作文教学是发展学生创造思维的过程

#22312;当前素质教育的研讨下#65292;发展学生创造思维的过程，显#24471;尤为重要。老教育家#21494;圣陶先生曾经说过："教师教任#20309;功课，教都是为了达到不教。"作#25991;教学同样如此。我#20204;教学生作文是为了达到将#26469;即使没人教，他们自#24049;也能写文章。几年来，我在作文#25945;学中培养写作兴趣，#24320;拓写作思路，让学#29983;在多种题材的写作过程中#38203;炼写作兴趣，发展写作#30340;创造力。下面我就在四#24180;级第七册作文教学指导中如何发#23637;学生创造思维过程的尝试#65292;论述如下三方面。
一、 培养学生写作兴趣，是发展写#20316;创造力的前提。
小学生往往怕作文，#25226;作文看成是苦事。尤其是对#20110;刚上四年级的学生来说，开#22987;要求写完整的文章，有了字数#30340;要求，学生很为难。为了消除学生#30340;畏难情绪，提高作文水平#65292;我十分重视写作兴趣的培#20859;。我运用早自习让学#29983;诵读、背诵《中华古诗文选》积#32047;词语，给学生讲古人的名言"#35835;书破万卷，下笔如有神"#65307;利用午间时间对学生进行思想#25945;育，告诉他们文章的好坏是#34913;量一个人语文水平的#23610;子，我们要学好祖国的语言文字#12289;学会作文，长大才#33021;为祖国建设服务；又列举毕业#29983;中刻苦写好作文的动人事例；#26368;重要的是每篇作文，我几乎是做#21040;不厌其烦地三批，一批符合作文要#27714;，教会学生审题，跑题写得再好也#26080;济于事，对于四年级学生#23457;题非常重要，学会审题就为#20116;六年级打好了基础；二批语句通顺#65292;学会用修改符号修改自己#30340;作文，四年级学生在#20316;文中最大的普遍问#39064;是错别字多，词语积累量少造成用#35789;不当，培养修改作文的能#21147;尤为重要；三批描写具体#29983;动，培养学生学会抓住#37325;点展开想象，将语句写优美。争#21462;人人面批，用闪光#28857;鼓励写作积极性。由于我在班#19978;不断抓写作兴趣的培养，教师#25209;的认真，学生自然很受启发就#20889;得认真，渐渐地学生#23545;作文不再望而生畏了#65292;也不再把作文看成是一件苦差#20107;了。我深深地体会到#65306;要使学生作文写得#22909;，关键的一条是激发学生对#20316;文的兴趣。学生有了兴趣，#25165;能激发求知欲与创造力；#23398;生有了兴趣，才能把"老师#35201;我学、要我写"转化#20026;"我要学、我要写#12290;"可见，兴趣是一种求知欲#30340;表现，它可以转化为学习动力#12290;学生在学习经验总结#20013;讲到，以前怕写作文，#29616;在爱写了。培养学#29983;写作兴趣，我有三#28857;体会：
1． 要积极鼓励，启#21457;诱导，发展学生的写作#21019;造力。
鼓励，实际上是启发学#29983;的学习积极性。哪怕是#23398;习差一点的学生，也应该以#40723;励为主，老师鼓励学生就等于#22312;拨动学生创造的心弦#65292;点燃思维的火花。学生杨#32666;，在第一单元看图写一#27573;话中，"美丽的小山村"写得#24456;有真情实感，不仅按顺序写出了#21508;种景物的位置、形态、色彩#65307;更重要的是想象丰富#65292;使自己如同身临其境，"……我仿佛也置身于这#32654;丽的景色之中，一会儿藏在一片#32418;色的桃花林中，一会儿又#36530;在金灿灿的迎春花中，与#34676;蝶、蜻蜓一起玩捉迷藏…#8230;"描写得非常富有儿童情趣，把#30011;面写活了。平时作文经常得"达标"，这次给她评了个"优"，她拿到作文本喜出望外#65292;受到鼓舞，对写作的劲#22836;更大了，三年级家长会后她的家#38271;总是因为孩子后进挨#30041;，而四年级一开学的家长会，#23478;长却是因为孩子的作#25991;中联系横跨渤海的体#32946;大学教授张键的感人事迹#32467;合自己的学习感慨万千#26377;创新受到表扬，连家长也说孩子#30340;作文大有进步，对#22905;抱有信心了。由于教师#22362;持鼓励、表扬，学生#30340;写作兴趣更浓了。#29677;上有一位男同学刘#36890;深有体会地说："#20316;文写好后感到非常兴奋，因#20026;这是自己辛勤劳动而#24471;来的甜果啊！"
