努力提高高中学生的语文修养和水平

语文教学的现#29366; 我们语文教育的现状#26159;不能令人满意的。我们语文教学#30340;质量、效率，我们学生的#35821;文修养、水平和能力是不#33021;令人满意的。
　　这是因为，我们#30340;教，基本上还处于#34987;动状态。在语文课#26412;面前，教师处于被动状态。高中一#24180;级、二年级完成着一篇篇课文#30340;程式化的分析、讲解，心#37324;总在盘算，赶快把6本书教完，然#21518;进入高三，投入总复习#65307;而所谓总复习，又是处于被#21160;状态。教师和学生一#22836;扎进某些资料的题海#20043;中，做完了一册又一册#65307;而临近高考的几个月#65292;全国各地的试卷纷至#27795;来，于是教师忙着组织#27979;试、阅卷、讲评，一份又一#20221;。最后，惶惑地看着#23398;生走进高考试场，心里茫然地#21344;卜着自己为教的命运#12290;
　　总#20043;，语文教师的头顶上空，笼罩着浓#27987;的应试教育的乌云#12290;在这种气候下，我们艰难地瞄#20934;着高考的靶心，但是#24448;往瞄而不准，因为如今的高考#35797;卷，已经体现了素质教育应#24403;具有的广度和深度。
#12288;　学生的学，基本上处于无趣#21619;状态。听着老师对一篇篇课文的#20047;味的分析、讲解(#19968;篇完整的艺术品往往被搞得#25903;离破碎，失却了原本具有的#28789;性和韵味)，学生#25552;不起兴趣，有时却还要硬#30528;头皮记那没完没了#30340;笔记。面对着一条条选择题#65292;学生无兴趣。有的阅读试题#65292;让学生如堕五里云#20013;，似是而非，模棱两可#65307;听了老师的讲解，似乎还能#33258;圆其说，只好认可。#23454;在乏味。语文，按理说，#23427;最丰富多彩了，它渗透到各个学科#65292;生活中到处有它的音容，但是我#20204;为了高考，很少开设#35821;文活动课程，对第#20108;课堂没引起足够的重视。我#20204;常听有些学生说：#8220;学了十几年语文，现在倒不#30693;道语文怎么学相了。”真叫人心寒#12290;
　#12288;这样教与学的结果是，学生的#35821;文修养、水平和语文能力低下，高#32771;语文成绩很不理想#12290;面对着语文教育的这种状况，我#20204;语文教师应该问自己：作为汉民#26063;母语的语文，我们的学生#28909;爱她吗？能对她敏感、能体#21619;她的神韵吗？我们究#31455;教给了学生哪些语言#30693;识，揭示了哪些汉#35821;的语言规律？我们又是如何引导#23398;生去读懂、去体味、去#27427;赏古代诗文和现代科技、社科文章#30340;呢？又是如何指导学生比#36739;得心应手地纯熟地#36816;用汉语的语言文字叙写自己的生活#35265;闻，抒发自己的思想感情，#35299;说自己懂得的知识技#33402;，论证自己形成的#30475;法观点？这些问题#20540;得我们负荷很重的辛#36763;苦苦的语文老师，静#38745;坐下来深入思考啊!
语文教学的#26500;想
　　一#12289; 让伟大祖国的语言在#39640;中学生心中熠熠发光。
　　我#20204;伟大祖国的语言，历#21490;悠久，词汇丰富，声调优美，#20889;景状物，叙事记人#65292;抒情议理，具有准确、缜密、#31616;明、具体、形象、生动的优点，#23436;全能够适应飞跃发展的社会生活的#38656;要。学生对语文(我们的#27597;语)学习不感兴趣，这是#25105;们教语文者的悲哀。
　　我们认为#65292;学生进入高中后，应#35813;在初中学习了语法的基础上，大讲#20462;辞。语法，解决语言的“通”；逻#36753;，解决语言的“对”；修辞，解#20915;语言的“好”。我们为什#20040;不无比自豪、津津乐#36947;地把我们祖国的这种#22909;的语言、语言的好，充分展示在学#29983;面前，让学生懂得我们民族的语#35328;美呢？譬如，从语音讲修辞，讲#20986;汉语构词、造句的音律美；从#35789;语讲修辞，体现汉语炼字遣词的#31070;韵；讲句法修辞和修#36766;格，让学生看到汉#35821;美妙的语言体操；讲篇#31456;修辞，带领学生寻求说和#20889;的最优谋篇布局的#26041;法。讲修辞可以系统讲#65292;讲语音、词语、句法修辞，#35762;篇章修辞，讲辞格修#36766;；可以结合课文和精美#30340;课外选文讲，结合名作#23478;的原稿的修改稿讲；亦可#32467;合生活中的口头语言讲，引#23548;学生在活人嘴上的活的#35821;言中学习修辞。
