初中语文素质化教育与创新教学

“解放学生的头脑，使#20182;们思想；解放学生的双手，#20351;他们能干；解放学生的嘴巴#65292;使他们能问；解放学生的#31354;间，使他们能到大自然大社会#37324;扩大知识和眼界，获#24471;丰富的学问；解放学生的时#38388;，使他们有时间学#19968;点他们渴望要学的知识#65292;干一点他们高兴干的事#24773;。” 著名#25945;育家陶行知先生在《#21019;造的儿童教育》一文中关于“#20116;大解放”的思想对当前初中语文#35838;的素质化教育仍有非#24120;大的指导意义。目前，广大语文课#25945;师仍以传授课本知识为己任#65292;把语文课学习应有的#24191;阔空间局限在课堂之#20869;。因而教师要敢于#31361;破课本课堂的束缚，#26641;立“大语文”的观念#65292;不仅指导学生学好教#26448;，还要鼓励学生多#35835;语文课外书籍，努力拓#23637;学生的知识面；不仅#25630;好课堂教学，还要组织学生开展各#31181;活动，培养学生的实践能力、合作#31934;神和自主精神；不仅#8220;传道、授业、解惑”，还要鼓励#23398;生质疑好问，指导学生学会#23398;习。这对语文课的#25945;学提出更高的要求，#35201;使该学科获得好的教学效果，就必#39035;全面实施素质化教育。

　　在当前形#21183;下实现语文素质化#25945;育首要的就是敢于创新教学#12290;新世纪的教育是全面创新#30340;教育，创新已成为时代的要求#65292;所谓创新就是在原有基础上给#20104;革新，或是创出前所不曾出现过#30340;。创新教学需要渗透到各科教学中#12290;语文学科也毫不例外#65292;并且只有对本学科不断创新，#19981;断注入活水，它才有发展#21069;途，才有存在的必要。语文教#23398;法进行的是母语教学，是一#38376;基础性的、工具性的学科#25945;学。因此，把创新#25945;育如何巧妙、有机地渗透到语文教#23398;中，并为语文学科教学#26381;务就显得至关重要，同#26102;语文教学也离不开创新#65292;它可以给语文教学带来新的#29983;机与活力。在新形#21183;下，对语文课的素质化#25945;育和创新教学，我有#19968;些不成熟的看法，愿与#22823;家探讨：
　　一、提高教师素#36136; 增强创新#28304;泉
教#24072;的素质主要包括两个方面#65292;一是自身的专业知识要#25166;实、要更新，业务能力要提高#65307;二是教师的言行修养、道德觉#24735;要提高。这是素质教#32946;的基础，也是推行素质教育的#20808;决条件。要提高教师素#36136;，必须扎扎实实地#20570;到下面几点。
　　1、勇于实践，#19981;断提高自己的业务能力。教师#26377;渊博、深厚的学科知识，还#38656;勇于实践，不断提#39640;自己的业务能力，这就要求#25945;师积极参与教学研究，结合实#38469;、因材施教、勇于实践、善于#24635;结，不断探索和掌握学科教#23398;的好方法，有效地推行素质教育。
　　2、坚持学#20064;，不断提高自己的专业知识#12290;随着深化改革的发展，#25919;治理论也在不断地 丰富和发展。作为#25919;治教师不能满足于学历达#26631;和原有的知识，必须不断#23398;习，不断更新知识，使#33258;己的认识适应发展的需要。
　　3、#20026;人师表，不断提高自己的道#24503;、觉悟水平。正人先#27491;己，教师必须以高尚的师德为学#29983;的楷模，用高尚的言行举止#24102;动学生修心立品。这#23601;需要教师做到：(1)在言#35770;上，要对国家对社会#23545;学生负责，对社会有不同#30475;法，也不能在学生中#22823;发言论，误导学生。(2)在举#27490;上，要时时处处为人师表，要#27714;学生做到的；教师#39318;先做到。
　　只有首先提高语文教师的自#36523;素质，才能改进创新#30340;教学方法、形成创新的教学观#24565;、利用创新的教学手段，才能#30495;正培养学生的创新能力，从#32780;达到语文素质化教#32946;的目的。
　　二、改进教学方法 渗透创新教学