2． 要从儿童的实#38469;出发，恰如其分地提#20986;要求，发展学生的写作创造力。
指导学生作文不#33021;一步登天，而应从#23398;生实际出发，分阶段训#32451;，恰如其分地提出要求#12290;否则，势必拔苗助#38271;， 挫伤学#29983;的写作积极性和创造#21147;。对四年级，我着重指导学#29983;写好一件事和片断；五年级，则#30528;重指导学生围绕中心选材写具体#65292;并学习写简单的写人文章；#21040;了六年级，要求学生通过记事来写#20154;（要求抓住人物的外貌#12289;语言和神态加以刻画），#24182;写出读后感和书评。我体#20250;到，提出恰当的要求，#26377;利于培养写作兴趣。
3． 要设计多#31181;形式的辅助练习，发展学生的写#20316;创造力。
为#20102;激发学生的学作兴趣，让学生充#28385;信心地写好作文，我#38500;了运用大小作文结合练#20064;以外，又设计了一#39033;"写作训练"，坚持#20102;几年，颇有效果。同学#20204;对此项作业很感兴趣，每天写一段#65292;久而久之，形成了习惯。这项#32451;习文字篇幅不长，但一定要#20889;成中心明确的一段话。教师#25209;阅后进行讲评，很有#25104;效。在这一辅导练习中，我采#29992;多种形式让学生的创造力得#21040;发展，扩散思维能#21147;得到训练与培养。
（1） 给开头一句，要学生#20889;下去。如：
①今天，我们的#23398;习条件非常好。……（用排比句写#65289;
②秋#22825;到，树叶黄。……
③跳绳比#36187;开始了，操场上一#29255;欢腾。……
（2） 给结尾一句，#35201;学生补写上面一段。
①……同学们玩得真高#20852;！
②……#25105;们要珍惜今天幸福的学习生#27963;啊！
③……我真爱看这期的《读#20889;知识报》。
（3） 给过渡句，前后补充，写成一#27573;话。
……小明不但刻苦学习#32780;且乐意帮助同学……
（4） #25193;充书上某一情节或给文章的前段#12289;后段，要学生补充中段，发#23637;创造性思维，看谁想#24471;合情合理而又内容具体。
想#24819;，琪琪梦见小鸟怎#20040;了？他的心情如何？把下#38754;的一段话补充完整。
琪琪带着委屈和恐#24807;睡着了，梦见小鸟喝了好多减肥#33590;，突然变瘦了，从笼子缝中#36731;盈地飞到湛蓝的天空中自由自在地#39134;呀，自己也高兴地唱呀，
一#36215;载歌载舞，快乐极了。这#26102;，爷爷生气地出现在眼前#65292;琪琪从梦中惊醒，
第二天早晨 ，他醒来赶紧轻手轻#33050;地向阳台走去。
学习#12298;琪琪的心事》后，根据#20070;上介绍的简单情节对琪琪夜里做的#26790;加以想象，丰富内容，同学们都写#24471;不错。有的同学把自己想象成琪琪#65292;如临其境，写得形象#36924;真、栩栩如生。
（5）看书上#30340;插图，写上一段话。
教《#29645;贵的教科书》、《李时#29645;》等讲读课文后，学生写道："#30475;着《珍贵的教科书》这课的#25554;图，我细心品味着'珍贵'的含#20041;，四处查找作者的姓名，这篇课文#20889;得太感人了！我真想#30693;道作者是谁。"、"李时珍之所以#25104;为伟大的医学家和药物学家#65292;除了他有不畏艰险、勇#20110;实践的精神外，我觉得更为#37325;要的是他从小就有远#22823;志向，并为之终生付出努#21147;。古人尚且如此，我们做为新世纪#30340;少年儿童，更应该在全#38754;发展、学有特长中不断#25552;高自己的综合素质。"