让合作学习焕发生机与活力

合作学习是一种古老的教#32946;观念与实践，它基于"#20154;多智广"(Four heads are better than one．)这一哲学思想。
现代科学技术的每点进步#65292;几乎都是集体合作的结晶。#20855;有良好的合作意识和合作能力，#24050;经成为“现代人”所必备的基#26412;要素之一。培根说：“假如你#25105;每人有一个苹果，#20132;换后仍然每人只有一个苹果#65292;但假如每人各有一种思想#65292;交换后每人就有两种思想#20102;”。 如果在课堂中#21457;挥学生的合作精神，其作用#26159;不可估量的。虽然课堂上学生的#24615;格、基础不同，但如果在独立钻研#30340;基础上切磋交流，就可以解#24320;思维的“死结”，互相借鉴#12289;互相鼓励、互通有无，最终收到#21644;谐平等、共同提高的#25928;果。“三个臭皮匠，赛过诸葛#20142;”，“一花独放不是春，百#33457;齐放春满园”，这#23601;是合作学习带给我们的效果。
#22914;何有效地实施合作学习#65292;把强调竞争性学习和个人化学习的#35838;堂转到以合作学习为主流的#35838;堂上来，并非一件轻而易举的事。#37027;么，在课堂上进行合作学习的#25351;导，该如何避免走#20837;误区，让合作学习焕发出生机#19982;活力呢？下面就从课堂教学的实例#20986;发，作一番探讨。
一、体现合作的精#24425;， 让合作#28949;发生机。
　　《基础#25945;育课程改革纲要》提出：“改变#35838;程实施过程中过于强#35843;接受学习，死记硬背，#26426;械训练的形式，倡导学#29983;主动参与，乐于探究，勤#20110;动手，培养学生搜集和处理信#24687;的能力，分析和解#20915;问题的能力以及交#27969;与合作的能力。合作#26159;课改的焦点之一。”
学生在合作学习中#35752;论，探究，各抒己#35265;，相互尊重，最终达成共识。#21494;澜教授的话说得很#22909;：合作学习让课堂焕发了生命活#21147;，合作学习让班级充#28385;了成长气息，合作学习让教育充满#20102;智慧的挑战。合作之后#30340;交流就是对是否有效合作的最#22909;见证。

例1 《我爱牵牛花》 五年级
师：这节课我们先跟#38543;作者去欣赏欣赏牵#29275;花的美，读课文，划划写牵牛花#32654;丽的语句，自己选择一处反复品读#65292;而后把体会和组内成员交流。（学#29983;读书感悟，合作交流，教师参#19982;其中）其中有一组学生是这样汇#25253;的：
生（1号）：我们小组找的句子是“#37027;翠绿的叶片，红的，白#30340;，紫的，蓝的花，组成了条#26465;花索，使屋前像是挂上了条#26465;彩带，又像是引来了一片#24425;霞。”
生（2号）：我来谈体会。我们#23567;组是这样理解的：#22240;为作者把牵牛花比作是彩#24102;，彩霞，而彩带，彩霞大家都知道#26159;非常美丽的。如果不信，可以联系#22270;来看看，那美丽的牵牛#33457;给院子增添了无尽的光彩。我#26469;把它读一读。（生有感情朗读）
生（3号）：我还有补充，我是#32852;系实际来想象，如果我置#36523;于这么美丽的牵牛花中，我肯定#20250;有心旷神怡的感觉！#25105;来把它读得更美一#20123;。（生有感情朗读）
师：老师也非常喜欢这#21477;话，读着读着，仿佛真的看到#32654;丽的牵牛花，让我们一起来读#20986;这种感受。…………
　　
多么精#24425;的合作学习？课堂中学生合#20316;的意识很浓，合作的能力#24456;强。
其实如此训练有素#30340;合作学习，是平时精心培养的结#26524;。
合#20316;精神和意识的灌输，合作能力的#35757;练培养，是渗透在平时的各节家常#35838;中。俗话说：“家常菜最#20859;人”。只有从平时的点点滴滴的#22521;养入手，坚持不懈，及#26102;地给学生鼓励和提出改进的建议，#25165;能让学生学会很好#30340;合作。合作中需要的是学生之间真#35802;、平等的对话。各#32452;员相互尊重、信任和平等，通过#35328;谈和倾听而进行双#21521;沟通，共同学习。双方都#35201;敞开内心世界，进行真#35802;的倾听和接纳，在相互#25509;受和倾吐的过程中#23454;现精神的相遇相通#65292;让学生在循循善诱，#24490;序渐进中渐渐成长起来。转#36148;于 免费论文下载中心
二、培养学生倾听的品#36136;，让合作充满活力。
#12298;国务院关于基础教育改革#19982;发展的决定》中专#38376;提及合作学习，指出#65306;“鼓励合作学习，促进学生之间的#30456;互交流、共同发展，促进师生教学#30456;长。”由此可见国家决#31574;部门对合作学习的重视。
许多一#24180;级的老师就让他们先从简#21333;的生字合作学习开始#28183;透培养。瞧，看起来是一群#22825;真无邪，嫩嫩生生的小朋友，在#21512;作学习中学习却表现得如此#26377;板有眼，一本正经。他们时而注#30446;倾听，时而高举小手#65292;时而争得面红耳赤，时#32780;津津有味地读书…#8230;以下的交流验证了孩子在合作#20013;的成效。

