天天练笔告别八股文

中学生身上洋溢#30528;一种朦胧美。朦胧的热情，朦#32999;的爱心，朦胧的失意，朦胧#30340;忧愁，确切地说是#19968;种朦胧的诗意。青春的年龄是一#20010;能写好作文的年龄。但#22810;年来，作文教学却存在着严重#30340;主观性和随意性，无计划、无系统#65292;老师命题，学生写#20316;，老师批改，学生看分，费时颇#22810;而收效甚微。究其原因，关键在于#20316;文的框框太多太死，学生#19981;是为了表达自己的真情实感，真知#28796;见而写作，而是奉教师之命#65292;遵题旨所示去生憋硬挤，于#26159;学生写出的文章常常千篇一#24459;，言之无物，犹好“八股#25991;”，假大空等弊端不一而足#65292;很少由衷之言。这样被动地为作文#32780;作文，怎能提高写作水平呢？
我曾做过一次#35843;查，让学生倾诉作文#30340;苦衷，提出作文教改的建#35758;。他们以《我的作文史》、《#31532;一次作文》、《挨憋者活挨憋》等#20026;题，深刻反映了我们作文#25945;学中存在的严重问题：禁#38178;了学生的思想，束缚了#23398;生的手脚，甚至扼杀了学#29983;写作的积极性。看来，作文教学亟#24453;改革。
要提高学生的写作能力#65292;途径可有千条万条，但笔者认为#37319;用“天天练笔”的#26041;法，不乏是一种提高写作水平#30340;好方法。
古人有“薄观，约取，#21402;积，薄发”之说，语文#23398;习中的读写能力的提高，实在是一#20010;不断充实，积累创新、提#39640;的过程。要达到此目的，#20809;靠课上听课是不行的，一学期#37324;光靠几篇大作文也同样是#19981;够的。这需要指导，培养学生日积#26376;累的读写习惯，这就是我采用“#22825;天练笔”方法的初衷。

学#29983;每人有一个练习本，我统#19968;名之曰：“随想录#8221;。之所以用随想录，一是不同于以#20316;文为单一练习目标的日记或周记#65292;二是兼顾课外阅读中偶然发现#30340;材料、知识、创新观点，或文#31456;或时事点评之类。并#21521;学生提出了明确要#27714;：

真#23454;。笔下所写，无论#26159;喜是忧，是憎是恶#65292;都必须是真实的内心世界#12290;从“有真意，去粉饰#65292;少做作，勿卖弄”起步，#25265;着严肃的态度写出一个实实#22312;在的“我”来。

及时。随身带着纸（或比#36739;小的笔记本）和笔，#20598;有所感立即记下，#25110;详言之，或简言之，做到“随想随#35760;”。

#20840;面。忌报喜不报忧，#35201;敢于暴露自己心灵的弱#28857;，做到“我手写我口，我#21475;表我心”。

短小#12290;每天一篇，百字左右，说#28165;楚即可。方法不一，可#30452;抒胸臆，也可寓情于事。

由于“#22825;天练笔”避免了写作中#32479;得过死的情况，为#23398;生开辟了广阔的写作天地，学生#21487;以利用各种时机，采取多#26679;方式，不拘一格地#32451;笔，使每个学生心向往之，甚#32780;乐此不疲。因此试行一年，效果喜#20154;。要求每天一篇，不少学生#27599;天竟然超过两篇。内容丰富多#24425;。有的倾诉内心的小秘密；有的排#35299;李长的烦恼；有的发表跟传#32479;观念相悖的见解；有的#30003;辩和驳诘来自社会各方面及师长#20204;的批评和责难；有的对生活中#29616;象或景物，结合理、化知#35782;进行科学说明；有的对文章或书#31821;、报刊、影视进行分析#21644;评论。粗看林林总总#65292;五花八门；细读篇篇#26377;新意，句句抒真情。#22312;五十几本随笔录中，随#20415;翻翻，便会发现：“#24178;货”多，空话少；实话#22810;，假话少；真情多，矫情少。#36825;“三多三少”赶走了“学生腔”，#8220;八股调”，学生写时畅所欲言，一#21520;为快，常写常新；老#24072;阅时常有所得，时时眉#22836;舒展，偶尔拍案叫绝。#20165;选三段为例：转贴#20110; 免费论#25991;下载中心

