作文教学中尝试提高学生的主体参与意识

作文教学是语文教学中必#19981;可少的组成部分，#22312;学生的主体性发展中，作文教学占#25454;着十分重要的地位。要真正实施素#36136;教育，培养学生的、创新能力、创#26032;精神，就必须重视学生的个体发#23637;。作文教学应立足于促进#23398;生的发展，重视学生主体参#19982;意识和能力的培养，确实确#23450;学生在作文学习中#30340;主体地位。
作为一名教师#65292;应该真正树立为学生服务的观#24565;，遵循学生的心理发展和认知发#23637;规律，精心设计课堂的#27599;一个环节，采取种种方法，创造各#31181;情境，充分调动学生主体参#19982;积极性，使他们能够在学习中尽#24773;地发挥自己的才能，充分#22320;表达自己的思想，勇敢#22320;阐述自己的观点，真诚#22320;表露自己的感情。笔者在作文教#23398;中进行了一些尝试，感觉#26377;助于进一步培养学生#30340;主体参与意识和能力，特提出来#19982;大家共同讨论研究。
一、 #28608;发学生对生活的热爱
生活本身是#20016;富多采的，是作文的源泉。文章是#23458;观生活的反映，这种反映是以#20154;的心理为中介的，对#23567;学生来说，则主要是内心世界的种#31181;心理表象。表象在#23567;学生作文中起着巨大的作用。小学#20316;文教学应着力促进儿#31461;的自觉表象活动的发展，使#20182;们能逐步获得尽可能稳定、鲜#26126;而深刻的印象。儿童记忆库中表象#30340;稳定度、鲜明度越高#65292;就越利于加工，思维就越活跃，就#36234;具有创造性，也就越有#21487;能写出内容真实、形象具#20307;的好文章。因此笔者首先要做#30340;是，教学生学会去"爱"。爱山，#29233;水，爱名胜古迹；爱父母，爱老师#65292;爱周围的人；爱植物，爱动物，爱#23567;物件；爱看书，爱收#38598;，爱手工制作；还有爱种植#65292;爱采摘，爱参观访问等等#8230;…正是由于这些爱，孩子们的情#24863;更丰富了，头脑中储存#30340;东西更多了，他们会随笔写#19979;这样的精彩段落：
"摘高处的#33889;萄时，我踮起脚尖伸直胳膊#24038;手轻轻地捏住葡萄的茎，右#25163;用剪刀"咔嚓"一#21098;，又一串葡萄落入了我#30340;袋中。我忍不住拿起一个葡萄珠#65292;剥去皮，放到嘴里，啊！真#26159;汁多味甜，甜在嘴里#65292;甜在心里。"
"#19968;片绿油油的花生地，花#29983;的叶子很茂盛，花生好像在#21644;我捉迷藏，一个个#37117;藏到了地底下。我双手握住花生#30340;茎叶，身子微微向后倾斜，稍稍#29992;力一拔，一个个带着泥#22303;芳香、嫩黄色的花生便欢快#22320;蹦了出来。像一群淘气#12289;顽皮的孩子，顾不上身上沾着的#28857;点泥土，争先恐后地跑到我#30340;眼前，向我述说着地下#36855;宫中的趣事。"
"珍妮娃娃最吸#24341;我的地方除了美丽的外表，#23601;是它的四肢可以转动。它#26377;许多种不同式样的#26381;装，我可以任意搭配。它那#22836;美丽的长发可以随#24847;编出不同的小辫。珍妮娃娃不仅培#20859;了我的审美能力，还使我变得更加#26377;爱心了。"
"我坐#22312;船头，凉爽的海风迎面吹来#65292;感到全身非常舒服。望着浩翰#30340;大海和广阔无际的天空#65292;它们在远处好像连在了一#36215;，分不清哪是天，#21738;是海。翻滚的浪花像#26159;在欢迎我们的到来。这就是我向#24448;已久的大海，真美#21834;！"
……
可见，#29983;活正是广阔的海洋，教育学#29983;，只有热爱生活，才能#31215;极地投入生活的怀抱，才能从中获#21462;知识，增长才干。
