中学语文教育与中国足球

由中国足球想到中学#35821;文教育，是因为两者之间#26377;着许多惊人的相似之处。现如#20170;，没有哪项体育运#21160;能像足球那样引来众多的批#35780;者，也没有哪门学科教育会#20687;语文学科那样招来这么多关注#30340;目光；批评中国足球的人都认为#33258;己可以是中国足球的救世#20027;，关注中学语文教育的#20154;也都认为自己将是最好的语文#25945;师；连孩子们也认为#36275;球是人人都能行的一项活动，至少#23427;身高要求就可以忽#30053;，而语文也不像数理化那样难学，#19981;就是读读背背写写吗？诸如此类，#19981;一而足。所以我想确#23454;可以就两者谈谈自己对中学语文创#26032;教育的一点点思考。
　#12288;我们怎样创新？我们的教育注重创#26032;了吗？我们现有的机制鼓励教师#21019;新吗？处于教育第一线的我们的答#26696;应该是否定的。也许，我们#30340;看法有些片面。但客观存在#30340;一些事实却常常为这#20123;看法找到佐证。对创新教育的#21069;景在目前的陈旧的思#24819;观念指导下，至少#25105;不存乐观的想法。
　#12288;他山之石，可以攻玉。我#20204;可以也应该从其他行业的失败与成#21151;之处找到一些在教育方面可以借#37492;的经验甚至是规律。我想到了中#22269;足球。这不仅是中国#36275;球与中学语文教育#26377;着太多惊人相似之处。更因为#20013;国足球在今年有了成功的突破，我#20204;可以从中得到一些启发。
　　在总#32467;中国足球取得突破的众家说#27861;中，有一条都被提到，这就是神#22855;教练米卢给中国球员#24102;来的"快乐足球"#29702;念，他让球员在训#32451;的时候充分享受足球的乐趣#65292;从而能始终以饱满的#28909;情、积极的态度、刻#33510;的精神、轻松的心理投入训练。#32780;这一点又使中国球员们极大地提高#20102;心理素质、团队精神。因此在#33510;等了四十四年后一举获得成功。我#23601;想，我们的教育特别是语文教育#35753;学生享受到了学习语文的乐趣了吗#65311;能让学生始终以饱#28385;的热情、积极的态度、刻苦#30340;精神、轻松的心理投入到#23398;习中去吗？我们做教师的也许会作#20986;肯定的回答。但实际上呢？见#35832;报端的几个在高考作文获得优异#25104;绩的考生经验谈，有哪几#20010;说主要是从语文课堂教#23398;中获得收益的呢？很少#65292;不会有教师在课堂#19978;大讲评书吧？语文#35838;天天上，到了最关键#30340;时候却要靠学生自己的（甚至#21487;以说有点离经叛道的）一点点#31215;累，真让语文教师汗颜。这跟以前#30340;中国足球，到了比#36187;不是靠平时的战前训练，#32780;全靠球员临场发挥一#26679;，也真有着惊人的相似#12290;
　　以前的中国足#29699;，有一大现在已经得到公认的毛#30149;，那就是揠苗助长。在国际比赛中#65292;我们青少年队的比赛成绩往往#35201;好于成年队，为什么？就#26159;因为我们从小就抓训练，十一二#23681;就强调成年队的一切东西，#35832;如比赛阵型、力量、速度等等#65292;选材也从这几个角度出发，结果用#21457;育成熟早的去打力量、速度略差#30340;，当然能取得好成绩。#22909;了，等到了成年队，我们#30340;力量、速度无从提高，球感#21644;技术又先天不足，更可怕#30340;由于从小的成人化训练使球员失#21435;了对此项运动的兴趣，结果是怀#30528;厌倦情绪上球场，成#32489;能好吗？
　　现在的语文#25945;育不也是如此吗？#20030;个例子，在小学时就开始要换#26049;组词，让小学生天天抱着#26412;辞典不知所措。 "树"要求换旁组词两个#65292;不知专家们能组几#20010;，反正我查遍能查得到词典（#21253;括《康熙字典》），也#21482;有找出一个"怼"，#20063;不知专家们能不能脱口而出#35835;出音来。一个孩子，连字都没认得#20960;个，更不用说词汇的#31215;累了，能组多少词语呢#65311;长此以往，孩子对语#25991;学习能有多少兴趣呢#65311;带着这种情绪，在语#25991;学习上能有多少创新呢？还有，到#20102;中学阶段，又要让学生#23398;习连专家教授们意见还没有#19968;致的语法，其实这种语法知识#65292;等学生有了一定的阅读#31215;累，也是很容易就能掌握的#12290;正如杨振宁教授在论#21450;教育时曾说的："假如#19968;个孩子在数学方面很有天#20998;的话，你为什么一定要在他十岁#30340;时候就教他微积分呢？#36825;是将来他很容易就#33021;学会的。"(见1997年6月27日《光明日报》)，我#20204;在初中就注重语法教学#30495;的就符合学生的认知规#24459;吗？古人说的"厚积薄#21457;"真的落伍了？这不是揠苗助#38271;又是什么呢？
