张扬独特个性——“创新作文”教学之我见

[关键词] 作文教学，创新作文，人文#20027;体，培养个性.
[提#35201;]　 观#23519;思维能力的培养活跃思维，激发兴#36259;；体验生活，感悟人生，生活是#20316;文源头活水；真情表达，张扬个性#65292;让学生作心灵的主#20154;。
　　当前中学#20316;文教学的现状很值得关注，#26377;记者问“童话大王#8221;郑渊洁：“您如何看#24453;当今的作文教学？”郑回答#65306;“挺摧残孩子们的。”#26159;的，我们的作文教学#22823;多一味迎合考评的基本标准，陷#20837;了庸俗化的套路写#20316;。教师在指导学生作文时多灌输，#23569;感染，多说教，少陶冶#65292;结果学生的作文思维狭窄、题#26448;雷同、语言无味，#21315;人一腔，缺失了个性与真情。单一#30340;作文教学偏离了学生作为作文主#20307; 的正#36712;，这样使得我国 知识经济初露端倪的时代#35201;求与束缚了生命灵性的作文#25945;学之间形成了巨大 #30340;落差。时代呼唤作文教学#30340;创新！
　　由北#22823;、清华、复旦等七所著#21517;高校联合著名文学刊物《#33804;芽》杂志社，发起 的全国“新概念#8221;作文大赛已举行了三届，他们#25672;弃了那种酸文假情的应试作文#65292;呼唤真情 的回#24402;，鼓励灵性的飞扬，大赛佳作#32439;出，倍受关注。那么#65292;这种打破传统作文模式#65292;提倡自由自在地抒写、表达作#32773;内心感受的作文能不能让更多学#29983;来学习，能不能从理#35770;上 、模式上#24314;构一个框架，让中学作#25991;教学能有更好的氛围#65292;使学生的心灵舒畅，个性得到解放#21602;？于是我结合平时对作文#25945;学 的观#23519;、思考与实践，对“创新#20316;文”教学作了一些探#32034;。
　　我认为“创新 作文”教学主要#26159;培养学生的思辩力#12289;观察力、创造力，让学生#20889;作不受约束，勇于创新，写#20986;真实的生活，写出#30001;衷的心声，写出充满亮 色的个性。
　　一#12289;观察、思维能力的培#20859;活跃了思维，激发了兴趣
　　基础教育作文教学改#38761;在翻新花样上做足 了文章，但创新精神 严重阙失是不争的事#23454;。重“结果”不重“#36807;程”，难以收到实效。观察、思#32500;能力的培养能让学生对所#23398;知识有所选择、判断、#35299;释、运用，从 #32780;有新的发现，有所创造。我的#19968;些做法是：
　　1、#24819;象作文：通过教学情#26223;的层层设置，激起#23398;生的写作兴趣。在实践中，引导#23398;生展开充分的想象。如播放多#23186;体音乐课件，请学#29983;谈自己听乐曲所想到的；出#31034;一句诗，请学生想#35937;画面、场景；设计想象擂台#36187;，如根据“雨天、网吧、#32701;毛”几个词语进行想#35937;作文等。
　　2、活动作文：#35753;学生学会观察。如片断训练#65306;用150左右字描写同桌的肖#20687;（可以写出其习惯表情#65289;，15分钟后上交，由老师#36873;读，请大家猜猜写#30340;谁。学生兴致高涨，边#20889;边观察，非常认真。学生们为别人#33021;从习作中猜出同桌而欣喜不已#12290;
　　3、让学生#22810;层次、多角度、思考#38382;题。对同一事物从不同#35282;度，不同立足点去观察，去思考#65292;就可能有完全不同的认识，就#21487;能发现他人尚未发现的新特征#12289;新性质等。比如《树》：#20174;“环境”引发其挺拔、不怕困难，#20174;“吸收”与“奉献”引发其巨大#36129;献，从“根深叶茂#8221;引发基础与成材的关系。
