对语文教学中实施异步教育理论的几点思考

语文教学是最具#27665;族性同时也是最讲求#31185;学性的一门科学。中国历史上无数#30340;教育家在汉语言的教学上积累了#20016;富的经验，创建了门派众多特色#21508;异的教育理论。民族性科学#24615;的精髓体现在提倡#22240;材施教、注重启发诱导、强#35843;循序渐渐、讲求举一反三。#20174;孔夫子的"因材施#25945;"、"有教无类"、"不愤不启#65292;不悱不发"到叶圣陶先生的"教是为了不教"，这些都#26159;对语文教学的要义#26368;具民族性最具科学性的阐释。
　#12288;湖北大学黎世法教授#21019;建的异步教育理论宏大而精湛，#24378;调学生学习的自主性与教师指#23548;的异步性。从推进#32032;质教育的高度看有前瞻性，#20174;落实基本知识培养基本技能的#35201;求看有很强的可操作性。异步教#32946;理论对大面积快速提高学#29983;的语文素质无疑是#22823;有可为的。异步教育#20197;学情分析为基础，#20197;教师对学生提出明#30830;要求并相机异步指导为保证，#20027;张教师放开手去让学生自学，这#19982;语文教学民族性、科学性的特征#26159;相通的。继多媒体辅助教学#27169;式的研究与运用取得阶段性成果后#65292;沙市一中的决策者们又在全校范围#20869;掀起了学习异步教育理论、研#31350;教改现状、实施异步教育#24037;程的热潮。理论是美好的，但#32654;好的理论离我们的教学实#38469;毕竟有一段距离，需要我们在具体#30340;教学中落实它、充实它、#23436;善它。在语文教学中怎样实施异#27493;教育理论呢？这是摆在#25105;们面前的一个全新的课题。下面是#25105;对这个课题的几点思考。

#12288;　一、面向个体也就是面向全#20307;
　　现行的语文教#23398;依纲扣本。"依纲"即依大#32434;、考纲，"扣本"即扣课本，很少#39038;及学生的实际学情--学生学习#35821;文的实际困难、学生学习语文#30340;实际愿望，尤其很少顾#21450;个体的学生的个性发展。往往是#25226;我们的愿望当作学生的#23398;情，以为依了大纲考纲扣了课本，#25945;学活动就可以高枕#26080;忧了，这是对教育要发展#20154;的个性要培养人的创#36896;力的本质特征的误解。异#27493;教育理论最可贵最实在的地方就是#24378;调教师指导的异步性，在对学生#30340;指导上反对"大锅饭"#20027;张"小锅小灶"，这对现行语文#25945;学看似热热闹闹其实#39640;耗低效的现状来说无疑是吹#26469;了一阵清风。每一个#35821;文教师都曾发出这样的#24863;叹：一个很简单的知#35782;在课堂上讲了好几遍，考试时还#26159;有人弄不懂。这说明部分学生接#21463;能力差外，也说明在教学中异步#25351;导的重要性。少数人#19981;懂的问题面对全体#23398;生再三强调，结果不懂的#20381;然不懂，懂了的学生却觉得#25945;师在浪费时间，这样的#35821;文课堂显然没有任何生趣#21487;言。国内的一些知名中#23398;班级的规模都不大，国外的一#20123;中学班级的人数就更少了#65292;比如德国的中学十几个人一#20010;班，教师面向个体#24322;步指导的优势充分显示出来#20102;。我国的国情是人口多，十几个#20154;的班级短期难以出现#65292;但随着我国计划生#32946;政策的不断推进，班级规模的小#22411;化是大趋势。异步教#32946;强调学生学习的自#20027;性与教师指导的异步性既#26159;教育科学性的要求也#26159;社会发展的要求。眼下#25105;们的班级人数少则五十余#20154;多则六十多人，在对学#29983;进行异步指导的方式的#36873;择上需要费些思量。我以为#24212;该充分调动学生自学的#31215;极性，通过学生的#33258;学解决学习中存在的绝大部#20998;问题，凡是通过学生#30340;自学能自主解决的问题教师绝不插#25163;，学生普遍存在的问题#38598;中指导，学生个别#23384;在的问题个别具体指导。这#26679;学生学语文就会学得扎实，语文教#23398;也就有了出路。