二、 #35843;动学生观察思考的积极性
波利亚说过："学习任#20309;知识的最佳途径是由自己去#21457;现的。因为这种发现，#29702;解最深，也最容易掌握其中的内#22312;规律、性质和联系。"在这一前提#19979;，指导学生留心观察，认真体#39564;，引导他们积极运#29992;学过的各种观察方#27861;，如有顺序、展开#32852;想、抓住特点、注意发展#21464;化、重点部分写具#20307;等等。让学生在生活中增长见闻，#20016;富感受，练习表达。教师要充#20998;相信孩子，不要做任何内容#30340;限制，放手让他们去观察自己喜欢#30340;东西。其结果是，孩#23376;们的表现非常棒！请看：
"去年暑假，爸#29240;从树上捉来了两只蝉，放在#23478;里的沙窗上，炎热的夏#23395;使得纱窗上的蝉"知-#20102;，知-了"地叫个不停。
这#21483;声吸引了我，于是我伸手拿过蝉，发现它们的嘴象根针，又细又#38271;。咦？别的动物和鸟类都是张开#22068;巴鸣叫的可是它这针一#26679;的嘴好像根本就张#19981;开，可还叫得那么响亮，这是为什#20040;呢？噢!这针一样的#22068;大概是它们的"竖#31515;"吧，声音一定是它们吹#20986;来的。我拿来剪刀，把这"#31446;笛"齐根剪下，心想:这回你们#35813;安静下来了。可是#36807;了一会儿蝉又大声叫了起来。顿#26102;一个大大的问号浮现#22312;我的脑海中，蝉到底是靠什么发#20986;叫声来的呢？于是#25105;带着十分的好奇心去探索其中#30340;奥秘。咦？怎么好象只有一只蝉在#21483;，另一只蝉好像总在睡大觉，从未#21483;过一声。我侧耳倾听，果真只有一#21482;蝉在叫，这是为什#20040;呢？到底它是从哪发出的声音呢？#19968;连串的问号出现在我的脑海里。我#21448;去仔细观察它们，它们的#32972;面完全相同，我又跑到屋外沙窗的#21478;一面去看，发现会叫的那只蝉#33145;部有两个小圆片，另一#21482;不叫的蝉没有小圆片。而且#34633;叫的时候那两个小圆片还#19981;停地颤动，这两个小圆片#21551;发了我，莫非它是用腹部的两#20010;小圆片来发声的？为了证明#25105;的猜想，我请教了不会说#35805;的老师--书。原来蝉肚皮上的两#20010;小圆片叫音盖，音盖内侧有一#23618;透明的薄膜，这层膜叫瓣#33180;，其时是瓣膜发出的#22768;音，人们用扩音器来扩大自己#30340;声音，音盖就相当于蝉的扩音#22120;一样来回收缩扩大声音，#23601;会发出"知-了，知-了"的叫声，会叫的是雄蝉，雌蝉的肚#30382;上没有音盖和瓣膜，所以雌#34633;不会叫。 免#36153;论文下载中心
哈哈，我终于发现了蝉鸣叫的秘密#12290;"
" 一天放#23398;路上，我看见几只蚂蚁#27491;围在一个死去的蝉的四周#65292;我很好奇，便蹲下身仔细观察。 只见一只蚂蚁在指挥#20854;他蚁搬蝉的尸体，我#24819;那么小的几只小蚂蚁能#25226;这么一个庞然大物搬走吗？#25105;疑惑不解。忽然，#25105;想起我的一本书中介#32461;蚂蚁是个大力士。虽然，它的身长#21482;有几毫米左右，但#26159;却能举起比自己身体重50倍的#37325;物，更令人惊奇的#26159;：这位大力士竟然没有#39592;头，只有一层坚硬的外壳保护层。#20294;是，它有强劲的大鳄，可用来切割#21644;粉碎树木、木块、泥土、种子，乃#33267;动物的肌肉和骨骼┄ ┄用来举起比#33258;己身体重50倍重物的"手"也正是它们的大颚。想#21040;这儿，我便一直蹲#22312;那里，看看它们是不是能举起那#20010;庞然大物。过了一会儿，蚂#34433;们终于开始行动了。