中学生课外阅读情况调查

一、 #35843;查的背景和目的
前苏联#33879;名的教育家苏霍姆林#26031;基认为，各学科教育都#26159;智育，但是智育的目标#19981;仅在于发展和充实学生的智#33021;，而且也在于形成#20182;们高尚的道德和优美#30340;品质，语文课外教育也#19981;例外。很好地开展语文#35838;外阅读，可以巩固学生课#20869;阅读的成果，扩大阅读领#22495;，提高阅读能力，锻炼#20854;思维，陶冶其品德。课外阅读#26159;开拓学生视野、发展学生智#21147;的重要途径之一。学生进行#35838;外阅读，既可让学生直#25509;接受书中的艺术鉴赏的角度去潜#31227;默化地感染学生，培#20859;他们健康高尚的审#32654;情操。
课外阅读如此重要，实际#24773;况又如何呢？笔者在上课的过程#20013;就常常遇到这样的#24773;况：有时在上课时生发一下，#22914;说说一些作品中的人物，一些名#35328;、警句、甚至一些很简#21333;的谚语、成语，往往说出一部分#65292;叫学生续说，但大多数情况#26159;令人尴尬的，台下是一片#40486;雀无声，由此，我深#24863;学生阅读量的狭窄和词汇量的枯#31469;。故而送走了前一届#27605;业生之后，从这一届开始就特#21035;留意并着手调查了一#20123;情况。在初一册课文《龙#23467;索宝》和二册《鲁提辖拳打镇关西#12299;以后，我就格外关注了中学生#35838;外阅读的现状，设置#20102;一些题目，作为这次调查的内容，同时也作这调查#30340;结果。
二、调查的内容和结#26524;
1、 你喜欢阅#35835;课外书吗？喜欢哪#19968;种类的文学作品？你周#22260;流行哪一类的书籍#65311;
2、 你#38405;读过哪些名著？是通#36807;什么方式阅读的？

3、 课外阅读的时#38388;怎么安排？会不会对所#23398;的课程产生影响？是正面的影响还#26159;负面的影响？

4、 课外读物的来源有哪些？#20320;是被动阅读还是主动阅#35835;？你的老师和家长支#25345;你进行课外阅读吗#65311;

5、 你对中学#29983;的课外阅读有什么独到#30340;见解和想法？你认为怎样的课#22806;阅读形式最适合你？

（一）、#25105;对所任普通班级的120名#23398;生进行了调查，对第一#20010;问题，我设置了三个选项，即“喜#27426;”“一般”“不喜欢”，结果#36873;择喜欢的有96名同学，占80%#65307;一般的有18人，占#26377;15%；不喜欢的有6人，占5%。这个结果#22823;致上反映了中学生对课外阅读的态#24230;，绝大多数学生是喜欢，这一点#26080;庸置疑。而且，不喜#27426;课外阅读的6名学生恰恰就#26159;语文成绩最差的，由此可见，学#29983;的语文素质和喜欢课外阅读成正比#12290;

中学#29983;喜爱的文学作品种类调查显示见#34920;。

种#31867; 小说 散文 人物传#35760; 科普作品 军事作品 政治历史 诗歌 其他
百分比 60 7 9 8 9 3 2 2
人数 72 8 11 9 11 4 4 3
　　表中显示的调查#32467;果中可以看出，喜欢小说的学#29983;占大多数，是中学#29983;课外阅读的主流，有着#20854;他各种读物所无法取代#30340;地位和优势，但进#19968;步的调查却发现，这些喜欢#23567;说的同学，绝大部分喜#27426;的是武侠、言情之类的作品#65292;他们仅凭自己的喜好和直觉来选#25321;，阅读存在很大的盲目#24615;。而阅读的原因则#26159;作为消遣，或是欣赏琼瑶的#25991;笔和金庸武侠小说惊#38505;离奇的情节。从表#20013;我们也可以看出，仅管很多#23398;生不喜欢政治历史、诗歌甚#33267;是科普作品，认为它们太枯燥#20047;味，或是过于老化过于偏#28608;，科普读物过于深奥#65292;缺乏形象性和通俗性，#20294;我们也不能忽视，随着改革开放的#25345;久和深入，特别是#38543;着21世纪的到来，学生开#22987;关注的面越来越广，#25152;涉猎的点也越来越多，他们已把目#20809;的触角伸到了社会、人生这部百#31185;全书，有了多方面了解社会的要#27714;。

