先教儿童#20250;想，再教儿童会画，这#23601;是我美术教学的一个基#26412;思路
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在“右脑智力#24320;发，发展形象思维”#35838;题组领导下，我负责幼儿美#26415;教学实验工作。实验共分两#20010;班，分 别设在#21271;京市第五幼儿园、北京市崇文区光#26126;幼儿园。经过两年的实验，已取得#20102;初步的成果。现仅将在美术 教学中发展儿童的形#35937;思维的基本思路和原则作一介绍#12290;
一、#32654;术教学的基本思路
1.以形象思维训练带动幼儿绘画知#35782;和技能的提高。
幼儿美术教育的重#28857;应在创造意识的启迪，而不#26159;技能的传授。
我在美术教学中，注#37325;激发儿童绘画的强烈愿望#65292;给儿童提供一个自由的#12289;友善的学习环境，鼓励儿#31461;去 看别人看不到的#19996;西，去想别人想不到的#20107;情，将来去开创别人没#26377;开创的事业。这不仅仅是绘画之路#65292;而是 给儿童树立一个#36208;向未来竞争社会得以立足的精神支#26609;。因此，我把训练#20799;童直觉感受、形象的观#23519;、形象的 记忆、形#35937;的联想、想象、创造#20316;为重点。当然，随着儿童年龄的#22686;长、表达内容的丰富，绘画技能也#35201;相应 提高，#20294;我认为技能训练的关键是要#25235;住控制技能提高的心#29702;机制（形象思维），儿童的潜能#25165;可以得到更好 的发挥。技能是思维的#34920;达，应当先学会思维，再学会#34920;达（技能）。换句话说#65292;在我的美术教学中以开#21457;幼 儿#26234;力、提高审美能力为#21069;提，带动幼儿绘画知#35782;和技能技巧的提高。先教#20799;童会想，再教儿童会画，#36825;就是 我美术教学的一#20010;基本思路。幼儿思维活#36291;，头脑中的形象丰富，情#32490;激动，创作欲望强烈，就会#30011;出意想不 到的好作品#12290;
2.全面育人，#21457;展个性
绘画是一种“个人审美心#29702;的独特体现”。因#27492;，我在教学中特别注重儿童的个#24615;发展。我鼓励和表#25196;能 独#31435;思考、能勇敢地表达个人#24863;受、有创造精神的儿童#65292;使他们觉得在绘画过程中到处都有#23637;现自己聪明才智 的机会。
绘画是儿童心#28789;的一面镜子。古人说得好，#8220;文如其人”，“画如其人”#65292;这个比喻对儿童画#26469;说也是恰 当的。有时#21487;以通过一幅儿童画（无语思维）看#21040;小作者本人的气质、心境#12289;理想、愿望、真、善、美#8230;…所 以我在教学中#38750;常注重教儿童先学会做人，再学会#20316;画。幼儿年龄较小，如何做人#12289;如何作画都处在学习阶段 ，会做人才能画出#22909;画。如我们征集“我的家”参赛#20316;品，那些生动感人的、真正有质量#30340;作品，其内容也是 孩子们亲身做出来的事。例#22914;，莫超画的“给奶#22902;捶背”，画面中画的白发老#22902;奶由于小孙子给捶背乐得#21512;不 拢嘴；杨韵画的“#24110;妈妈刷碗”，从小#29233;劳动，自己的事自己做……这些都#21453;映了儿童学习做人的美德。
生活是知识的聚#23453;盆。我的教学内容非常贴近#20799;童的生活实际，反映社会#65292;反映大自然，易学易画。同#26102; ，我的美术#25945;学是在与多学科配合的基#30784;上进行的，而且能面对全体儿#31461;，因材施教，促进每个儿童都能在#21407; 有基#30784;上得到全面发展。
二、美术教#23398;的几个原则
1.启发儿童自愿学#20064;
美术教育#19981;同于一般说理性的科目#65292;它要靠思想的启迪和情感的激#21169;来唤起儿童敞开心灵的大门，#19981;能有 任何强迫性。
首先要让#25152;画的形象对儿童有强#28872;的吸引力，就是说先娱目动#24773;，然后才能激思励#24535;。所以我很重视每节 #32654;术课教学画前的准备阶段。我#29992;“童心”去想儿童所想，我用#20799;童喜闻乐见的形式#21435;激发儿童创作的欲望， 让儿童头脑中有鲜#26126;清晰的形象，“呼之欲出”，使儿#31461;产生内心的创作冲动。#25105;采用许多丰富多采#30340;教学形 #24335;，如对季节特点的观察#65292;就让儿童身临其境，观察体验#12290;当孩子还在小班时就#24102;儿童到龙潭湖公园枫树林中 去捡树叶观察秋#22825;；让幼儿在树林里玩耍、游戏#65292;沐浴秋季温暖的阳光，观察大#33258;然色彩的变化……回来后#35753; 儿童#25226;自己画进美丽的画幅中。#25105;们不仅让儿童去捕捉#12289;感受物体瞬间的变化，还让儿童#20316;长期的观察。春天 让孩子自己种花、#31181;草，看小草是怎样长出#23567;芽的，校园里的桃花、玉兰是怎#26679;由含苞到开放的，蝴蝶长着几 个美丽的#12289;有花纹的翅膀……另外，我还采#29992;了其他的形式，诸如听音乐化妆#36339;舞、玩木偶、戴面具#25103;剧演出 #12289;讲故事、说寓言、引#29992;中外古典文学名著（《西游记》、#12298;伊索寓言》）、说#20799;歌、看展览、看录像#12289;自制 活动#29609;具、活动人、拼图……