　　4、逆向思维，反弹琵#29750;。逆向思维训练可以让#23398;生摆脱思维的僵化、刻板和呆#28382;，突破思维定势的羁绊。为了激活#21019;新思维，可以启发学#29983;对已成定论的观点、成语、#35828;法等生疑质疑，构思时站在对#31435;面去思考，鼓励提出与传统#36837;然不同的看法。比#22914;，“滥竽充数”有的学生#25209;评齐宣王的“在其位#19981;谋其政”，“主张吃大#38149;饭”。又如“班门弄斧”可逆向#24605;维“弄斧到班门，下棋找高手”#65292;不怕出丑，向行家学习，#23569;走弯路，这是积极上进的人生态度#12290;要注意 的是，#35201;引导学生从自己熟悉的生#27963;中搜出“心灵上实际体会到的一个#25110;几个强烈的印象”（陀斯妥耶#22827;斯基语）。
　　二、体验生活#65292;感悟人生，让生活成为#20316;文源头活水
　　常见#36825;样的现象：命题作文写得#20002;三落四、空洞无物的学生，#22312;练笔、日记中却可#20197;倾诉得委婉、细腻，诚挚动人#12290;这就提出了一个问题：我们的作文#21629;题是不是远离了学生的生活和情感#65311;叶圣陶先生曾说过：#8220;希望教师能够了解学生的生活#65292;能够设身处地地想象学生#20869;部的意思和情感，#28982;后选写学生能够作的题目#32473;学生作。如果这样，教师#20986;题目就等于唤起学生作文的动机。#8221;那么怎样让学生体#39564;生那活，感悟人生而唤醒其#27785;睡的心灵呢？
　　1、 引导学生主动积#26497;观察生活、感受生活，为写作增添#32032;材。
　　生活的绚丽多彩，来自#20110;它的复杂组合与瞬息万变，抓#20303;这些，是学会感悟#30340;基础，而抓住的前#25552;是认真细致的观察。观#23519;是“审视”，也需要#25237;入，诚心的积极认真的投入，这#31181;投入不仅是形式上的参与#65292;更是心理距离的缩短，思想#24773;感的融通和语言行为的#21327;调。罗丹说：“美是到处都有#30340;，对于我们的眼睛，不是缺少#32654;而是缺少发现。”我们尽量地引#23548;学生去领会、思考，无论对人、#20107;、物，哪怕是枯燥平凡#30340;，也尽可能感受出一种#21697;格、一种情趣、一种哲理#12289;一种时代精神。比如，有#24863;于韩日世界杯上届冠军法#22269;队的表现，有一位学生写了一篇《#21069;锋·中场·后卫》的作文，#35770;证了合作精神的重要性。缺失了合#20316;精神，拥有欧洲三大#32852;赛最佳射手的法国队在世界杯上#39063;粒无收，让行家大跌眼镜。
　　2#12289;深入思考，感悟生活，让#20316;文升格。
　　思考就是感#24735;，感悟包含了体验、咀#22204;、顿悟。深 入思考，#25165;能不断问为什么，#20174;而让小事情表现大 #20027;题，小人物也可以表#29616;得很丰满，小角度可以展现全#23616;，小细节可以尽显本#36136;，也就是说洞察生活中潜在#25110;显现的思想意义，#20174; 平凡#30340;生活中看出不平凡的意义，悟#20986;闪光点，悟出事物 #30340;内在价值。比如：从“#21488;上是对手，台下是朋友”#24735;出“友情是生活中的一盏明灯。#8221;又如，以“平常的一天”为话#39064;写作，有位学生正有感于初三#29983;活的枯燥，母亲的#32110;叨，却因母亲买回的一盆水仙花在#20070;桌上吐香而发现：生活#26412;身是多么朴 素#65292;又是多么的绚丽多#24425;。
　　3、#36208;出课堂，调查研究，“觅食”#20110;丰富的社会生活
　　通过深入社会#35843;查研究，学生获得亲#36523;体验，积累丰富的表象#26448;料，为日后的写作提供了大量#30340;素材，同时可以获得写作灵感，#35302;发写作动机，提高感悟社会生活 的能力。比如：开#23637;调查本地爱国主义故事传#35828;，使学生受到爱国主义教育的同#26102;提高了对社会的认识与#20102;解。还比如走访石雕艺人，让学#29983;了解青田石雕的过#21435;、现在与将来，增强了学生的认#35782;能力与爱乡情感。走出课堂，#26368;要紧的是培养学生捕#25417;生活中材料 的自觉性和善于#25429;捉的能力，当然需要老师多引#23548;学生锻炼认识生活的#33021;力，认识它的意义，理解它#30340;实质，感受它 #30340;价值，掌握它的特点，因为 只有真诚拥抱#29983;活，才能抒发心灵深处#30340;