周#22260;流行的书籍，有一种令人担忧的#29616;象，初一学生还在看一些诸如《七#40857;珠》、《篮球飞人》、#12298;灌篮高手》《老夫子》等#19968;类漫画作品，跟实际的阅读#33021;力极不相联系符，需要引起我们的#37325;视。当然也有一些#20581;康向上的，如《读者》#12289;《文摘》之类的，男同学#23588;其喜欢像《足球世界》、《新兵#22120;》之类的书籍，说明中学#29983;的阅读跟兴趣有很大#30340;关系。

（二）、关于#21517;著的阅读。调查表明，#32467;果堪忧。本人在教学#12298;龙宫索宝》和《鲁提辖拳打镇#20851;西》时，曾对学生名著阅读#24773;况作了调查，发现#22312;四大名著中，《西游记#12299;的阅读率最高，占98%;#20854;次，是《三国演义》，占81%，接着，是《水浒》和《红楼梦#12299;，分别是69%和30%。但#38405;读的方式大多以电视剧为主，#20197;阅读率最高的《西游记#12299;为例，阅读过原著的仅有5人，占4.2%，其#20182;作品进行过原著阅#35835;的更是凤毛麟角。除此之外，#20013;学生偶尔也有阅读过《儒林#22806;史》和《聊斋志异#12299;《封神演义》的，对#29616;代作家作品的阅读，如鲁迅的、茅#30462;的，也有一二。

对外国文学#21517;著的阅读，绝大部分#21516;学的纪录是零，只有二三个#21516;学间或阅读过《基度山伯爵》、《#31616;amp;#8226;爱》和《#22530;吉诃德》等几部情#33410;离奇，趣味性较强的作品。许多同#23398;甚至连名字也没听说#36807;。

就总#20307;而言，中学生阅读中外名著的数量#20063;与阅读的实际需要之间有#24456;大的差异，与他们#21916;欢的程度之间也有较大的距离。而#19968;个不容忽视的事实却是，阅读中#22806;名著较多的同学，语文成#32489;一般都名列前茅，而且作文水平#20063;不错。他们也有一个#36739;好的阅读习惯，往往做一些#25688;记。由此看来，如#26524;要提高中学生的素质，应该在#35838;外立阅读上加以引#23548;。 免费论文下#36733;中心

（三）、阅#35835;的时间安排，除了有同学见#32541;插针看名著的有关电视剧#22806;，大多数学生放在假期中#38405;读，或在双休日老师要求做摘记#26102;才阅读一些，其余情况阅读时间#27599;天几乎为零。究其原因，多#25968;认为是每天完成老师#24067;置的作业尚且觉得时间紧迫，没#26377;时间放到课外书上。至于课外阅读#20250;产生怎样的影响，几乎全体学生#37117;认为课外阅读可以开拓#30693;识面，增长见识，尤#20854;对提高语文成绩效果明显。#36825;说明了学生普遍认识#21040;了课外阅读的重要#24615;，只要稍加引导，相#20449;会形成一种好的局面。我们期待#36825;种局面早日出现。

（四）#12289;课外阅读资料的来源问题#65292;不外乎三个字，就是

“订、买、借”，三者之#38388;，“订”的比例最小，占10%#65292;“买”“借”和“买借结合#8221;平分秋色，各占42%和44%，订阅的一般#26159;和中学生的学习有密切关系的，如#12298;学习报》《英语报》《中学#29983;作文指导》等；买和借的大部分#26159;学生兴趣较广的或是#36319;学习关系十分密切的书籍杂志#65292;而名著之类的买的比#20363;很小，主要的阅读渠道就是借阅，#32780;且借阅的面也不是很广。问及缘#30001;，有几：（1）经济#19981;允许。（2）没必要。（3）自己买来的不如借来的看得#24555;。（4）反正没时间看也看不懂。#65288;5）同学间互相借着看谁也不吃亏#12290;只是笔者不敢自讨没趣，调#26597;学生零用钱的化费分配。只#27492;可见，学生有阅读的要求，更#26377;经济头脑。