初中语文课#32032;质化教育的主渠道仍然是课#22530;教学，在教学中，渗透分创新教#23398;，运用“读、议、讲#12289;练”的教学方法是最有效的#25945;学方法。“读”是学生#20027;动学习，掌握知识的基础，教#24072;要指导学生读，提高读的质#37327;，结合实际，把握好#37325;难点，提出“读”的提纲#65292;同时要精读，读懂，掌#25569;基础知识；“议”是#21457;展学生思维的有效方式，也是学#29983;互相学习，自我教育的#36807;程，教师要把握好主题，明#30830;议题，开拓思维，适时引导，让#23398;生充分发表自己的观点，激#21457;学生探讨问题的兴趣，有效地#22521;训学生的思维能力和语言#34920;达能力；“讲”是#25945;师对关键问题的点拨，教师对重#28857;知识给予精讲，及#26102;对学生纠编，解疑；#8220;练”是知识巩固、培#20859;能力的重要环节，对教#23398;及时反馈，及时补缺，使学生基#30784;知识得到巩固，形成知#35782;树。
　　教学有法，教无定法，贵在#24471;法。教学的过程中是师生#20849;同活动的双向过程。在#36825;种过程中，学生是#20027;体。美国著名教育家布鲁姆认为#65306;知识的获得是一个主#21160;的过程，学习者不是信息的#34987;动接受者，而是知识获得过#31243;的主动参与者。传统的语文教#27861;没有很好地遵循学生#30340;认知规律，教师是注射器，学#29983;是接收器，结果往往#26159;事倍功半，教师教一#31687;课文常常是五大块#65306;时代背景、作者简介、段落大意、#20013;心思想、写作特点。这#20123;与培养学生的创新能#21147;毫无关系，因此也#23601;谈不上什么创新教育了。初中#35821;文课要优化教学过程，必#39035;改变单向灌输，以知识传授为主#30340;传统教学模式。因为这种教学模#24335;没有让学生真正参#19982;到课堂的活动中，他们只是一个被#21160;的受体，这样的方法不#20294;严重地挫伤了学生的学习积极#24615;，压制了学生创造能#21147;的开发，而且助长了学#29983;的学习依赖性，阻碍了学生的素质#30340;提高。由于没有注入创新因素而导#33268;：教师说得头头是道，而学#29983;却“雾里看花”。临考总#25630;题海大战：时间 #27735;水、日光 灯光，这样#23601;几乎抹杀了学生们所有的创#26032;能力，极大地限制了学生语#25991;素质的提高。因此这#31181;传统的教法必须改进，在改进过#31243;中我觉得要考虑这几个问#39064;：（一）怎么样才能#28608;发学生的学习的兴趣。“如#26524;一个老师有能力把学生的学习#20852;趣调动起来那他就成功#20102;一半。”（于漪语）兴趣对#27714;知对创新的重要性#26159;不言而喻的。（二）#22914;何才能培养学生良好的#23398;习习惯，良好习惯的#24418;成，是学生主动掌握知识的先决条#20214;，掌握一定的知识#21448;是创新的先决条件，可见这一点#20063;是很重要的，（三#65289;培养学生顽强的意志品质。有#20102;兴趣和习惯还远远不够#65292;要有坚强的毅力和不达目的决不罢#20241;的精神，才能激发创#26032;的潜意识。（四）在#25299;宽语文学习的空间上改#36827;教学方法，要大胆走出#35838;文、走出课本，让课内长骨、#35838;外长肉，让潜在的创#26032;意识大展宏图。
　　教#23398;的形式是多样的，我们应#26681;据不同课题，结合学生实#38469;，采用有效的创新的教#23398;方式，如：探求式、导读式、#35752;论式等。总之，要体现教师#20026;主导、学生为主体，面#21521;全体学生，全面发#23637;，有利于提高学生语文素质创新能#21147;的教学原则。达到传授知#35782;，提高学生素质的目的。
　　三、改变教学#35266;念 果敢#22823;胆创新
　　传统的教#23398;就是“传道、授业、解#24785;。”绝对正统的课本教育，知#35782;传授仅限于课本，即就课论课，#25152;有习题答案都以教师为准#65292;课堂上教师一人主宰，提问#25104;了教师的专职，回答成了学#29983;的必须义务。这样时时处#22788;都控制学生思维，总拘泥于#22266;定的框架，那这样#30340;教育还从何谈创新#21602;？因此应转变观念，建立一种“大#35821;文”观，让单一的课#26412;知识传授变成多样化的传授，#35753;一言堂变成群言堂，鼓励学生多#21160;脑、多疑、多发现；在#38405;读与写作方面要大#32966;尝试、探索，出新成果#65307;要让学生完成从“学答”到“#23398;问”的转变；要在语文教学中#21019;造性地进行审美教#32946;与德育教育。 免费论文下载中心