总之，我的美术教学多在#27963;动中、游戏中去进行，让儿童用眼#30555;去看，用脑子去想、去记，通过#34892;动去体 验、去玩、#21435;摸、去听……用现实的刺#28608;促使儿童的想象运动#36215;来，经过他们的头脑加工，创造#24615;地外化于画 面上。儿童们经过启#21457;，按捺不住急切作#30011;的心情，当听到老师说现#22312;开始画时，他们就全神贯注#22320;画起来， 没有#28120;气的，也没有说话#30340;，全班鸦雀无声，只听见笔在纸上#20316;画的唰唰声。
2.鼓励儿童#33258;我发现，自我创造地学习
美术教学必须创造一个有利于儿#31461;创造性活动的环境条件，#24182;以此来设计教学过程。
我利用幼儿自我为中心、#8220;泛灵论”的心理特#28857;，让他们无拘无束#22320;、不分时空地自由想象#65292;给所画物体 注入生命、注入#24773;感，特别是用拟人等#25163;法去画一些人物、动物，就#20687;画他们自己一样。他们画出#30340;形象新颖 、离奇、夸#24352;、变形，具有丰富的想象#21147;。如我讲《西游记》中的故事#8220;猪八戒吃西瓜”这一课时，我#36793;讲故 事边在黑板#19978;画猪八戒左一口、右一口地在偷吃#35199;瓜，孙悟空吹了一根#27627;毛变成西瓜皮，把猪#20843;戒摔得嘴啃泥 ，摔得仰面朝#22825;……他们看到我在黑#26495;上画得轻松自如，高兴#24471;不得了，也想试试。他们口#35828;儿歌，头上戴着 孙悟空、猪八#25106;的面具，一边表演一边想怎样把#36825;个故事画好，画得更有#36259;，一点也不觉得紧张。
对孩子#20204;经过自己发现、自己选择画#20986;的有趣形象，无论好与坏（不能#29992;成人的眼光去求全责备），老师 都不能横加指#36131;。只要能画出来就是好的。孩子们#22312;画的过程中有一种快乐#24863;，觉得是一种享受。因为他#20204;感 到一种心理上的“#23433;全”和“自由”。我把鼓#21169;儿童的好奇心、保护他们的#33258;尊心作为培养儿童创造性思维的 重要原则#65292;这样就能取得良好效果。
3.客观#12289;公正、合理地评价儿#31461;作品
评价是一个非常重要的环#33410;。我把评价作品看成是一个#25552;高儿童审美能力的#36807;程，让儿童人人参与，#31215;极 发表#30475;法。
每次画完画#65292;我就把全班儿童的#20316;品一一张贴出来，一#20010;不落地展现在全班儿童面前，让#23401;子们互相审视 、交流。有时#25105;还让孩子们到前面向大家介#32461;自己是怎样想的，怎#26679;画的。有的孩子就像讲故事一#26679;述说自己 有趣#30340;构思。然后让孩子们七#22068;八舌地评论。我从#26469;不给儿童的作品打分，不造成恐惧#24515;理。但我经常引导#20182; 们去比较，并经常拿#21517;画家的画、中外小朋友的画让#20182;们欣赏。让孩子们自己#21435;发现、辨别，从中悟出道理。 孩子们#33258;己心里明白，谁的画颜色#25645;配得最好，谁的画构图#26377;主有次，谁的画画#24471;更有趣，自己的画有哪#20123;不 足，一旦#20182;们发现了，自己就会改正#12290;通过大家品评，孩子们的自信、#33258;强、自爱心逐步在增#38271;。当听到同伴 #20204;表扬、老师赞同他们的画#26102;，他们觉得自己的努力#27809;白费，他们今后的创造性会#26356;强，更有动力。如#25511;制能 力比较差的#19968;名小朋友，画画时总是有头#26080;尾，好好的画一上色就涂#24471;乱七八糟。当他经过#21162;力受到同伴表扬 ，又#24471;到老师给他盖上的一个图章时（#19968;个卡通画小狗，下面写着THANK YOU，谢谢#20320;），他高兴得不得了，对 我说#65306;“我想现在就把这#24352;画放在我的床上，中午睡觉时我抱#30528;它睡。”
我们#36824;经常让儿童搞集体创作，让#22823;家出主意，大家动手画。经过两年#30340;实验，我们觉得最突出的成#32489;是 保持了#20799;童旺盛的学习积极性#65292;孩子们都喜欢画画，#20320;追我赶，谁也不示弱。另#22806;，孩子们在其他科目的学习 能力方面，如思考能#21147;、创造能力、适应能力、表#36798;能力、交往能力等方面也有#31361;出的表现。
实践表#26126;，在美术教学中发展儿童#30340;形象思维是行之有效的#12290;1993年10月我们#35753;两个幼儿园17名实验#29677;的 儿童参#21152;了首届“中国国际少年儿童书画大#22870;赛”，17名儿童画的国画全#37096;入选。光明实验班小朋友还#24471;了奖 杯（北#20140;市唯一得奖杯的幼#20799;），五幼实验班1994年“六#183;一”节参加了崇文区儿童画#29616;场比赛（15分钟）， 有10名#20799;童参加，有9名儿童全部#33719;得一、二等奖。1994年6月两园实验班幼儿#21442;加了首都青少年艺术中心、光 明日报社等7#20010;单位举办的《国际家庭年“#25105;的家”全国少年儿童书画大赛#12299;，获一、二、三等奖的儿童#26377;5名 ，获新#31168;奖的儿童有35名，可以说是取得#20102;大面积的丰收，得到了社会#30340;承认。
转贴#20110; 免费论文下载中#24515;