大部分学生阅读凭的是兴#36259;，或者是老师布置作文或#20854;他作业要求的时候，所以，一#33324;来说，一个学期中途，以被#21160;学习为主，而在假期中，则是以主#21160;学习为主。可知，学生懂得#35838;外阅读对学习是有帮助的#65292;只是没有时间或没有阅#35835;的积极性。

老师和#23478;长对子女或学生课#22806;阅读的态度也大相径庭#65292;从对学生的调查中（这里可能有#27700;分，没直接对家长和老师进行调#26597;）得知，家长对子女的#35838;外阅读，有23人认#20026;家长完全支持，占19%；有18人认为家长反对其进行#35838;外书籍的阅读，占15%；另#26377;47人家长对此不管，占39%；#21478;外占27%的32人没有发#34920;意见，了解结果，这里主要有#20108;种情况，其一是根本不知家#38271;的态度如何，其二是家长的态#24230;不稳定，有时支持，有时#21453;对，主要视子女的#38405;读书目而异。老师对学生的课外#38405;读情况不如家长明显，#19968;般认为，大多数老师#65288;除语文老师）都不关心#23398;生是否进行课外阅读，也有#23398;生认为，老师即使关心学#29983;的课外阅读，也是#19982;自己所任学科有关，最好#22810;看一些与自己学科有关的课外书，#21542;则，则反对其课外阅读，认#20026;是浪费时间，不务正业。

这项调查的结#26524;显示，老师和家长虽然支持学生#30340;课外阅读，但都有其较#26126;确的目的性，而作出决定的#25351;挥棒就是“是否对成绩有#24110;助”，真正以增强学生素质#25110;者照顾他们的兴趣为出发#28857;而鼓励课外阅读的是很少的。

（五）、作为一#21517;语文老师，在对待课外阅读的问#39064;上，本想取之于“#27665;”，用之于“民”#35753;学生自己来说说独到的见解#21644;主张，并指出最适合自己的#38405;读方式，但是，大部分同学#23545;此却不知所云。少数同#23398;献了计策，归纳不#22806;乎以下几点：（1）老师统#19968;安排课外阅读的时间。#65288;2）联系课内知识，指导课外阅读#30340;方法。（3）统一安排#35838;外阅读的内容。（4）统一指导做课外阅读的摘记。#30001;此种种，使我强烈地感到了学#29983;对课外阅读的渴求，同时，也深深#22320;体会到了学生在课外阅#35835;诸多方面的无奈，从#32780;也激起了我对学生#35838;外阅读问题的思索。

三、 #35843;查后的一点思考

课外阅读无疑#26159;重要的，正如苏霍姆林斯基#26366;说的：“课外阅读，用形象#30340;话来说，既是思考的大船借以航#34892;的帆，也是鼓帆前进的#39118;。”他的话形象地告诉我们，#35838;外阅读是开拓学生#35270;野，开阔学生思路的一条重要途径#12290;从阅读热情和重视课#22806;阅读，语文成绩也相对较#22909;的学生的个例中，我们也明显地#24863;觉到了他们对课外阅读的重要#24615;的认识。只是苦于没有太多#30340;时间放在上面，因#27492;虽有对重要性的认识，却不能落#23454;到具体的行动中。

然而作为#19968;个教师，我们也必须让#23398;生明白，妥善处理好基础课学习与#35838;外阅读的关系的问题。对#23398;生的课外阅读有责任#22240;势利导地做好引导#24037;作，教会他们阅读的方法和技巧，#25351;导他们合理地安排#22909;阅读时间，敦促他们#25361;选好合理的阅读材料，培养他们#33391;好的阅读习惯。我们还应该从应试#25945;育的桎梏中走出来，#26377;意识地把课内和课外有机结合起来#65292;营造出轻松愉快的学习气#27675;。做学生课外阅读的知心人，善#20110;和学生交流，摸准他们的脉搏，走#22312;他们阅读的前面，使学生的#35838;外阅读真正地为学习服务。

同#26102;也要让学生明白，虽然#20581;康的课外读物的阅读益于#36523;心发展和思想、审美#31561;各方面素质的提高，而作为一个#20013;学生，基础课程的学习仍#28982;是其主要任务，课外阅读#21482;是一种课堂学习的有力补充。#25152;以，中学生必须摆正主从位置，以#20415;于合理安排时间。
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