　　1、 让一言堂#21464;成群言堂，激发学生创新。
面对#25105;们的初中生我不禁有些后怕#65292;他们已经习惯教师代劳一切，尤其#26159;理解性的题目，总怕与老师答案#19981;完全一致，不说，总怕错，不说，#20037;而久之成了教师一人说#12290;学生的思维能力、理解#33021;力、语言表达能力直#32447;下降。他们总期盼#21035;的同学来发言，然后都举双手赞成#65292;所以答案总是唯一的，。其实#35821;文教学中有些题目就有不#21516;的答案。拿分段来说吧，面对#19968;篇文章总得先分清层#27425;脉络，然后才理解赏析。#19968;篇文章也是一个多面体，不同学#29983;从不同的角度理解#65292;会划出不同层次，只#35201;有道理、合乎逻辑#23601;要给予及时肯定，#19981;要在他们发言的第一次就扼杀#20182;们的创新能力。并且阅读一#31687;课文，你不拘泥于一种成型#30340;看法，而多思考多琢磨#65292;经常从多角度来划分层次#65292;能使学生的思维严密、全面#12289;深刻、灵活。推而广之，看#19968;切事物、事件、分析#20154;物也就都能从不同#30340;角度去提炼、研究#65292;以激起自己的创新意识。#22312;《七根火柴》教学中，#25105;设置了这样一个问题：用一句话来#35828;明这是一个什么样的故#20107;？大家七嘴八舌、各抒己#35265;。有说一个关于长征的#25925;事；一个关于中国红#20891;战争的故事；一个动人心#39748;的故事；一个发生在长征途中茫#33579;草地的故事；一个无名#25112;士保护和传递七根火柴的#25925;事…….他们争先恐后地说出了#20960;十种答案，这本身就是一种创新，#36825;样的发散思维中已或#22810;或少的渗入了创造性#38405;读的内容，这样学生#19981;但学到了知识，又培养了能力，#20320;看，大家说的多好啊！
　　2、 创#36896;性的进行阅读指导#19982;作文训练。
在课文中适时地对重点段进行#38405;读指导，可有针对性地出一#20123;题目来让学生做，以#25552;高他们的阅读能力。但课内阅读#26159;十分有限的，更多的是课#22806;阅读，学生自主阅#35835;，只有大量地课外阅读才能真正起#21040;增长见识的作用，#22240;此要对课外阅读进行#33402;术的指导、有创造性地#25351;导，（1）指导学生#21046;定课外阅读计划。这#26159;学生课外阅读时间#30340;标志，可一期一订，中#36884;做必要修改，使其常#26032;，保证切实可行。（2）指导学生获得基本#38405;读方法。教给他们#40664;读深思、朗诵吟咏、#32972;诵记忆、精读提炼#12289;速读猎取等方法，以达到开卷有益#12290;（3）指导学生形成基本阅#35835;能力。在阅读中必须从内容到#24418;式，由形式到内容#21453;复深化，并适时使用工#20855;书，（4）阅读后#35201;及时写出体会、心#24471;。（5）要指导学#29983;适时检查阅读情况。用以上方法达#21040;创新阅读并得到良好效果的#30446;的。
　　作文只有#8220;读书万卷”，才能“行#19975;里路”，有了材料，#25165;能“下笔如有神”#65292;作文重在积累材料#12290;在作文训练中，我认为应当这样#65306;（1）提前明确协#20316;任务，让学生有充足的时间，准#22791;材料。（2）写作时间不必局限于#20004;节课，可适当推后，。#65288;3）可改一周一篇为两周一篇#65292;以培养学生写作兴趣，#12290;（4）为保证大面积提#39640;写作水平，就要加强#26816;查力度，增加交流次数，提高#35780;析质量。另外，还可借办黑板#25253;、手办小报，向社报投稿等#26041;法激发学生创作欲#26395;，提高写作层次。
　　3、突出#8220;思”字，变学生的“学答”#20026;“学问”。