#33258;学完《"0"的突破》等阅读#35838;文后，正赶上澳大#21033;亚悉尼奥运会期间，学生通过积#26497;查找课外资料，看着书上的插#22270;，写到：难忘许海峰！1984年7月29日中午，美#22269;洛杉矶奥运会射击赛场，许海#23792;的惊世一枪，从此结束了中国与奥#36816;会金牌无缘的历史。由于组委#20250;准备不充分，没有备齐五星红旗#65292;许海峰等了40分钟才领到#22870;。望着冉冉升起的无星红旗，许#28023;峰万分激动："没有什么比看到中#22269;人在赛场上扬眉吐气更令人高兴#30340;事了。" 许海峰，我#27704;远记住您！
从学生写的这一段段话中可#20197;看出，语言的发展是建#31569;在思维发展的基础上的，#35266;察与情感的表达是离不开思维的#12290;
发现写得#22909;的作文一定要在班上及时地表扬、#35762;评，持之以恒，这样可以不断地#28608;发学生的写作兴趣#12290;按照皮亚杰的观点：兴趣是创造力#21457;展的必要条件，没有浓厚的兴趣#65292;不达到"入迷"的地步#65292;便不会产生灵感。通过作文教学#30340;实践，我加深了对这个观点的认#35782;。在写作教学中，只有不断地培养#20889;作兴趣，使学生保持强烈的#22909;奇心和旺盛的求知欲，#25165;能大大提高作文水平。
二、 #25171;开学生的写作思路，是发展写作创#36896;力的关键。
当学生对写作有了#19968;定的兴趣后，如何打开学生#30340;写作思路是指导写作的关#38190;。叶圣陶先生说："作者#33016;有路，遵路识斯真。"#36825;是我们进行作文教学、阅读教#23398;必须遵循的一条原则。这里讲的"#24605;路"，既是阅读文章要摸清思路#65292;又指写文章要抓住思路，也指如#20309;教会学生从生活中发掘写作题#26448;的思路，以培养学生发散思维的能#21147;。总之，要"广开思路"。我的#20570;法和体会是：
1． 讲读课上教#20250;学生摸清文章的思路。
要使学生拿到#39064;目后，能很快理清思#36335;，首先要上好讲读课，摸清作者写#25991;章的思路。抓文章#30340;思路途径很多，我主要通过学生读#20070;、释题来培养学生抓思路的能力#12290;现以教《罗胜教》一文为例#65306;
#25105;先要求学生读书，然后板书课题"罗胜教"，并对着题目问#23398;生：一看课题，你知道这篇文章#26159;写什么的？你能按文章的来龙去#33033;提出哪些问题？（针对题#30446;提出问题是创造性思#32500;能力的较强的表现。）这时，#23398;生积极思考，课堂#27668;氛异常活跃，纷纷举#25163;发言，一共提了六#20010;方面的问题，而且都能抓#20303;要害。这些问题是#65306;
（1）我觉得这篇文章#26159;写人的，要不怎么以人名作#20026;文章的题目？
（2）我认为这#31687;文章是写事的，讲罗胜教救崔莹的#19968;件事，以事写人。
（3）金日成#21516;志为什么亲笔题词说："罗#32988;教烈士的国际主义精神与朝鲜人民#27704;远共存"？
（4）作者是怎#26679;写出罗胜教三次钻入水#20013;救崔莹一次比一次艰难的？
（5）为#20160;么要以人名作为题目？
（6）作者#20026;什么要写这篇文章#65311;
#23398;生在讲读课上学会了抓#24605;路，写作时理思路，抓#20013;心就有了扎实的基础#20102;。因为"创造需要基础知识，两#32773;互为因果，互相促#36827;的"。又如《李时珍》的教#23398;，同样，教学一开#22987;就把学生引导到分析作者思路#30340;探讨之中。我问学生：这课书#20889;谁？你想文章会怎样写#65311;学生立即回答说：这#31687;课文写的是李时珍#65292;是写人的文章，文#31456;写的不是一件事，文章一定#35201;交代李时珍是一个#24590;样的人？为什么说#20182;是伟大的医学家和#33647;物学家？怎样成为医学家#21644;药物学家的，他是怎样做的？