真情。诚如唐#26397;大诗人白居易论诗：“诗者：根#24773;，言苗，华声，实义。”写作亦#26159;如此。
　　4、读写结合#65292;激发灵性，利于创新
　　阅读所得是写作#36164;源的另一重要来源。叶圣陶说：#8220;阅读是吸收，写作是倾吐。#8221;可见阅读是写作的#22522;础。曾玉芹说：“阅读是 因文得义 的心理过程，是以文#20250;友的交往过程，是书面文化的#28040;化过程，是人类素质的生产#36807;程。”所以阅读也是一#31181;体验生活，感悟人#29983;的方法。读理化书，不#20165;利于增进科学知识，#32780;且利于培养科学思想；读史地书既#25193;展了人文知识，也丰富#20102;人文思想；读音乐、美术#20070;可以提高欣赏水平；报刊、名著更#21487;以陶冶性灵，增厚文化底蕴。而#25105;们的中学生最大的缺陷#21487;能就是题做得太多，书读得太少#12290;正如语文特级教师、#25945;育专家于漪所说：“汉语言文#23383;不是单纯的符号系统，它有深厚#30340;文化历史积淀和独特的文化#24515;理特征。没有人文，#23601;没有语言这个工具；舍弃人#25991;，就无法掌握语言这个#24037;具。”我的一些做法是：
　　（1）摘抄重要、精#24425;部分，有助于欣赏水平、思辩能#21147;的提高。
　　（2）指导#23398;生剪录。有关报纸资料的#31215;累，有助于积累材料。
　　（3）指导学生写、#35780;、答，启发文思，锻炼写作。
　　（4）把握作家思存生活的方式#12289;角度，提高综合素质#12290;
　　5、#8220;关注自我”与“关注外部世界”同#27493;，提升学生人生境界
　　“新概念”作文重#20869;在质量，轻外在模式，这是作文#30340;一大进步！这样学生作文#21487;以宣泄心中的苦闷，传达自己的渴#26395;，可以驰骋想象，思接千载，#24773;通万里。 免费论文下载#20013;心
　　（1）只“关注#33258;我”易落入个人狭小的圈子，忘#20102;关注外部世界，有真情实#24863;，少了真知灼见。因为关注自我#65292;可能是单纯的自我#34920;白，涉及的情感又多是生#27963;的肤之痛引起的苦闷、#21387;抑、反叛等，“自我”#30340;圈子极小，表达喜空灵，#19981;求实际，这就沦为自我抚#24944;，就只能是“小我”的自#35270;、自足、自怜、渴望、忧虑、#27427;赏、热爱、追求等情感，避开了与#31038;会内容的碰撞，没有思维内质，显#24471;苍白无力。
　　（2）不#35201;以“小我”而冷落#20102;“大我”，注入些理#24615;，充实精神。
　　当前我们强调个性，张扬个#24615;魅力，会不会因“小我”而忘了“#22823;我”？所以，“ 创新作文”要特别注意#27880;入理性，充实精神。如果能将单纯#30340;自我表白提升到对平凡#29983;活中的人和事的留意感悟，提升到#23545;社会现象、媒体热#28857;、新闻事件的议论品评#65292;提升到对纷繁多彩的自#28982;现象的深沉关注，这#26679;的“关注自我”才#26159;真正意义上的“创新作#25991;”，才有真正意义可言。比如《#20551;如我只有三天可活#12299;、《假如世界到了末日》#37117;会引起学生内心的剧#28872;的震荡！把自己的#29983;活与社会紧紧联系起来，热#29233;生命、热爱生活的#31934;神境界又高了一层！
　　三、真情表达#65292;张扬个性，让学生作心灵的主#20154;
　　好#30340;文章是心灵之泉的自然#27969;淌，而每一颗心灵#37117;是独一无二不可复制的#19990;界，所以个性是文章的灵#39746;，文章是心灵的放飞。“新概念#8221;作文就是要让学生真情表#36798;，张扬个性，作自己的主人。#25105;的一些做法是：
　　1、运用特色语#35328;，真情表达
　　“文学#26159;语言的艺术”（高尔基#35821;），作文也如此，“言#20043;无物，行而不远”（孔子#35821;）。独具特色的语言#35201;求在准确、简洁、流畅、#40092;明、生动、形象的前提下#25552;炼个性化的语言，#24418;成个人独特的语言#39118;格。