例2 一年级的生字教学片#27573;
生字：村 乡 #20029; 池 圆 清
师：刚才小朋友都合#20316;得很好，老师要请一组的小朋友来#20132;流一下，其他组的小朋友做补#20805;。
#29983;（1）：我来学习“乡#8221;，“乡”的声母是x，#38901;母是iang，三拼#38899;，读的时候注意是后鼻音，小朋#21451;跟我读：乡- 乡 - 家乡。
师：“家乡”是什#20040;知道吗？……
生（4）：我来学习“#27744;”，它是整体认读音#33410;，不能拼，翘舌音，请大家#36319;我读：池— 池 - 池塘。我是这样记#20303;它的，池子里有水，#25152;以是三点水，加个#8220;也”就是“池”，请#22823;家跟我一起书空。
生#65288;6）：我来学习“清”，“清”#26159;后鼻音，请大家跟#25105;读：清 - 清 。 我是用加部首的#26041;法记住它的，青蛙#30340;“青”加上三点水#23601;是“清”。
生（其他组）#65306;我有补充，我是用不同#30340;方法记住它的，“请”客的“#35831;”去掉言字旁加三#28857;水就是“清”。
生（其他组）：#25105;是这样记住它的，青蛙生活在水里#8230;…
短短五六分钟的#21512;作学习中，一年级的#23567;朋友进行了严谨有序的交流，而同#23398;们在交流中都表现出可贵的倾听#30340;品质，使交流顺利完成。倾听是人#19982;文本对话的重要方#24335;，学生只有学会倾#21548;才能达成与文本的对话，从#20013;获取信息，内化重建自己的#30693;识结构。也只有学会倾#21548;才能达成与学习同伴的对#35805;，双方的前理解在对话中碰#25758;融合而生成新的理解。除了#20542;听，学生在合作中也#23398;会了自主、探究、尊#37325;、表达、交际……通#36807;多向交流中多元主体之间相#20114;启发、相互补充，实现思维、智#24935;的碰撞，从而产生新的思想，#20351;原有的观念更加科学和#23436;善，有利于达成教学的#30446;标。
结语：
合作学习#65292;拓宽了学生之间交流的信息#31354;间，调动了每一个学#29983;的学习主动性，强化了#20027;动参与。学生在相互交流中思考#65292;在相互交流中启发，情感和认#35782;水乳交融，大大培养了学生的合作#24847;识，合作能力。
皮亚杰提出#65306;“儿童是在和环境相#20114;作用中学习和成长的#65292;在解决主客体冲突的过程中，#20799;童构建了对待外界#30340;方式。” 作为一名21#19990;纪的教师应该与时俱进#65292;着力为学生创造合作的良好机会，#22521;养学生合作的基本素养，训练#21512;作的有效措施，本着#8220;以人为本，着眼未来”的理#24565;去对待每堂课中的合作学#20064;，让学生在合作中成长，让学生#22312;合作中为人！
明理知行，以理导#34892;，教师真正领悟合#20316;的真谛，提升合作的意识，提高#21512;作的能力，是课堂有效#21512;作的关键！
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