当#26102;行医是受人鄙视的行业，为什#20040;李时珍还要从事这个工作#65311;他的贡献是什么？为什么李时珍的#21517;字至今编入课本？然后，我让#23398;生认真读课文，循着这#26465;思路，引导学生进一步深入地学#20064;。通过四读课文，一读，扫清#23383;词障碍（根据生字表和查字典自学#65292;做到正确地朗读课#25991;。）；二读，了解自然段#20869;容（根据课后预习题，学习小组交#27969;学习，做到正确、流利地朗读#35838;文。）；三读，理解全#25991;主要内容（根据课#21518;阅读思考题和自己对文章的#38382;题，默读思考释题，在辩论#21457;言中深入理解课文，做#21040;感情读文。）；四读，体会感#24773;，感情读文（在理解课文内容#12289;感情的基础上，放声朗#35835;，激发情趣。），学生在朗读#33258;学中理清了作者的思路#12290;李伯棠老师曾经在一篇文章中说过#65306;"着眼于引导学生理#28165;文章的思路，……有助#20110;学生理解课文的内容，对于#23398;生思维的逻辑性、表达的#26465;理性是一种很好的训练。"在阅#35835;教学中通过释题理解文章#30340;思路，就为作文思路打#19979;了基础。
2． 丰富写#20316;题材，打开写作思路。
要使学生在作文#20013;有话可说，有事可叙，有情可#25234;，指导学生发掘题材#21313;分重要。题材哪里来的#65311;我引导学生去观察周围的人和事#12290;学生对生活之中的#23567;事和周围发生的事#24120;常视而不见，充耳不闻#65292;认为是小事。我告诉学生要从小学#20250;扑捉生活中小浪花。学生#29983;活、学习中发生的一连串小事#37117;值得一写，都是很好的题材#65292;使学生懂得在这纷繁复杂的生#27963;中到处都有写作题材，如#65306;从我到我们的集体，#21040;家庭、社会。我对学生说你们对#33258;己的家十分熟悉，可以#20889;《我的家》、《我的爸#29240;》、《我的妈妈》#12289;《发生在家中的一件#20107;》、《家庭的欢乐》#12289;《星期天我在家里》，等等。学#29983;们听了恍然大悟，生活#20013;写的事太多了。鲁讯先生说得好："必须如蜜蜂一样，采过#35768;多花，才能酿出蜜来。" 免费论文下#36733;中心
#27963;跃的课余生活，创造性#30340;少先队活动，丰富的#35838;外阅读，都是学生写作的源泉#12290;在开展创造性少先#38431;活动中，少先队员们掀起了"板#25253;热"我看了图文并茂的#26495;报，眼前仿佛盛开一#26421;朵创造之花，我即兴出题：《这是#19968;朵创造之花》。由于题#30446;来自于学生的生活，学生有话可#35828;，有情可抒，第二天学生#30340;文章交上来了，内容具#20307;生动，记叙了自己办报的事，并抒#21457;了自己的感情。有#19968;位同学是这样写的：
" 秋天的花儿是美丽的，#28982;而花儿再美也胜不过我们#30340;校园里盛开的 "创造之花"。花儿只#33021;使人欣赏，但这朵创造之花#26082;培养了我们的创造能力，又丰富了#25105;们的课余生活。我爱#33457;，但我更爱校园里盛开着的创造之#33457;。"我在文章旁批上：这一段赞美#24471;很好！学生看了非常#39640;兴，写作兴趣更浓了。看课外杂志#65292;我要求学生向别人介#32461;读了什么杂志，什么#20869;容，什么最有趣……，题#20026;《我读…… 》，#21508;人都向别人介绍自己的读物#12290;总之，我在写作教#23398;中做有心人，除了教材中规定的写#20316;内容外，我想方设法地让学生有#20889;作题材，打开思路，同#26102;也激发了学生的写作热情#65292;学生就不再感到无东西可写#20102;。
3． 师生共同命题，开拓写#20316;思路。
解#20915;了写作题材后，还要考虑出好作#25991;题目，因为出好作文#39064;目能引起学生的写作兴趣#65292;促使学生写出内容具体而感情真实#30340;文章来。过去老师主观出题较#22810;，学生只能奉命作文。#29616;在我从三方面对七册教材出题：