　　中国足球的另一#20010;问题是急功近利。往往#26159;一个老板扯起大旗，找来#21313;七八条枪，就宣称#19968;年甲B两年甲A三年要在国内#22842;冠，四年就要跟拜#20161;、曼联一样闻名全球。全不#31649;自己的基础如何，也不看人家一#30334;多年的积累及运作。结果呢？只#33021;靠场外功夫取胜，#19968;旦落魄，便只能是"城头变幻大#29579;旗"，于是中国足球年年都有冠军#65292;年年都有球星，可惜年年都是在低#23618;次徘徊，年年都在#20851;起门来窝里斗。 免费论文下载中#24515;
　　同样，我们的语文#25945;学不也是这样吗？二十多年来#65292;各种模式方法层出#19981;穷；各路专家新秀群星闪#32768;；有关语文教学的学说更是百家争#40483;，但二十多年过去了#65292;为什么社会各界包括我们的高等教#32946;对中学语文教学越#26469;越不满意？究其原因，窃以为#26159;我们的中学语文教学过#26089;的功利实用式的教学，严重违#32972;了青少年学生的认知规律#65292;扼杀了他们学习语文的兴趣#65292;使之丧失了继续学#20064;语文的动力。试想，一则通知的写#27861;，要从小学教到初中，结果仍有不#23569;学生不能掌握，这是教的问题，还是学的问题？#25105;看全是教学观念的问题。通#30693;到了真要用的时候，#21475;耳相传不过是五分钟的事情，有#24517;要花这么多的教学时间吗？还有写#27719;款单的问题，你想汇#27454;，到邮局填上一张不就#20250;了吗？填错了，邮局#30340;工作人员能收吗？何必#25918;在教材里增加重量。
　　诸如此类的问题#65292;无不反映出中学语文教学#24605;想的急功近利的倾向#65292;而这种倾向就是影响中#23398;语文教学真正创新#30340;真正的绊脚石。一些所#35859;的教学模式如果真的那么管用#30340;话，为什么到现在我们的中#23398;语文教学仍然未让社会各#30028;放心呢？语文教学固#28982;应注意它的工具性，但绝#19981;可否认，如果过早地强调它的工具#24615;，必然会扼杀它的陶#24773;色彩，使学生丧失学习语文的#20852;趣，更无从说如何创新了。#22240;为他们毕竟还是远离尘世的孩子。
　　中国足球的另一#20010;问题是观念陈旧。不管你球员个#20154;的身体条件如何，也#19981;管球员所打位置的实际需要，中国#36275;协一纸令下，事无巨细地规#23450;了所有球队、所有球员的#35757;练计划，不管你是郝海东还是范#24535;毅，所有的训练都必须整齐划一地#23436;成，更不管你是老，是小#65307;是高，是低；是瘦，是胖。#26159;前锋，是后卫，全都一样，#37117;必须练同样的科目，执#34892;同样的训练计划。练得是年年春#33410;都不能与家人团圆，敬业#19981;可谓不敬业，但结果呢？辛辛#33510;苦练了四十多年，也只能在原地#36367;步。
　　语文教育也是如此#65292;一套教材一统天下几十#24180;，近几年虽有了教材的选择余#22320;，但打开一看，大多仅仅是#32534;排体系的不同，篇目改动并#19981;大，特别是编排的观念并没有真正#25913;变，还没有真正从中小学生的认#30693;规律去编排教材。比如#20154;教版，今年初三1994#29256;的老教材与初二2001版#26032;教材的第一单元竟完#20840;相同，是不是新闻这类文#20307;近七年来就没有涌现出比《#32654;"挑战者"号航天飞机升#31354;后爆炸》更优秀、更贴近当#20170;学生生活的作品？还有，对当今十#19968;二岁的学生来说，生命的#24847;义正需从时间的长#27827;中慢慢品味，我们却要让#20182;们体会《敬畏生命#12299;的深刻含义，要知道#65292;学生不像我们那样有着一定#30340;生活经历与阅读积累，有时他们#30495;不能如此承受生命之重。如果语文#25945;育对学生的要求是如此地脱离#20182;们的认知规律，我们能指#26395;他们拥有创新的勇气和能#21147;吗？
　　中国足球#22312;经过几十年的挫折之后，逐渐转#21464;了观念，开始虚心接受着世界"以人为本"的先进足球理念，并#23459;布从今年起不再组#32455;统一的冬训，同时宣布今后不再#32452;织全国的青少年足球比赛。中国足#29699;仅仅是迈出了小小#30340;一步，便让世界刮目#30456;看。假以时日，不难相#20449;，中国足球将会取得长足的#36827;步。
#12288;　同样，如果我们的中学语文教育#20063;能改变观念，也能注重"以人为本"，积极探索中小学生的身#24515;发展规律和认知规律，改变#23545;学生学习、掌握、#36816;用知识的评价机制，学生潜在的创#26032;能力将以不可阻挡的火山爆#21457;之势迸发出来。我#30456;信，中学教育特别是中学语#25991;教育最需要的不是什么创新教#32946;的手段，而是需要真正能#35753;师生进行创新的时间和#31354;间。而这一切，均需要有一个鼓#21169;创新的机制，更需要有鼓励创新的#29702;念。不然，所有的所谓"创新"#65292;充其量也只能称为维新，不#21487;能真正改变现有的没有#33073;离"应试教育"窠臼的中学教育#29616;状。

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