“他的朋友并不多，#21487;是每当同学遇到困#38590;，他却总是急得像热锅上的蚂蚁；#20182;身材瘦小，可是每当别#20154;飞奔着去‘抢’午饭时，#20182;却总是不紧不慢，笑嘻嘻地站在队#20237;的后面……男生说他傻，#22899;生也总用惊奇的目光打量他#12290;”

这是一段“人物速#20889;”，写班上一位同学的#29983;活准则，在别人遇到挫折时，轻轻#24102;去一份鼓励；在别人需要帮助时#65292;悄悄送上一份关怀；语言简#32451;，个性鲜明。从随笔中#30475;，写人物的很多，且多为#24072;长或同学。不少同学不仅写形#65292;而且传神，不仅写#22806;貌，而且能写出独特的个性#65292;有一个同学写了人物系列，#25226;班里的同学写活了，我在课上#36873;读几篇，读前先不说谁，可大家#21364;能一齐喊出被写同学的名字#12290;

一个同学一#27425;考试失败，他就写了《骗骗我自#24049;》一文，其中有一段是：

当失败袭击#25105;时，我“骗骗”我#33258;己——没有失败的成功，尝不透成#21151;的惊喜；没有磨难的#30171;苦，怎显幸福的甜蜜。我要#29992;失败考考自己。

当失意笼#32617;着我时，我“骗骗”我自#24049;——没有挫折的道路#27627;无意义，我要在失意中#25684;打自己。

从这段话中，可以清楚地看#21040;作者能勇敢地面对#25387;折和失败，并以乐观的心态来善#24453;失败，这是一个中学#29983;内心世界的真实流露。#32780;下面一段更体现了小作者对理性的#24605;考，对人生的思索。

“伤心的话不可不说，#19981;然会心痛；喜悦的泪，不可不流，#19981;然会沉淀；窒闷的心不#33021;闭塞太久，不然会缺氧。或许#20320;无处可说，或许你不敢表述自己#65292;那么请跟我来，生#21629;的经典要从这里起程。#8221;

这是作者#23547;找思想的新起点，思索人生的理#24615;思考，匆匆几行，有#26102;代的节奏，寥寥几笔，有思想的#28508;流。细细读来，如赏花品茗，#24847;韵无穷，回味无穷。这一#31687;篇文章都是学生多次练笔结出#30340;硕果。由于好文章较多，我把这#20123;文章集中起来，编了几本文选，并#22312;每篇文章的后面写上三言两#35821;鼓励或祝福的话。#22914;：一个学生在她十四岁生日时写下#19968;段话：“我真希望自己与太阳#36187;跑，不断地超越自己，减少遗憾#65307;真的希望，十四岁，只是一#20010;起点。”于是我送上一#21477;祝福：愿你拥有真实#30340;花季。学生的情绪感染了#25105;，我的评语有感而发，这更加唤#36215;了学生强烈的写作热情，使#20316;文教学质量的提高#26377;了可靠的保证。真的#65292;厚厚的一本随想录，是一部#22238;忆录，它真实地记载了学生的思想#12289;个性、情感、成长#65292;比起那种空洞的说教和缺乏#30495;情实感的故事来，犹如缕缕和#29030;的春风，清新可人。

总之#65292;提高作文能力决不是一句空#27934;的口号，必须有具体措施，#8220;天天练笔”活动仅是一例#12290;通过这次活动，学生观察能力、自#23398;能力、写作能力和创新思维能#21147;等方面有了很大长进。#23398;生们说：“天天练笔好#65292;既练表达，又练思考，#35821;文课也不感枯燥了#12290;”我也深深觉得，进行作文教育#65292;要从具体活动入手，#21482;要开动脑筋，结合实际，搭准学生#30340;脉搏，把准学生的#24515;态，打开学生的话匣#23376;，那么他们就会有说不尽的话题#65292;各种好文章都会如鲜#33457;盛开，如硕果丰收，学生的语文素#36136;定能再上新台阶。#36716;贴于 免费论文下载#20013;心