一直以来教师主宰#35838;堂，学生大多高分低能，#20309;谈创新？为此，要把学生的活动#21464;为“思维体操”，强调学生“#36339;起来摘果子”。课堂上，根据学#29983;实际设疑或让学生互相设疑#65292;启发学生多思解疑。如讲《愚#20844;移山》后，教师肯定愚公移山的正#30830;性，然而学生有逆向思#32500;，提出“移山不如搬家好，#8221;的看法。还通过一题多问，#19968;问多答等方法培养学#29983;发散思维能力，如前面对#12298;七根火柴》故事的#27010;括，这样不仅使学生触#31867;旁通，解决各种疑难，还#33021;培养其创造力。
　　4、在语文教学中有创#36896;性地进行审美教育#19982;德育教育。
审美教育是培养#23398;生感知美、鉴赏美、创造美的能#21147;的教育。而初中语#25991;课本集中古今中外名篇佳#20316;颇丰，这就要求教师加强#33258;身的美学修养，在#23454;践中勇于探索、积累经#39564;、寻找规律，教学#20013;给学生讲一些美学#29702;论，让学生知道《春》是一#31181;自然美，《勇气》是一种人性美，#12298;七根火柴》是一种社会美#31561;。另外，要让学生#22312;对作品的分析理解#20013;认识每一种具体的美，#22914;音乐美、结构美，内容美、音乐美#12289;艺术美等。可结合教师讲#35780;提高鉴赏美的能力，进而来创造美#65292;用语言行动来秒度时#25551;绘生活，发现美，提高美的创造力#12290;
《教育理论》上曾说到#8220;智育不好出次品，体育不好出废品#65292;德育不好出危险品。”可#35265;一个人的德育好坏与否#22312;人的一生中是至关重要的#12290;在语文教学中可根据不同的课#22806;内容来解决这个问题，可及时#30340;对学生进行德育教育，#29992;故事中的人物的高尚品#24503;来感染学生，用文#31456;所体现的积极内容来陶冶学#29983;。并且语文教师要以自己#30340;一言一行来言传身教，用#21608;围一切可以利用的媒介来#28857;化学生。让学生丛#28857;滴做起，做一个有崇高道德的人#12290;
　　四、改进教#23398;手段 融入#21019;新教育
#25945;师授课一直拥有得失三#23610;讲台，三寸粉笔，两袖#28165;风。近年来有多了一块小#40657;板，稍微丰富了一#28857;。伴随着教改的轰轰雷声有#22810;了投影器、配了录音机，这一#25913;革的确为课堂增色不少，但#24635;吃菠菜豆腐总会腻的，因为投#24433;片总是永恒不变的几#31181;颜色，时间久了，也就索然无#21619;了。随着信息技术#30340;大冲浪，电脑真实地走进我#20204;的生活，它几乎可以无所不包，无#25152;不容，于是单调的课#22530;一下子变的有趣了，学#29983;们走进了多媒体教室，尝#21040;了课件教学的甜头，它容量大，#25928;率高，很容易激起学生的兴#36259;。五彩的画面、神#31192;的背景、亮丽的色彩、奇妙的曲线#12289;图形、清晰的知识结构#22270;、出奇不意的拓展#24310;伸，都激起学生极大极浓的#20852;趣，进而激发他们对知识的接#21463;与创新以达到提高课堂质量#65292;加入创新分子的目的，让#23398;生爱创、乐创、变成勇于创新的一#20195;新人。
　　总之，知识经济时代呼唤基#30784;教育的创新。知识#32463;济对发达国家来说是生产力发展#30340;自然结果，对处于实现#24037;业化进程中的发展中国#23478;，则是机遇和挑战并存。因此#65292;我们要更加清醒地认识到：国家#30340;富强、民族的振兴、个#20154;的发展，越来越依赖于对知识尤其#26159;对科学技术知识的掌握和创造性的#24320;拓与应用。未来的发展#23558;由知识和创新来推动。“创新是#19968;个民主进步的灵魂，是#22269;家兴旺发达的不竭的动#21147;。” 创新教#32946;也是一个崭新的课题，语#25991;教学需要创新教育为#23427;注入活力，让它向更加正确、健康#12289;文明的方向发展。当然，创新教育#36825;一课题，也离不开语文教学#36825;一庞大的载体，只有把创#26032;教育巧妙地融入语文教学，并从#26576;种程度上指导语文教学，#25165;能推进语文教学整体#25913;革，提高素质教育水平。语文教师#35201;主动迎接这一新形势的#25361;战，大胆改革，勇于突破，#21892;于创新，以负责的精神#12289;务实的作风、高昂的姿态#65292;投身到素质教育的熔炉#20013;去。
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