中的#8220;客观实在”，教师应该告诉学生#65292;所谓“客观实在”，就是“不依#20154;的意识为转移”，所谓“不依人的#24847;识为转移”，就是“无论你看得#35265;看不见，摸得着摸#19981;着，相信不相信，#25215;认不承认，它都实实在在地#23384;在着”，然后就留足学生#24605;考的时间。
#12288; 任何眉飞色舞、精辟#32477;伦的讲解、例举，都取代不了#23398;生自己对马克思主义#21746;学这一最基本概念的感悟。
#12288; 概念如此，原理#20063;不例外。教师要指导学生由#35770;据“悟”论点，由论#28857;“悟”论据；由理论“悟”实践#65292;由实践“悟”理论；由世界#35266;“悟”方法论，由方法论“悟#8221;世界观。只有这样，才能弄#28165;原理的来龙去脉，把#25569;它的深刻内涵。“悟”是抽#35937;思维的过程，要求#24320;动脑筋，展开思考，由此及彼，#30001;表及里。在这里没有任何捷径可#36208;，教师的越俎代庖只会使学#29983;徘徊于思维的迷宫而#36798;不到真理的顶峰。
免费论文下载中心（二）在“空白”#20013;“做”
“悟”#30340;结果是懂，但懂的仅#20165;是理论。理论还要与实践相结合，#36825;就要求学生去实践，去“做”#12290;常言道，听一百次不如做#19968;次，“做”能出真知。理论联#31995;实际是思想政治课最基本的学#20064;方法，“做”也就理应成为学生#23398;习的主要手段。
讲#25480;新知识前，教师应#35813;指导学生预习，让学生初步了解#26032;内容，特别是要让学生#21457;现自己理解的“难点#8221;。这样，学生带着问题听课，有#22791;而来，目的和重点#33258;然明确。
#35838;堂内容的总结和原理的归纳，#20063;应让学生自己进行。教师#30340;责任只在引导学生得出全面而准#30830;的结论，不应把现成的结论#24378;加给学生让他去死#35760;硬背。
练习是检查理解广度和#28145;度的工具，是比较#37325;要的“做”。只“#24735;”不“练”，对知识的掌#25569;难以全面、深化和巩固。教#24072;应该精心设计一定量的#36873;择题、思考题，让学#29983;于练习中发现知识点的误区#65292;通过比较、辨别，加深对基本概念#21644;基本原理的理解。
有时还需要把课#22530;上的“空白”延伸到课后，要求学#29983;走出校门，到农村、到工厂去#35843;查研究，把理论用于实践#65292;在实践中检验理论。“做”#26159;学习的根本，是学习的捷#24452;，只有“做”得出色#25165;算是真正领会，才能#25226;书本内容变为自己的知识。
（三）#22312;“空白”中“记”
“悟”了#12289;“做”了好“记”，“#35760;”了更好“悟”，也#26356;好“做”。“记”是对旧知的回#24518;和对新知的记忆，既是#24041;固又是提高。理解#20102;并不一定能够记住，记#20303;了才能进一步加深理解。与学#29983;交谈常常会有这样的#23545;话：这个原理你懂了吗？#25026;了。这个原理的内容是什么#65311;记不得了。既然记不#24471;，又怎能说是懂了呢！#35802;然，死记硬背是学习思#24819;政治课的大忌，但切不可因噎#24223;食。
重复是#35760;忆的重要形式，然而教师的重#22797;绝对不是学生的记忆。#27599;新授完一个基本概念或基本原#29702;，应要求学生即时强化记#24518;。给定较短的时间，明确具体的#20869;容，当场抽查。有理解作基础，#21152;上时间的限制、气氛#30340;压力，往往能集中学生的注#24847;力，充分发挥其记忆能力。
复习旧课时，#25945;师更应坚持“提问——记#24518;——回答”的原则，或回忆概念，#25110;归纳原理，或比较关系，都要让#23398;生先作准备、先“记”。在这个#36807;程中，“记”是目的，其#20182;是手段。
课堂#25945;学要尽可能地利用#8220;空白”让学生记忆那些该记的#20869;容，不要把“记”#30041;到课后，这不仅仅是为了减轻学#29983;的负担，更重要的是#36981;循教学规律，趁热打铁。
三、“空白”的原#21017;
（一）求实原则
具体概念或具#20307;原理的新授与复习，留不#30041;“空白”，留下的“空白#8221;是“悟”，是“做”，#36824;是“记”，没有固定的#27169;式，应从实际出发，具体问题具#20307;分析，反对生搬硬套的形式主义。#35692;如，哲学要多“悟”，政治#23398;要多“记”，而这两门课#37117;要多“做”。至于经济学#65292;最好走向社会、走向市场，多#20102;解些实际知识，这样更能#21152;深学生对经济现象、经济规律#30340;理解和把握。
#12288; （二）适度原则
提倡“空#30333;”，讲究“空白”艺#26415;，是为了更好地发挥学#29983;的主体作用，提高课堂效率，适应#32032;质教育的需要。“空白#8221;艺术依赖于教师的指#23548;，没有导演的高屋建瓴，就不#21487;能有演员的精彩表演。如#26524;一味“空白”，面对新知旧知#65292;教师什么都不讲，什么都不说#65292;甚至将整节课都交给学生“自#30001;”支配，则是放任自#27969;，违背教与学的基#26412;规律。那不是真正意义上的#8220;空白”，更谈不上什么#8220;空白艺术”。教师绝#19981;可放弃自己的主导地位#65292;该讲则讲，该空则#31354;，讲空结合，这才是“空白”艺术#30340;要义。
（三）科学性原#21017;
“空白”#20316;为教学过程的艺术，#26159;一种方法，是一种手#27573;，肯定不是教学科学的全部内#23481;。教师在教学中应勇于探索#12289;勇于革新；一方面要不#26029;丰富“空白”的内容，提高“#31354;白”的水平；另一方面还#35201;拓宽自己的视野，#25506;求更新更好更适应#29616;代化素质教育的教学方式#65292;形成互补，互相促#36827;。这样，“空白”艺术#25165;能在思想政治课的#25945;学中真正焕发出无限#30340;魅力。
#8220;空白”是思想政治课行之#26377;效的教学艺术，是教师主#23548;作用和学生主体作用的有机#32479;一。它是教学过程的深化，而不是#25945;学过程的中断，“#27492;时无声胜有声”。
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