　　大讲了修#36766;后，学生便能认识到，我们#31062;国有着丰富的语言资源。对这个资#28304;，不去开采，不去利用，是人生#30340;一大浪费。在此基础上，可#35201;求学生各备一册摘抄#26412;，在书籍报刊上，#22312;生活中，发现有表现#21147;的词语、句段，乃至篇章，随时#25688;抄下来。这样日积月累，一学期#12289;一年下来，学生会惊喜地发现这个#25688;抄本已成为自己的语#35328;“小金库”。课余饭后、节日#20551;期，随手翻阅，好不赏#24515;悦目。
　　关于讲课。要求一位高#20013;语文老师把每一篇#35838;文都讲得生动活泼、深入浅出#65292;效果极佳，那是奋斗目标。但#25105;们总要有几个精彩的有新意#30340;保留节目，有几手绝活。譬如，散#25991;你就把《天山景物记》讲#22909;，小说就把《林黛#29577;进贾府》讲好，说明文你讲#22909;《南洲六月荔枝丹》，#35758;论文你讲好《人的正确思想#26159;从哪里来的？》，文言诗文，#35762;好《念奴娇·赤壁怀古》，讲好#12298;六国论》。你要能#29992;这些文质兼美的范文#30340;语言形式，同时，以你生动活泼#12289;深入浅出的课堂教#23398;语言，征服学生，#20805;分展示祖国语言的丰富#22810;彩、准确优美，激活#20182;们的思维，激起他们学习#35821;文的兴趣。爱因斯坦说：#8220;兴趣和爱好是最大的动#21147;。”学语文首先要培养起兴趣，#23545;祖国语言的浓厚兴趣。#26377;了兴趣，就能事半功#20493;。众多事实证明，对语文真正感兴#36259;语言素养高的学生，高考#35821;文都能取得好成绩。
　　二、 让#35838;堂教学真正收到实效　　　
　　钱梦龙的教学经验#8220;学生为主体，教师为主导，#32451;习为主线”，这是我们课堂教学#30340;原则。按照这一原则，我们#35748;为课堂上师生应有#30456;互契合的四个动作#65306;1. 教者带领学#29983;读懂课文；2．教者指#23548;学生欣赏课文；3．学生#21535;咏、朗读课文(有#20123;句段要背诵)；4．#23398;生做书面练习。
　　#22312;这里面，教师的主导作#29992;体现在，课文中有哪些是学生不#25026;的、难懂的，教师要#22312;备课中了解清楚，既要备教材，又#35201;备学生，掌握学生的实际情况，#26377;的放矢地进行教学。对#19981;懂的，教师可直接作解释，对#38590;懂的可发动学生讨论，相互#21551;发，相得益彰。带领学生鉴赏课#25991;，要在学生主动汲取，划划杠杠(#22521;养学生不动笔墨不看书的好习#24815;)的基础上进行，教者从形#24335;和内容相结合的高度，提出一些佳#22788;(不要面面俱到)，和学生#19968;起赏析，让学生体味作者#22312;词语、句式的运用上#65292;篇章结构的安排上，如何#31934;妙地表现文章的思想内容和#20316;者的思想感情的。教师一定要让#20986;时间让学生吟咏、朗读、作业，#19981;要让自己琐碎的不疼不#30162;的讲解、分析，淹#27809;学生练习的时间。上述#36807;程学生必须处于主#20307;位置。
　　一篇课文的讲读，总#35201;让学生自己有所得，有所发现#65292;有所启迪，总要让学#29983;留下几点铭心的印象。那种处处不#25918;心的程式化的教学，那种#25104;为参考书的拷贝似的平庸#35762;授，是语文教学的#26497;大浪费。难怪叶圣陶在谈#21040;文言文教学时，对教#24072;一句一句的沉闷的串#35762;厌恶之至。
　　#36825;里讲一讲资料的运用。#36164;料、练习册要为我所用。要#31934;选，不要让学生重复劳#21160;造成时间的浪费。典型的好题目#35201;分散到平时的讲读课#20013;去。我们看到，好多资料都是上年#39640;考试卷改头换面的#22797;制，不想突破，不走出自己的脚#21360;，容易进入复习的误区。还是老老#23454;实地带领学生多读多写，老老#23454;实地进行语、修、逻的系统的严#26684;的训练吧。
　　三#12289; “多读多写#8221;在当今语文教学中的#36816;用
