跳出定势，张扬个性——作文教学创新之我见

定势，心理学上解#37322;为由一定心理活动#25152;形成的准备状态，决定同类后继#24515;理活动的趋势。而这#31181;定势现象在中学生#20316;文中已普遍出现，且#24050;产生了较大的负面影响。
　　那么，定势#22312;作文中的主要表现有哪些呢？
　　一是思想定势：#23601;是指在作文中，学生把先前#24050;储备好的思想内容作为作文的思#24819;基础和内核。看到#19968;处美景立即想到赞美祖国、#28909;爱祖国的主题；写一件难忘的事，#21363;想到一方有难八方支#25588;的体验。更有人为中学生归纳了几#22823;系列的内容，比如勤奋#22909;学的、无私奉献的、友谊长存的#31561;，学生不管遇到什#20040;样的作文题目，内容尽管套，反正#19981;出格。反过来，要是主题中心#24050;定的作文，选择材料#26102;又进入了另一个定势#65292;写友谊吧，好友定#24050;不在身边；写母爱#21543;，必定写我生病母亲细心照顾或下#38632;天为我送伞等内容。结果翻来覆去#65292;跳不出那些老材料。
　　二是思维定势：其#34920;现主要是思维的循规蹈矩#65292;总把自己的思维定格在一个圈子#37324;，不去冲破；总让思维在#19968;处挪动，而不去四#26041;发散。说白了，就是缺乏#24819;象力和联想力。我曾#35265;到过这样一则材料：一个教师问学#29983;，冰雪融化了，变成#20102;什么。学生们的回答大#37117;是水和泥。只有一个学生说是春#22825;，但结果却被老师给#21542;定了，而事实只有这位学生跳#20986;了思维定势，运用#20102;丰富的联想和想象。#30001;此可见，许多学生总是#22312;作文时不假思索，只有简单#26426;械的用已重复多遍的方法去#23436;成，失去了应有的联#24819;和想象。

　　三是#24605;路定势。这属于作文形式的问题。#20889;记叙文吧，先写事，结尾#20889;感受，写启发；写议论文吧，正#21453;对比，事实理论一套，近似八#32929;。所谓的波澜起伏也都是#36890;过反复训练已形成的定势#12290;而那些“××老师#25945;作文”“ ××写作技#27861;大全”之类的读物大都是培养定#21183;的有效材料。

　　思想、思维、思#36335;出现了定势，结果是什#20040;样的，它们有着什么危害？最直接#20063;是最大的影响应该是作文缺乏新意#12290;文贵出新，文章的立意，选材和构#24605;，如果没有新意，那么#36825;篇文章就味同嚼蜡。比#22914;写文章立意，写做好#20107;一定要提到雷锋精神；#20889;一件礼物，就写过生日#25910;到一件早就想要的礼#29289;，然后点明其意义有多深。#36825;样的作文还有何新意而#35328;。

　　文章要出新，#36149;在内容，内容的出新主要#26159;文章要有创见和创造性。而如果进#20837;定势领域，就势必会成为#21315;人一面，众口一词。比#22914;写《雨夜一人在家》，学#29983;就写一个在家如何害怕如何紧张#31561;。这种文章写一百遍#19982;写一篇没有多大区别，可见，多#20889;也并不一定就好。

　　文章进入定势，不仅#20351;学生作文水平不能#25552;高，关键是影响了他们思想#21644;思维的健康发育。没有了活#36291;的思想和思维，也就是说#65292;没有了创造性的思想和思维，对今#21518;的工作和生活将会#20135;生不利影响。作文教学在培养学#29983;创新能力方面堪当大任，而#20316;文创新，就必须解决定势问题#12290;我想可以从以下几个方#38754;入手：

第一、 注重情感，融入#28608;情。

　　学生作文定势的外在主要#34920;现就是情感的苍白。文章没有了情#24863;，就缺乏了伴随着激情而产#29983;的灵感火花、创造之光。#37101;沫若就这样回忆自己写诗的#28789;感：“在晚上行将就寝#30340;时候，诗的后半部分的#24847;趣袭来了，伏在枕头上用着铅#31508;，只是火速地写，全身却有点#20316;寒作冷，连牙关都#22312;打颤，就那样把奇情的诗写出来了#12290;”学生作文虽不像文学创作#37027;样“惊心动魄”，但也要伴随着一#23450;的情感波澜和涌动。而我们平时的#20316;文，时间长，写作环境宽松，#24456;难见到佳文。这就说明了学生没有#20542;注自己的情感，没有激#24773;产生，没有出现作文#26368;佳状态。因此，作文教学过程中，#35201;多给学生创设一些情景#65292;让激情驱动他们。这样#20889;出来的文章，才能#25243;开平常固有的面孔，也才能使#35835;者产生共鸣。比如要求学生写一#31687;以《父亲》为题的作文，#32769;师可以先选取一二篇佳作（#22914;朱自清的《背影》等）录好音#65292;并配以音乐，让学生先进入一种#20146;情包围的氛围，尔后#25945;师趁机进行激情的引导，使#23398;生沉浸在激情的回忆中，自然#20316;文中流露的情感就比#20197;往的丰富真实得多了。 免费论文#19979;载中心