（1）老师#20986;题。大作文如：《美#20029;的小山村》或《美丽的家#20065;》；看图续写短文《小树得救了#12299;、《我喜欢的玩具》。小作#25991;如：用排比句仿写一段话"今天，我们的学习条件非常好。"；抓住特点仿写#19968;段话"我的学校"；根据#25552;示内容写一段人物对话，"士荣和#23567;敏商量给培培补课的对话"#12290;
（2）#24072;生共同出题。看奥运会节目，写#12298;奥林匹克星》；上计算机课，写《#25105;学会了操作电子计算机》等；#20998;层仿写一段话，"我#23398;习……" 。
（3）自由命题（#21253;括半自由命题的补#39064;）。大作文如：《××的秋色》、#35760;叙生活中的《第一次……》；第#20108;单元的看图作文，学生自#30001;命题写到《知错就改》#12289;《敢做敢当》、《小#26126;脸红了》等等。小作#25991;如：按动作的先后顺序写一段#36890;顺连贯的话， "洗衣#26381;"、"百米赛跑"等涉及#21040;生活的方方面面；#20174;不同方面把一个地方的景物特#28857;写具体，仿写一段话#65292;学生自由命题有"小区夜晚"、"上地高科技园"、"#21271;大蔚秀园"、"未名湖畔"#31561;。
题目出得好，能开拓写作#24605;路，出得不好，会封闭作文的思路#65292;挫伤学生的 写作积极性。实践证#26126;，通过多种写作内容的训练，#26377;助于开拓学生的写作思路，掌握#22810;种文章的写作规律，培养#21019;造力。
4． "一体多#32451;"、"一事多写"，活跃写作#24605;路。
"思维"是写作的重心，从生#27963;到写成文章，中间有一段距#31163;，一定要通过思维这个#26725;梁。思维过程是发#29616;问题和解决问题的过程，这个#36807;程要经过多次反复，#34746;旋上升，不断深化#12290;开展发散思维是培养创造力#30340;重要环节。"一体多练"和"#19968;事多写"的目的是#35757;练学生多角度地思维，从而活跃写#20316;思路。"一体多练"是在一定#26102;间里集中练习某一文体，有利于#23398;生掌握这种文体的写#20316;规律。教四年级，为了给学#29983;打下写记叙文的基础，我#38598;中一段时间要学生学#20250;写"一件事"的文章，如《一件小#20107;》、《一件有意义的事#12299;、《难忘的一件事》、#12298;一件好事》等等。通过一段时间的#25945;学与写作练习，学生#26126;确了写记事文章的六要素#65292;掌握了写记事文章#30340;规律。 "一事多写"就是#35753;学生从多角度来认识事物、分析事#29289;，培养、训练学生#30340;创造性思维。如第二单元的看#22270;作文，学生自由命题写到《知错#23601;改》、《敢做敢当》、《小明脸#32418;了》、《做诚实的孩子》、《讲究#21355;生、人人有责》、#12298;保护环境，从我做起》、《我#38169;了》、《保护环境，申办#22885;运》、《他变了》、《应该我来#25195;》、《不应该发生的事情》、《#27004;上楼下》、《家里家#22806;》、《省悟》、《#24863;化》、《一老一少》等#31561;，同学们的命题各不相同，#35841;也不愿意与别人相同#65292;激发了写作兴趣，拓宽了写作#24605;路，同样材料从不同的#35282;度来写，就可以写好好多文章#65292;使学生的思维不断深#21270;。既活跃了写作思路，又开发了学#29983;的智能，从而发展了创#36896;性思维。
三、如果培养学生#20889;作兴趣，是发展写作创造力的#21069;提；打开学生的写作思路，是发#23637;写作创造力的关键；那么培养#23398;生创造力的作文教学本身就#26159;发展学生创造思维的#36807;程。
1． 在#24179;常活动中进行作文教#23398;，发展学生的创造思维。