　　鲁迅先生曾#35828;过：“文章应该怎#26679;做，我说不出来，因为自己的作文#65292;是由于多看和练习，此外并无心#24471;或方法的。”
 #8220;多读多写”，实在是学好语文的#32463;验总结，是提高阅读水平和写#20316;能力的法宝。但今天的高中，已不#26159;解放前的私塾，亦不#26159;大学的中文系。高中#19981;但有数、理、化、外，而且有#25919;、史、地、生。所以今#22825;的“多读多写”，#24212;是小河流水，是日积月累，#36149;在有恒。我们坚持在每堂讲课#21069;进行“5分钟阅读”，轮流让一学#29983;上讲台朗读一篇选好的精美的佳#20316;，并作扼要评说。高中学生#38738;春似火，神采飞扬，正值读诗写诗#30340;年龄。在高一，我们向学生#20171;绍、让学生朗读大量#20248;美的诗篇，读臧克#23478;、艾青、流沙河，读#33298;婷、汪国真，让少男#23569;女得到生命激情的张扬，既熏#38518;了情感，又学习了诗的语言。然#21518;我们引导学生读散文，读微#22411;小说，用这些文学作品调起学生学#20064;语文的胃口，充分发展学#29983;原本就具有的形象思维能#21147;。进入高二下学期，我们要求#23398;生转轨，阅读说明文、议#35770;文，学习这两种文体的语言，#25484;握它们的写作模式，提高逻辑思#32500;能力。 免费论文下载中心
　　假#26399;中，给学生开列书#30446;，让学生读名篇名#33879;，接触一些长篇，#35835;《三国》、《水浒》、《红楼#26790;》，读《林海雪原》、#12298;青春之歌》、《红岩》；#35835;鲁迅、郭沫若、茅盾、沈#20174;文、巴金、王蒙，读普希金、托#23572;斯泰、巴尔扎克、马克·#21520;温……。
　　为了开#23637;第二课堂，我们根据多年订阅报刊#26434;志的经验，选择了《中学生阅#35835;》、《语文报》等作为学生必备的#35838;外读物。我们曾举#34892;诗歌、小说专题讲座，提#39640;学生的文学鉴赏能力。
　　为了提#39640;学生的阅读能力，我们专题学习和#30740;究了段落教学，向#23398;生讲授段落的知识，揭#31034;文章完全段的行文结构规#24459;，提高学生驾驭段落的能力，这#23545;阅读、讲话、写作皆有很大好处#12290;
　　我们注重文#31456;的整体阅读，总结出阅读过程的#8220;浏览—细读—鸟瞰#8221;三部曲，以此对文章进行宏观把#25569;和微观审视。在“#32454;读”阶段，我们要求运用一#27573;一概括，一段至数段一归纳的方法#65292;掌握文章各段提供的信息和整#31687;文章的结构形式。叶老#35828;：“读过一节停一停，#22238;转去想一下这节说的什么#65292;这是个好办法。”这确是医治阅读#19981;得要领、囫囵吞枣的良方。
#12288;　多读，要讲究熟读、背#35829;，一个高中生头脑里要#26377;几百首诗词，上百篇文章#65292;就是不要求背诵的课文，也要#35760;住几个自认为好的句子。记背是高#23665;积雪，春天来到，自#20250;白雪消融，春水溶溶。
　　在多写上，我们#25552;倡学生写日记。写#26085;记极利于培养敏锐地观察生活和#25429;捉自己思想感情的能#21147;。起初学生感到困难，#20063;费时，但老师作了指导、讲#35780;了优秀日记后，学生便能逐渐打#28040;对日记的神秘感和畏惧感，#22362;持下去，养成习惯#65292;尝到甜头，也就得心应#25163;，欲罢不忍了。
　　前面说过，高#20013;学生正值读诗写诗的年龄，我们鼓#21169;学生写诗，抒发美好的诗情，锤#28860;诗的语言。出刊《校#22253;青春诗选》，满足学生的发表欲#12290;
　#12288;写作训练怎样才能做到#25166;实而不架空，我们从三方#38754;着手：
1. 语#35328;训练
　　(1) 炼字：主要#26159;动词的准确运用。例#22914;杨朔写埃及一位非常著名#30340;舞蹈家：“她约莫三十#23681;左右，高身段，戴着墨镜，耳#26421;上(　)着两只金色大耳环#65292;怪好看的。”空着的动词#35753;学生填，出现了“挂”、“坠”#12289;“戴”、 “#21514;”、“晃”等，就#26159;没有用“摇”字的，答案公布后#65292;学生钦佩，认为“摇”字最好，#20934;确地写出了一位舞蹈家栩栩#22914;生的形象，透露出作为舞蹈#23478;的美好气质。