　　第二#12289;善于联想，丰富想象。

　　中学生#20316;文定势，归根到底就#26159;缺乏想象力，特别是缺#20047;创造性的想象力。所以，加#24378;这方面的指导训练对跳出作文#23450;势实是意义重大。去年中央电视#21488;举行了节目主持人大赛，其中有#19968;个很有创意的内容，就是给#36873;手任意三个词，准备30秒钟，#24819;象一个特定情景，讲述一个完#25972;的故事，以考评参赛者#30340;艺术素养。赛题没有#26631;准，全凭参赛者大胆#24819;象，自由发挥。比赛中，参赛者所#32534;的故事精彩纷呈，#20805;盈着语言的魅力，张扬着艺#26415;的灵气。

　　#25105;认为这种形式用到我们对#23398;生进行想象力培养上来#20063;不失为一种好方法，而且这#31181;形式从基础的联词做#36215;，再加上是编故事，学生的#20852;趣就会极大的调动起来。#25105;曾经在作文课上进行过这#26041;面的尝试，结果令人欣喜不已#12290;当时我就先从这次大赛#35828;起，然后引到作文课上，#35201;求学生用“小猫、丝瓜、过年”三#20010;词展开联想，编成一个#29983;动的故事。没想到学生#19968;下子来了创作热情，想象出了#24456;有创意的内容。其中有一位#23398;生就想象出一个下雪的临近过年的#26102;节，小猫在雪后出#26469;玩耍，那串串脚印，就#20687;一根根长长的丝瓜。也有学#29983;把这个故事放在太空，用拟人手法#20889;出了丝瓜和小猫的一段相聚#26102;光，向往过年可以再相会。#36825;当中学生驰骋的想象已初露端 倪，这#26679;坚持下去，于我们培养#23398;生的想象力不无好处。

　　#24403;然，我们可以在以后的训练#20013;，逐步提高要求，把词语由二三#20010;增加到四五个，准备的时#38388;也随之减少，要求#25925;事情节生动，不能重复以前所#32534;的故事。我想要求虽然提高#20102;，可学生已对这种方法产#29983;了兴趣，还是乐于去完成的#12290;因为这种形式，切合了学生#21019;意作文的实践活动中的“求趣#12289;求新、求创、求成”#30340;心理，满足了学生自由#24819;象，吐露心声的需求；激发了#23398;生由说到写的主动性；发#23637;了学生的想象力和#35821;言表达能力；培养了#23398;生作文的创新品质。这岂不是#24456;值得一试的好方法？

　　第三、张扬个性，表现真我。

　　生活是五彩缤纷，千变#19975;化的。学生若能写#20986;自己的思想，作文就有了#20010;性。确实，作文本来就应该是心灵#19990;界的展现，而每个人都拥有一#20010;心灵世界，这个世界是“个性化#30340;，自然的，是未经人道的，是#20805;满了特别的感情和情趣#30340;，是心灵的笑语和眼泪”#12290;因而要让学生真诚地敞开心#25161;，并且是无拘无束地抒写自#24049;的真实而独特的感受，运用个#24615;化的语言文字来表达这#31181;感受。就像穷困迂腐的孔乙#24049;的“多乎哉，不多也”#65292;满脑子封建等级观念的闰土的#8220;老爷”。我们的学生虽不像作家#37027;样有自己的独特的创作风格，但也#36824;是有各自的个性和#24863;受的，在语言运用方面#33267;少有各自的擅长，质朴的，华#32654;的，平和的，含蓄的#8230;…我曾经让学生写过关于“花”#36825;个话题的作文，有的学生#23601;写出了“日出江花红胜火”#30340;春天百花盛开的美景，有的学生#20889;了“霜叶红于二月花”的秋天经历#20102;风霜的花，也有学生写了“梅花#39321;自苦寒来”的冬天独立傲骨的花#30340;精神。

可见，#23398;生作文个性的养成，会帮#21161;他们从各个不同的#35282;度观察生活，体验生活，从#32780;多角度有个性地表现生活。作#25991;需要走入生活，需要体现#20010;性，也只有这们，才能培#20859;出具有创新能力和创造能力的#39640;素质人才。

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