作文教学中如何培养学生的创新能力

　　　　　　 ①原型启发法
从心理学的角#24230;看，学生想象力和创造力的#24418;成，常常有赖于“原型启发”。#25945;师凭借优秀课文为原型进行#21551;发，不仅易于打开学生思路#65292;还有利于培养学生的创新精神。#22312;教了《白杨礼赞》一类#20511;物喻人的文章后，为达到读写#32467;合的目的，教师可启#21457;学生思考：根据自己#30340;生活经验，回忆你们所熟悉的事物#20013;，哪些东西可用它的特点来比喻人#30340;高尚品格的。这一点拨学#29983;们的想象闸门便打开了。有的#35828;，黄土朴实无华，却#26159;哺育人类的母亲；有的说树根盘#32469;地下，为参天大树吸#25910;营养，称得上是默默无闻的英雄#65307;有的说，绿叶甘当红花的配角，#19981;计名利；有的说，#29028;炭乌黑，却能牺牲自己，献#20986;光和热，具有造福人类的#39640;尚品格。
②逆#21521;思维法
#36870;向思维，即逆向思维定#21183;，是从问题的相反#26041;向进行思索，从而#24471;出新的结论，发现新的形#35937;。例如，写牵牛花，一般人多#36190;美它勇于攀登，奋#21457;向上，为“四化”进#20891;“吹响号角”，逆向#24605;维则讽刺它沿着绳索树枝上爬，是#19981;能自立的软骨头。写#33655;花，歌颂它“出淤泥而不染#8221;，逆向思考，也可以赞颂滋#20859;荷花的厚实“淤泥”。 免费论文下载中心
③未来畅想法
青少年最富于幻想，幻想#33021;给人以希望和力量，能激励人#20204;去探索新的科学领域#12290;面临当今世界，正处于第四#27425;工业革命前夕，人类的未来将怎#26679;生活？同学们在二十年#21518;将从事什么工作？科学文化将#20250;怎样发达？宇宙定居点#35813;怎样设计？青少年对这些问题颇感#20852;趣，我们可以出类似于《我在2020年国庆的时候》、《2020年畅想》这样的#39064;目让学生试作，既#26377;利于发展学生的想#35937;力，又激发了学生为实现“四#21270;”而奋发学习的热情。
除#20102;以上几种方法外，还有追忆#22238;忆法，缘情联想法#12289;多角度思维法、讨论交流法、#26102;空开拓法，创设情境法、多样性#21629;题法等等可以拓宽学生的写作思#36335;。
总之，在教学过程#20013;，教师应根据学生#30340;实际情况，逐渐地，有意识地#36827;行开拓学生的思路，提#39640;学生作文能力的整体素质。
三、#25193;大阅读，积累材料，为学#29983;作文创作奠定基础
俗话说：巧妇难为无米之炊#12290;没有写作材料，是无论如#20309;写不出好的文章来的，#20316;文教学，必须注重材料的积累。我#22312;教学中，摸索总结出#36825;样一些方法：①“三个一”工#31243;，即每天一句格言，一#39318;古诗，每周一首歌；②每天200字的摘抄；③每天#19968;条好新闻；④课前10分钟的#8220;记者招待会”； ⑤开展评选“班#32423;之最”的活动等等。
有些同学#27515;抱着各种作文选不放#65292;却懒得读经典书、读精品书，#36825;是要不得的。有的#21516;学一听到名著就想#21040;大部头的长篇小说，就望而却#27493;。其实名著有长有短，#35835;不了长的读短的，读不#20102;名著读名篇，课本上不就有若干名#31687;吗？关键是要用“心”#21435;读，这样既可以吸#25910;文化营养，又可获取#20889;作材料。这两年高考作文中一#20123;“故事新编”的文章，如《赤兔#20043;死》，以及《阿Q新传》《新西#28216;后记》等，应该给我们以新的启#21457;。
为了更好#22320;引导学生阅读和作文，学校#21487;组织一些读书班会或专题沙#40857;，让学生交流读书心得体会，或#20197;讲故事、开辩论会等#24418;式来锻炼口才。再通过办墙报、#26657;园文学报等形式提高学生#30340;书面作文水平。学生在#24191;泛阅读中，从古今中外名#33879;和大量诗文中汲取#20102;健康的思想和艺术精位#65292;同时也积累了大量词#27719;和第二手作文材料。通#36807;阅读，学生视野开阔了，知识丰富#20102;，思维活跃了，再不会为“#26080;米之炊’而苦恼
通过这些途#24452;，学生不仅获得了多种写#20316;素材，而且为以后作文打下#20102;基础。
四#12289;优化外部环境，激#21457;学生作文的创新兴起
兴趣是人#20204;对某种事物或活动#20135;生快感的激发剂和推动#22120;。强烈的兴趣是靠学生#22312;求异质疑中产生的。只#26377;对作文产生了浓厚的兴#36259;，方能在研究和探索中达到一种#20048;而忘返、如痴如迷的地步。在作#25991;教学中要培养学生作文的创新#20852;趣，首先，应当在作文课#19978;创设出一种民主、宽#26494;、和谐的教学环境与学习#27668;氛，允许学生大胆设想，敢于质疑#65292;鼓励他们的创造想#20687;和求异思维，最大限#24230;地活跃学生思维，鼓励#19981;同观点的相互碰撞、交流，营#36896;出一种安全心理氛#22260;。其次，提倡学生写有个性的文章#65292;学生的个性不同于作家的风格，学#29983;个性主要指表现他们的特点和气质#65292;体现在他们写作上的优势（立#24847;、谴词、造句等）。#19977;是采取激励措施，作为#25945;师，不但要注意拔尖的个体#65292;还要顾及非拔尖的群体，不但要肯#23450;一些文章的整体美，更要善#20110;发现文章的局部美，并法时给#20197;褒扬，以此激发学#29983;创新兴趣，假若不从学生的实际出#21457;，而是要求他们像#22823;作家那样创造风格，那就会小#30475;甚至无视学生的创造性劳#21160;成果，严重挫伤其创新的积极性，#29978;至扼杀他们的创新精神。同#26102;，编印校报，成立#25991;学社，推荐发表，这样更能激发学#29983;创新热情，更能出创新成果。
作为教#24072;，要求学生做到的，教师#24517;须率先示范。首先做到。“#33258;己强大了”，办法多了，改#21464;别人，改变外界才会成为可能，这#26159;魏书生老师的观点。#23427;很中肯地指出了教师素质的#37325;要性。同时，适应时代的#21457;展，教师还应具备创新的观念#12290;只有用改革的精神，创新的意#35782;去科学地进行作文教学#65292;才能真正实现作文#25945;学的腾飞！
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