浅谈多媒体在语文教学中的作用

随着计算机技术的不断发展#21644;素质教育的全面推进，多媒#20307;在学生愉悦学习、创新学习中#21457;挥着日益巨大的作用，课#22530;是一个特定的空间，学生在课堂上#23398;习的主动性、积极性是学生学#20064;主体性的生动体现。因#27492;，教师必须合理使用教材，灵活地#36816;用电教、多媒体教学手段，在课堂#19978;充分调动学生的积极性，使学生在#36731;松、欢乐中获取知#35782;。
一、运用多媒体弄#28165;文章篇章结构
要想使学生#30495;正掌握一篇文章的篇章结#26500;，理清其思路是关键。例如#65306;在教《苏州园林》一课时，#21487;以先放一段录像让#23398;生欣赏。录像的前半部#20998;体现苏州园林是“#23436;美的图画”的特点，#21518;半部分则可选择几处有特色的景#28857;，如亭台轩榭、假山池沼、#33457;草树木等。在此基础上突#20986;建筑物的色彩，并捕捉每一个#35282;落的“图画美”。为了调动学生#30340;积极性，更好地激发他们学习#30340;兴趣，可以在放映录像的同时配乐(最好是古典音乐)朗诵课文，#35753;学生在欣赏录像、聆听课文的#21516;时思考几个问题：苏州园林总#20307;特征是什么？设计者#20204;是如何实现这个特征的；课文#31532;2至6自然段之间是#20160;么样的关系？欣赏完录像之后#65292;检查提问，然后由老师分析#12289;讲解课文，重点分析本文总#20998;的结构方式及语言的#22810;样性。借助录像，让学#29983;在大脑中留下苏州园林#30340;美好画面，进而用#36739;快的时间清理本文#30340;“脉胳”之所在。
二#12289;运用多媒体发展学生#30340;想象能力
电教煤体#20855;有声、光、像等多种#21151;能，它可以集中学#29983;的注意力，引导学生去积极#22320;思维，提高学生的思维能力。
1、正确观察，促进条理#24605;维。
当前语文#25945;学的重点是培养学#29983;的阅读和写作能力。#20026;了让学生的写作能力得到锻#28860;，我根据学校实际用 PowerPoint制作了#24187;灯片，模仿讲课时录像的顺序，把#23398;校办公楼后小公园的几处#26223;点放映出来：这里的景色学生们都#38750;常熟悉。我让学生先谈谈对小公#22253;的总体印象，然后从#20960;个方面分别说明，最后模仿#12298;苏州园林》的结构把#33258;己想说的话整理到#26085;记本上，成为一篇比#36739;成功的说明文。这样，既锻炼了学#29983;的口头表达能力，又锻炼#20102;他们的写作能力。
2、创设情景，发展思#32500;：
#22312;整个初中阶段，学生的思维由直#29616;形象思维到抽象思维过渡，因#32780;，在教学中运用投影#25110;动画创设课文情景#65292;能帮助学生掌握感性知识#65292;并发展抽象思维-如#12290;变色龙》一课，教学的重点是#32454;节描写和对话描写-那么，教学#26102;就可以利用多媒体制作出#34920;现主人公奥楚蔑洛夫的几处细节变#21270;，如脱、穿大衣，并可以通过放#26144;图片表现他表情的变化，#20197;加深对课文内容的理解#12290;在此基础上练习分#35282;色朗读会收到理想的效果。#21478;外，我还根据课文#20869;容设置了这样的扩展#32451;习：假设奥楚蔑洛夫穿过广场迎面#36935;见将军的哥哥，他们会说些什么？要求用对话描写表现人物性#26684;。学生们的积极性#19968;下子被调动了起来，#26377;的把将军的哥哥塑造成了#19968;个爱占便宜的小人，#26377;的把他塑造成了一个不讲#29702;的蛮汉，也有的把他塑造成了一#20010;正人君子——总而#35328;之，通过这样的练习，既使学生#21152;深了以课文内容的理解，又发#23637;他们的抽象思维。