　　(2) 炼词。主要是同#20041;词的辨析和运用。例如#19968;位作家写道：“玉簪花开#26377;十几朵，满院便飘散着芳香#12290;不是丁香的(　　)#65292;不是桂花的(　　)，也不#26159;荷花的那种( )。”#19982;“芳香”同义的是“幽#39321;”、“甜香”、“清#39321;”。这种词语练习，既训练了#29992;词，也提高了学生对事物、#23545;生活细心体察的能#21147;。
　　(3) 仿造句子。充分运#29992;我国传统语言的特色，尤其#26159;属对，排比。譬如用毛泽东称赞丁#29618;的话，教师写出上句，让学生写#20986;下句：“昨天文小姐，今日武将军#8221;。江泽民对文艺的题词#65306;“谱写生活的强音，讴歌#20154;民的事业”。读了“#19981;稼不穑，胡取禾三#30334;兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县兮？”能不能按此句式，从蚕#26705;、纺织角度，接成排#27604;呢？一位 毕#19994;多年的溱中学生在报纸上发表了#12298;扬州的水》，其中有个句子给我#20204;语文教师以很好的启示，文章写#36947;：“扬州的水，产出了#39536;名中外的物品。不必说兴#21270;青虾、宝应荷藕，单就那溱湖#31766;蟹，青灿灿、肥敦敦，一看#23601;令人垂诞。”这分明得益于鲁迅先#29983;的《从百草园到三味书屋》中#30340;名句：“不必说碧绿#30340;菜畦……也不必说鸣蝉在树#21494;里长吟……单是周围的短短#30340;泥墙根一带，就有无限趣味。”仿#36896;句子这种练习形式#30495;好，有模式可依，又启迪思#36335;，难怪高考卷子上也有这种题型。#57348; 　
2. 写段落，写完全段#12290;
　　一个完全#27573;的结构应分三部分#65292;这就是起始部分(#27010;括地提出本段内容或中心)，展#24320;部分(围绕起始部分的中心提供#23454;例、细节或理由)#65292;终结部分(从展开部分引#20986;一个合乎逻辑的结果，#26126;确、深化中心意思)。举一个小#27573;作例子：“痴，不是病状是人生最#39640;境界。哪个热恋的#24773;人不痴？哪个虔诚的#25945;徒不痴？达·芬奇画蛋，牛顿煮表#65292;爱因斯坦迷路，陈景润#25758;电线杆道歉，都是忘却了自#36523;而与神同一。是痴把人性捧#21521;耀眼的星空。”多好的完全#27573;啊!通过段落训练，我们硬是把#23398;生的思维把写作内#23481;纳入完全段的结构轨道。我们#35748;为这是写作的基本功。能#35828;、写好一段话，是有大用场#30340;，因为在日常生活、#24037;作、学习中，在单项能力的#20889;作训练中，段的使用频率最#39640;，而且段是具体细微的文，段#30340;写作为整篇文章的写作打下了坚#23454;的基础。
3.整篇作文。
　　(1)#12288;重视文学评论的读、写。#25105;们要求学生多读文学评论，而且最#22909;是先读原作品，掩卷思索#29255;刻，然后再读评论，这样逐渐#32553;短自己与作者的距离#12290;文学评论往往是文质兼美的议论#25991;，它体现了作者的探索、分析、概#25324;的能力，体现了作者的鉴赏水平#65292;而且有理有据，语言#23500;有文采，读多了对学#29983;的鉴赏能力、写作水平#30340;提高大有裨益。我们把高三课本上#30340;文学评论单元提到高#20108;讲授，为学生写作文#23398;评论作好理论和实例上的准#22791;。初写作时，我们就#29992;统一的题目“我读了#19968;篇好文章”，硬是逼#30528;学生说出“好”来，好在#21738;里，为么好。后来逐渐让#23398;生根据自己的鉴赏、感悟，自拟出#23500;有文采的工整的文题，#20889;出叙、析、评有机结合的#25991;学评论。
 (2)　高三教学是非#24120;紧张的，我们常带领学生在写作上#25171;短平快。即发现报刊上有适合学生#38405;读和写作的好的时文，就掐下文#31456;的开头，作为材料#65292;让学生写供料作文。#36825;种写作练习，因为老师手中有#33539;文，该提什么观点恰当，如何展开#35770;证，指导心中有数，批改迅速省时#65292;公布范文，学有榜样。进行一次#36825;样的作文，既训练了写作，又阅#35835;了时文，一举两得，效果很好。
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