怎样在中学#21270;学教学中贯彻实施素质教育，这#26159;当前化学教师都在认真#24605;考的问题。本人想在这里谈几#28857;粗浅看法，与大家#20849;同研究。
一、教好学好化学基础#30693;识和基本技能，使学生具备初步的#21270;学科学素养
素质教育的一个重#35201;内容是提高受教育者的文化科#23398;素质。
初中和高中化学#25945;学大纲都明确要求：要以化学基础#30693;识教育学生，培养学#29983;的基本技能和能力#65292;为学生参加社会主义建设#21644;进一步学习打好基础。
教好学好化#23398;基础知识和基本技能，有两#20010;观念需要更新：
其一，强调化#23398;“双基”教学，不只是为了升#23398;需要，不只是为学生考进#39640;一级学校进一步学习化#23398;打好基础，还要考虑#21040;学生毕业后未能升学（#20107;实上大多数学生是不能升学的）#65292;参加社会主义建设和作为一个现代#31038;会公民所应具备的化学基本#30693;识和初步的化学科学素养；另外，#8220;大纲”提出的“进一步学习#8221;也不单指“升学”#65292;还包括在实际工作需要时，以中学#21270;学知识为基础，对化学知识的#36827;一步学习，如自学或#19994;余进修等。
其二，“大纲”在提出#35201;重视“双基”教学的要求之#21518;，紧接着就强调化学“双基”教学#24517;须同社会、生活、生产#12289;科学技术等密切联系，要#20351;学生了解化学知识#30340;重要应用。要“教育#23398;生关心环境、能源、卫生、健康#31561;与现代社会有关的化学问题”。#20013;学是基础教育，是“不定向”#25945;育，它的根本宗旨是为青少年学生#30340;成长和发展打好德、智#12289;体等方面的素质基#30679;中学开设的课程是一般的、通用#30340;文化课程，目的是要使#23398;生掌握较为宽厚的文化、科学、技#26415;的基础知识和基本技能。因#27492;，中学化学教学必须改#21464;那种以应考、升学为目的，从课本#21040;课本、从理论到理论的脱#31163;实际的倾向。
将新编义务教育初中化学#25945;学大纲和即将投入实验的#26032;编高中化学教学大纲与过去的旧大#32434;相比较，我们会发现明#26174;的区别是：新大纲都一致强调#65306;在化学教学中要对学生进行#36777;证唯物主义教育和爱国#20027;义教育；要培养学生的能力#21644;创新精神；培养他们的科学#24577;度，训练他们的科学方法；培养他#20204;关心社会、关心自然的情感。#23601;是说，化学教学的任#21153;是，既要用化学基本知识#27494;装学生，也要使他们在思想、品#24503;、能力、情感、意志等#26041;面得到发展。这些教#23398;目的，是主张“分数至#19978;”、“片面追求升学率#8221;、迫使学生埋头于应考练习的“#24212;试教育”所不能达到的#12290;
二、设计#22909;“教”与“学”的两种过程，#20351;学生生动活泼地、主动地学习
“应试教育”偏#38754;强调灌输，在课堂教#23398;中，只重视教的过程，不重#35270;学的过程。教师习惯于把课本上的#30693;识原原本本地呈现在#23398;生面前，滴水不漏地讲给学生听，#21807;恐因某一点没讲到而造成#32771;场上的失分。学生#30340;学习被老师包办代替，处于被动地#25509;受知识的地位；素质教#32946;强调发展功能，实施发#23637;性教育行为。在课堂#25945;学中，遵循青少年的#36523;心发展规律，让学生主动地参#19982;，主动地获取知识#12290;注意引导和鼓励学#29983;去发现问题和解决问题#65292;使教的过程与学的过程紧密结合#36215;来，这是现代教学论的#26681;本观点。
免费论文下载中心科学发#23637;的基本过程是：明确问#39064;——收集资料——#20998;析资料——得出结论。化#23398;是一门以实验为基础的自#28982;科学，实验在教学中的#22320;位和作用无论怎样强调都不过#20998;。化学教学应充分#21033;用和发挥化学实验的优势，使#25945;的过程与学的过程相辅相成，#21644;谐统一。例如：
第一步：提出问题#65292;创设情景，激发学习动#26426;，引导学生参与；
第二步：观#23519;实验（教师演示或#23398;生亲自动手），使学生获得#20016;富的感性认识；
第三步：启发#23398;生思考，把生动的直观引向抽象思#32500;；
第四步：通#36807;教师讲解和学生讨论，#30456;互启发，得出结论；
第五#27493;：组织课堂练习，达到学以#33268;用。
这种教学#26041;法，有利于调动学生学习的主#21160;性和积极性，培养和发展#20182;们的观察、实验、思#32500;、自学以及分析问题#21644;解决问题的能力。
三、改变只有必修课的单#19968;模式和课堂教学的封闭#26684;局，开展多种形式的教#32946;教学活动，拓宽学生的#25104;才渠道
#8220;应试教育”的弊端之#19968;是只设置单一的必修课程，只#26377;课堂教学，教学内容、教学活#21160;强调跟应考指挥棒对口#25509;轨。教学视野封闭、狭隘。对#20840;体学生不加区别的统一要求，忽#35270;学生的个性和特长，其结果#26159;扭曲和束缚了人才#21457;展；素质教育则以现代#35838;程理论为指导，构建必修课、选#20462;课和活动课的课程结构。重视因#26448;施教，重视学生的#20010;性和特长发展，主张人才#36164;源的多样化、多层次。
课堂教学是素#36136;教育的主渠道，但不是唯一#30340;渠道，化学教师应充分利用课#22530;教学形式，教好化学教学#22823;纲中所规定的教学内#23481;。同时，要为学生的健康成长#21019;造相对宽松的环境，提#20379;必要的时间和空间条件保证。积极#32452;织学有余力的学生#21442;加选修课的学习，参#21152;丰富多彩的课外活动，如参观、#35762;座、兴趣小组、社会调查、阅读科#26222;读物等。使课内外、校#20869;外的教育教学活动相结合，全#38754;发展教育与个性发展#25945;育相结合，从多方#38754;、多渠道开发学生潜能。
教育者必先受#25945;育，提高教师自身的素#36136;是实施素质教育的重要课题。#25105;们要努力学习党和国家关于#25945;育改革的方针政策，学习#26377;关素质教育的理论，转#21464;教育观念，坚定改革#27493;伐，以提高全民素质，#25391;兴中华为己任，在工作实践#20013;，逐步开创出一条新路。
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