　　（1）#29983;动形象，富有立体感。#22914;有位学生写自己一天天长大“岁#26376;的光线拉长了我的身影#8221;，通过这一句话，我们仿佛看见：#22805;阳下，一少年迎风而立，身后#30041;下一个长长的影子。
　　（2）凝练含蓄#65292;意义丰富。如有位#23398;生写《我所居住的班级#12299;“那儿是我的家。只有在真真正正#30340;家里我才会感到温暖。那儿有#20805;足的阳光，可以照到#27599;个人的心里，那阳光可#20197;让人永远的值得怀念和回#24518;。”廖廖几句就写出了#23545;班级的深深依念，意#34164;隽美，让人玩味。
　　（3）多用修辞，富有变#21270;。如：比喻、排比、拟人、反问#31561;。可以仿写课文。如学#20102;赵丽宏的《炊烟》“也许不会有#20160;么比它（炊烟）更亲切了。#37027;是一种动人的招手，是一种充满魅#21147;的微笑，是一个似#26366;相识的陌生人，友好地#21521;你挥动一方柔情的白手绢··#183;···”这一个比喻兼#25490;比句，把对炊烟的抽象感觉，具体#24418;象化了。我们可以让学#29983;仿写，有的学生写到“#36825;几天很想家，那一种感觉是#26157;君出塞时的一步一回头，是雏鸟#23545;归巢的渴望，是余光中#12298;乡愁》中的一枚邮票。”　　#12288;　　
　　2、独树一#24092;，张扬个性
　　叶圣陶强调：#8220;作文贵有新意”。千#20154;一面、毫无个性的作#25991;，谁欣赏？只有充满个#24615;魅力的作文，见人所未见，发#20154;所未发，才具有鲜活的生命力#12290;
　　（１）让学生说其想说，写其#24819;写。中学时代的学生思维#27963;跃，敢想敢说，对传统#35266;念和社会矛盾最为敏感，他们#23545;社会、人生、生活的思考有可#33021;是偏激的，但正是这种活跃的#24605;维，却常常使创新的#28779;花四溅。所以要放手让#23398;生写“放胆作文”，写出真#24773;实感，写出鲜活思想，写出#20010;性色彩。比如我鼓励学生自由作文#65292;有人便写了《黄鼠狼给鸡#25308;年》，说老师满脸微笑#65292;还以为本学期无作#25991;之束缚，不料，微笑的#38519;阱是要我们更好的写作#183;·····
（２）给学生营#36896;宽松、自由的作文环境。叶圣陶先#29983;说得很形象：“爱#25945;育的人的确跟种子一样#65292;全都是有生命力的，能自#24049;发育成长的，给他们充分的合#36866;条件，他们就能成为#26377;用之才。”所以我#20204;要还学生以自主选择读写#30340;自由，充分尊重其个性，这#26679;学生才能写出熠熠生辉，意蕴隽永#30340;作文。学生作文可#20197;不受题材、体裁限#21046;。记叙类，议论类，抒情类#65292;散文，小小说，杂感#65292;日记体，自传体，书信体，等等#65292;可自由挥洒青春与激#24773;，如：《一只被咬过的苹果》、《#20551;如穿越时空隧道》、#12298;假如我是你》等题目都给#23398;生提供了一个自由、宽#26494;的天地，使他们获得#20889;作自由之后，才华如大#23665;而爆发。
　　（３）选材“笔下见时#20195;，墨中尽风采”。 选用新鲜#29420;特的材料，选用一般人熟视#24573;视的材料。如，写自己心#28789;与生活：a、自己#30340;情感：油然而生的欢乐，抑制不住#30340;兴奋，热泪盈眶的感动，挥之不去#30340;惆怅，······ b、自己的思想：别具慧眼#30340;见解，刨根问底的质疑，社会现实#30340;忧虑，人生道路的迷惑，·#183;····c、自己的校园：#39118;采炯异的老师，性格鲜明#30340;同学，休戚与共的小组，色#24425;缤纷的班级，····甚至一#19997;飞扬的思绪，一声由衷的赞#21497;，一句温馨的祝福，一次有趣的#23545;话，一场激烈的争论#65292;一分纯真的友情，#37117;可以成为学生笔下的#19968;道道独具魅力的心灵风景和一幅#24133;别有情趣的生活画面。诺贝尔医#23398;奖获得者乔奇说：“发明 和发现存在于：在#30475;到人人都看到的东西#30340;同时，想到从没人#24819;到过的东西之中。”作文亦#26159;如此，即使是旧材料或#21516;一材料，只要角度不同，巧#21462;角度，或发现别人未察觉#30340;、不易察觉的新颖的、独#21040;的、有价值的东西，同样能写出新#24847;，写出生命个体的独特的#24863;受。比如有位学生写#20102;一篇《我是差生》#30340;作文，大胆而细致地刻#30011;了作为差生的心理及所受遭#36935;，感受独特而新颖，#21518;来在市里获了奖。