只见那#20010;蚂蚁头仍然在指挥着其#20182;几只蚂蚁，忽然，那个#34434;蚁头仿佛向其他蚂蚁喊#65306;"1、2、3……"其他的蚂蚁就#29992;它们那强劲有力的大颚咬住蝉#30340;四周把它举了起来。它们刚#36208;几步，忽然刮来一阵风，把蝉的#23608;体吹到了地上，但是#23427;们不气馁，又继续地#25644;了起来。这时看到一个蚂蚁爬回洞#37324;，不一会儿，那只蚂蚁又带着#21478;外几只蚂蚁帮助一起搬蝉的尸#20307;。最后，它们终于把#34633;的尸体拖回到洞穴#36793;。："哦，蚂蚁的力气真大#65281;"我高兴地喊了起#26469;。…… "
三、 引导学生写真话，#34920;达真情实感
"文章合为时而#20316;"，"文以载道"，是我国语文教#23398;历来坚持的传统。小学#20316;文训练虽然只是最初步的应用#35821;言表达见闻感受的训练#65292;但它毕竟是小学生表达自#24049;生活认识的活动，应当把语言#25991;字的表达训练与语#35328;文字应用的目的性教育结#21512;起来。在写作指导的设计中，首先#24212;该使学生树立"为用#32780;学"的意识，使作文训练成为学生#29983;活的一部分，真正为生活服务#12290;同时，要教育学生#26126;白，作文不是文字游戏，而是#25226;自己的真实生活感受#12289;思想情感传达给别人。因此首先要#26377;表达的欲望、表达的需要，#28982;后才有作文，这也就是#25105;们说的："有所为而作"。只有让学生把作文当作自己参#19982;生活和发展自我的工具#65292;真正解决"为什么写"的问#39064;，小学生的作文才能形#25104;持久稳定的内部动力。
四、 鼓励学生写想象中#30340;事物
#20316;文教学心理研究表明，在#25351;导学生观察时，要引导#20182;们想象，这样会使#24847;境更加广阔，认识和感受更加#20016;富。为了使学生认识想象对深#21270;观察、丰富作文内容的作#29992;，笔者一方面注意选择一些#35266;察与想象紧密结合的文#31456;介绍给学生，另一方面特别注意发#25496;学生中的闪光点。
"我们走#36827;兰花凤梨及食虫植物室#65292;一株茂盛的红宝石蝴蝶兰#26144;入了我的眼帘。一朵朵红宝石#19968;般的花朵嵌在绿色的枝叶#19978;，它们好像在冲我们招手，向#25105;们表示欢迎。一棵棵猪#31548;草也不甘示弱，它摇动着巨#22823;的花朵，似乎在自我介绍："我#21483;猪笼草，是食虫类植物，我会#25955;发出一股诱人的香气来吸引虫#23376;，虫子只要爬进我的大桶里#65292;我的桶就会合上盖子#65292;然后流出一种液体可以#25226;虫子溶化、吸收。你可#21315;万别小看我哟！我是你#20204;人类消灭害虫的好帮手呢。"
还有"十一世纪的城市"、"二十年后#30340;我"、"奥运会在北京召开"#8230;…
让#38745;止的画面活起来，让将来的#26223;象浮现于我们的眼前。启#21457;想象可以使学生的眼界更开阔#65292;思想更活跃，作文内容更丰富#65292;更富有儿童的情趣。
总#20043;，要想全面实施素质教育，#20840;面提高学生的创造力，#25945;师必须在教学过程中，重视培养#23398;生的主动参与意识和能力，精心设#35745;教学的每一个环节，努力创设#26368;佳的情境，尊重每一个学生#65292;引导学生主动参与教学的全#36807;程，在为全体学生提#20379;充足的参与的机会和参与的时间上#36827;行深入的研究和探#35752;。
（本文获全#22269;作文教学论文评比三#31561;奖）作文教学是语文教学中#24517;不可少的组成部分，在学#29983;的主体性发展中，作文教学占据着#21313;分重要的地位。要真正实施素质#25945;育，培养学生的创#26032;意识 ． 免费论文下载中心