　　二、异步#25351;导重在学习方法的指导
　　我们的一#20123;在学习上存在困难的#23398;生，表层的原因是基础不扎#23454;、该掌握的东西没掌握、该#33853;实的知识没落实，#28145;层的根本原因是学习的#26041;法或学习的习惯存在缺陷。不少学#29983;勤勤恳恳整天埋头在教室里#32789;耘可是收获却极其有限，像这样的#23398;生如果不是弱智的话只能#20174;学习方法、学习习惯#19978;找原因。在具体知识点上的指导仅#35299;决了具体的零碎的知识，其#25928;果是有限的；如果在对学#29983;进行具体的知识的传授时授之以方#27861;、指点一些迷津，让学#29983;在学习的过程中悟出点#27835;学的道道来，并形成适合自己#29305;点的科学高效的学习方法，那#23558;使学生受用终身。#25945;师的责任除了在幼小的心灵童心#26410;泯时向他们描绘科学与真理的美#26223;使他们神往外，更重要#30340;工作就是传授学习的方法、灌#36755;做人的道理使他们养成好的#23398;习习惯与道德品质。学习方#27861;重于具体知识，点金术#24378;过金子，我们在语文教学中#35201;时时提醒自己教给#23398;生学习的方法。自恃才#39640;八斗学识渊博而不肯在教学艺术上#21160;脑筋那是危险的。我#20204;都曾见过名牌大学毕业的教师不敌#20013;师毕业的教师的例子，这说#26126;教师自己渊博固然重要，更#37325;要的是要找到让学生也"渊博"#36215;来的方法。看看我们#33258;己的学生吧！普遍的#29616;状是教师盯着不肯学，教师#25918;手了不会学，这样一种现状亟待#25913;变。 #20813;费论文下载中心


　　三#12289;阅读--一片待开垦的园地
#12288;　既然异步教育理论强调学生学习#30340;自主性，那么在学#20064;上就应该给学生一些#33258;由。语文学科是一门#29305;殊的学科，"读书破#19975;卷下笔如有神"，没有阅读就没有#35821;文，因为仅仅靠模仿#34903;谈巷语的大白话、#38752;学习电视连续剧中的"哼哼韵"是学不好也学不#20687;语文的，必须让学生接触到一些高#21697;位的、能培养道德情#25805;又愉悦身心的、对学生的写作能#21147;的提高能产生积极影响的读物。著#21517;语文教育家于漪先生#35828;过，阅读与写作是语文的双翼#12290;阅读这只翅膀是万万不能断的#65292;少了它写作也就少了源头活水#12290;99级新生入校以来，#22312;学校领导的大力支持下#65292;我们坚持抓学生的阅#35835;，每周抽一至二节课#35753;学生到学生图书阅览室、多媒体#30005;子阅览室阅读各种报刊杂志和电子#35835;物，受到了学生的欢迎。阅读课#30340;纪律比平时上课的纪律要好很多。#38405;读对提高学生学习语文的兴趣，#24320;拓学生的视野发挥了积极的作用#12290;我们通过深入领会异步教育理论中#20851;于学生学习认识过程的"十环节"和"六因素"的理#35770;，在学生阅读课的#25351;导上确定了对学生阅读指导的"七#20010;环节"：1、刺激学生阅读兴趣#65307;2、明确阅读要求；3、选择阅读内容；4、点#25320;阅读方法；5、检查阅读笔记；6、交流阅读体会；7#12289;仿写小品文章。对中学生#26469;说，阅读不是休闲#12290;不加要求不加限制，阅读就会流#20110;儿戏。我们在七环节#20013;尤其强调后三个环节：要求学生阅#35835;时或动笔摘抄些精美的文章或#21363;兴写下自己的体会，教师评改后#25321;其优者"奇文共欣赏，疑义相与析" 在班上交流#65292;最后让学生模仿阅#35835;时极欣赏的优秀作品自己写小#21697;文章。以阅读为龙头#24102;动了语文学习的整个流程，使#35821;文学习成为学生自主#30340;、自愿的、自觉的行为。学生的阅#35835;习惯养成了，学生#30340;阅读能力具备了，学#29983;能自主学习了，语文课#30340;满堂灌、满堂问也就没市场了，语#25991;教学中的一些积弊也就#36814;刃而解了。较对阅读课进#34892;开发的潜在意义看，我们#30340;工作才刚刚起步。


　　以上是我对#35821;文教学中实施异步教#32946;理论的一些不成熟的思考。对于黎#19990;法教授耗费几十年心#34880;的异步教育理论来说，我的语文教#23398;的理论修养还极其浅薄；#23545;语文教学面临挑战的严#23803;形势来说我只能算个小#23398;生。俗话说，无知者无畏。#25105;决心在探索语文教学规律的征#31243;中，多作些努力，#36808;出些坚实的步子！