下棋，是#24179;常生活中的小娱乐活动，#25105;觉得下象棋特别开发#26234;力，就鼓励全班学生下象棋#65292;于是中午小饭桌也摆上了擂#21488;。下面的作文，就是教师从培#20859;学生下棋的"兴趣"，#21040;有了写作的"思路"#65292;最后至创造思维出"作文"，将作文教学渗#36879;于每天，重视了发展学#29983;创造思维的过程。
2． 在新闻事件中进行作文教#23398;，发展学生的创造思#32500;。
老山汉墓的挖掘#65292;是前一段社会上关注的#28966;点，该生注意结合新#38395;事实，有感而发地写#20316;。
观"老山汉墓挖掘现场#30452;播"有感
四年级#19968;班 毛欣蓓

2000年8月20#26085;，我怀着好奇的心#24773;观看了老山汉墓挖掘#29616;场直播。老山汉墓是去#24180;在抓获盗墓贼时被发现的，具有重#35201;的考古价值。
早晨9点30分#65292;现场直播开始了，电视镜头把我们#24102;到了老山汉墓的挖掘现场，只见#20960;十名考古工作者拿着毛刷和小铲正#32039;张地工作着。在老#23665;汉 墓中沉睡了2000多年的墓主人是谁#65311;墓中有什么宝贝？墓#23460;有没有被盗过？这些秘密能#19981;能得到解答呢？我急切地想知道#36855;底。
通过专家的介绍，我了解到#27721;代是我国封建社会历#21490;上的一个大发展的朝#20195;，历时400余年。#32769;山汉墓位于西汉时期的#21271;方地区，从公元前206年到#20844;元9年这200余年间，先后有8位燕王和4位广阳王执#25919;，而老山汉墓的主人，#24456;可能正是其中的一位。这时#65292;主持人介绍说，在墓前室发现#20102;一具完整的人体骨架，头朝下，专#23478;推测可能是35岁的男性，身#39640;约1.61米。这具骨架的#36523;份有可能是墓主人、盗#22675;者或殉葬者。究竟#26159;谁，还有待于考证。另外墓中#36824;发现了一些汉代漆器。到直#25773;结束时，考古现场已开椁见棺。
短#30701;两个小时的直播结束了 ，我仍然意犹#26410;尽。因为它让我了解了#19981;少考古和历史知识，如"黄肠题凑"、"汉代#33900;制"等，同时也使我#23545;考古工作有了真正的了#35299;。以前我总认为考古是一项有#36259;而神秘的工作，现在我才认识到#32771;古是一项严肃的科学#24037;作，而不仅仅是简单的挖墓#65292;有时甚至很枯燥、很艰#33510;。
8月底的北京#65292;天气已经很凉快了，但#25105;看到在挖掘现场的考古工#20316;者却早已经是汗流#27971;背了。但我还是希望长大后能成#20026;一名考古工作者，因为#25366;掘我们祖先在这片土地上繁衍#29983;息、劳作斗争、创造发展#30340;历史轨迹，追寻中华民族悠久#28799;烂的文明，一直是我最大的#24895;望。


点评：
读完这篇作文，我#20204;应向小作者学习两点：一是选材#26032;颖，生活是丰富多彩的，每天都#26377;许多事情发生，小作#32773;选取了典型的新闻事例，#34920;达了一片爱国之情，歌颂了中华民#26063;悠久灿烂的文明。二是描写#32454;腻，形象生动，充满#20102;好奇之心。
#35831;小朋友们仔细阅读，#20307;会感受，让我们共同来关心时代#30340;信息吧。
作文教学#23454;践使我深深懂得：作#25991;指导要开拓学生的思路#65292;调动学生的写作积极性，如果硬把#23398;生的作文套在教师的固定框架里#65292;以教师的思路代替学生的思#36335;，学生的写作能力很难提高的#12290;因此作文教学不仅训练语#35328;，更重要的是训练思维，#35757;练一种富有创造性的思维。几#24180;来我在语文教学中#21313;分重视作文教学。在作文教学中#23545;学生进行严格的思维训练。学生的#24605;维活跃了，发展了，那#20040;他们就必然越学越聪#26126;，越学越有劲，也越学#36234;爱学。因为作文能为培养学生的#21019;造力、想象力提供广阔的天地#12290; 免费论文下载中心