　　３、让心灵飞扬
　　传统作文训练环境压#25233;、沉闷，极大地防#30861;了学生的写作情绪，#22240;此我们要让学生张扬个性，#20316;心灵的飞翔。
　　中学生敏感天真、活泼又富#20110;幽默感，平时叽叽喳喳、嘻#22075;哈哈话很多，可是一写作文，#23601;象变了一个人，究其原因是#25105;们用太多的条条框框#32422;束了他们的心灵，#24573;视了学生个体生命对生活的刻骨#38125;心的体验和感悟，使他们#19981;能让独特的言语才情诉诸笔端#65292;不能自由自在地外#21270;心灵运行的轨迹。所以我们#24212;该鼓励个体生命以自己的思维#35302;角对外界予以深切关注与体#39564;，使学生流泻出的文字饱含心#28789;深处奔涌而来的生命#24773;思，真实体现个体生命之间#24418;形色色的独特的气息#19982;韵味。如本学期在我#22823;力倡导自由写作、凸现个性，学生#31215;极性极高。如《我似男生》写到：#25105;是爽快的人，一碰见#23110;婆妈妈的人就拼命逃#8212;—烦！······近段#26102;间，我们女生认为中考#20307;育选篮球易得分，于#26159;我们班女篮球手最多，也闹的最凶#12290;我家没有篮球，于是我一口气借了#19977;个。家里人都好奇地#38382;我：“你还打篮球？”可我只是埋#24616;自己不是男生的口气说：“中考需#35201;。”······我#19987;门找了个“小师父”我这才知道#20160;么是“不试不知道，一试吓一跳#8221;的滋味了。打蓝球并不是一件#23481;易的事儿。我一运球，球就东#36867;西撞，前倾后跳，我的形象便#25104;了“陀螺”，球哪儿#36305;，我哪儿转。此文#35753;一个不服输的，活泼青春的初三女#29983;跃然纸上！又一位学生#30340;《痘痘大挑战》写道：哼#65281;我一定会战胜你们这些可恶#30340;痘痘的，等着瞧吧！·····#183;人算不如天算，当挑战进行到#31532;二阶段，痘痘未投降，我的胃就投#38477;了。······我打了几瓶点滴#25165;治好了胃，而痘痘呢，还依然在#25105;的脸上长着。······我#25026;得了一句话“别跟自己的痘#30168;过不去”······。字里行间#20984;现出来的青春气息、#29983;命感悟是独特的，可以说#26159;心灵的自然流泻与飞扬#12290;
　　四、“新概念”作文#25945;学需要注意的几个问题
　　１、#25945;师自己要善于学习，更新#25945;学理念，不能在教改风起云涌时无#21160;于衷“任尔东南西北风”#65292;甚至板着面孔给教改浇#20919;水。
　　２、“#26032;概念”的“新”要#26377;正确的观念指导，即维系着写#20316;主体的正义感和良知感，体现着#20010;体生命的鲜活灵动#24615;。决不能哗众取宠，耸人听闻#65292;脱离生活实际，否则#65292;“新概念”作文教学会走上误人#23376;弟的歧路。
　#12288;３、要保护学生探索的积极性#12290;学生的看法、认识#19981;可能都正确都成熟，#26377;些不足、缺点，乃至错误，决不#33021;全盘否定，而要热忱帮助，保护#20854;积极性。
　　总之#65292;新的时代，中学作文教学也#24212;有新的面貌，让我们尊重学生的人#25991;主体性，放手学生自由#22320;、大胆的去写他们想写的、爱写的#19968;切，去尽情展现带有他们生#21629;痕迹的心灵和风采。“ 创新 作文”教学，正是#20984;现了生命的人文主#20307;性，我想，通过大家的努#21147;，我们的作文教学会成为个体生命#24605;维深化、情感升华、#20010;性发展的心灵流程。
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