#23454;践证明，充分利用电教媒体，#23545;于培养学生的素质和能力，提高课#22530;教学质量有很大的作用。
其实，多媒体技#26415;在语文教学中的作用远不止#20197;上两点，根据多媒体技术的特性，#25105;们还可以在唐宋诗词教学中让#23427;发挥更好的作用。 免费论文下载中心
#36816;用多媒体提高学生对唐#23435;诗词的欣赏能力：
唐宋诗词是我国古代文学中的#29808;宝，它以完美的艺术特#33394;、丰富的思想内涵#12289;广阔的社会生活，深受我国人#27665;的喜爱。但由于课本#20013;选取的篇目不多，所以学生#23545;此知之甚少，传统的诗#35789;教学只是让学生背诵、记忆和理#35299;意思。其实，我们完全#21487;以将多媒体教学手段与#21776;诗词欣赏结合起来，让课本中#30340;诗词名篇在学生头脑中留下最深刻#30340;印象，并可以从课#22806;选择名篇佳作供学生欣#36175;。我的具体想法如#19979;：
1、文字输入及修饰。
#21033;用PowerPoint多媒体大#32434;模式，将事先编制的大纲#25353;照程序，逐一对每一#24133;幻灯片进行文字输入，内#23481;包需要讲解的诗词、有关诗词#30340;背景解释等。在幻灯#29255;模式中，对该片的文字进#34892;修饰。让它与中国的书法艺术有效#30340;结合起来。
2、动#30011;效果
在#22810;媒体动画功能的辅#21161;下，对输入和修饰好的诗词及#26377;关解释，逐字逐句进行动#30011;效果设置，将文字的动画效果#19982;教师的朗诵速度保持一致，可#20197;使文字产生动感。
3、图#20687;背景
图像背景设置#26159;将一个图像文件设置为一幅#24187;灯片的背景．使幻灯#29255;具有形象生动的画#38754;，与文字，主要是诗词#20114;为衬托，如，《送元二#20351;安西》的图像背景可#20197;是一幅国画，画中突出当时#30340;细雨的景色和依依惜#21035;的气氛。画中还有两个表情愁苦的#20154;正在对饮。此情此景能体现王维#24403;时内心对元二的牵挂与#25285;忧。这就为学生深层理解王维#35799;歌的艺术内涵起到烘托作用#12290;
4、#37197;置音乐
音#20048;是流动的画面，悦耳的诗篇。给唐#23435;词的配置音乐，使欣赏课程#30495;正成为图、文、声并茂的#25972;体，具有很强的感染力。如#12298;送元二使安西》一诗的配乐#21487;以是萨克斯曲《送别#12299;。曲中描绘的意境与《送元二#20351;安西》恰有异曲同工之#24863;，让人产生联想，#24773;不自禁进入到诗歌所描绘的#24847;境中，这正是这门课最牵动人#24515;的地方。
5、扩展练习为了让学#29983;更多的了解诗词，可以#22312;学习课本所选篇目的基础#19978;多学习几首课外名篇，以增#21152;这方面的知识。如#23398;习了《送元二使安西》，#21487;以给学生补充《无题》#12289;《送友人》，并配以讲解，让学生#27427;赏。
当#28982;，这只是我个人的一点设#24819;。如能将多媒体教学手段#19982;唐宋诗词欣赏结合起来，可以让学#29983;对平日里感到乏味的诗词有一#31181;全新的感受，仿佛在其思维中注#20837;“兴奋剂”，让他#20204;紧跟着“感觉“走，眼前会浮#29616;出丰富多彩的画面。这样#19968;来，可以陶冶学生的情#25805;，提高其文化素养和阅#35835;欣赏水平，激发学生的创造思维，#25552;高创新能力，并促进身#24515;健康。
#24635;之，由于多媒体特点的多样性，#29992;它作为教学手段有非常大的优越#24615;。它不仅能培养和提高学生的创#26032;意识，更能提高教师#30340;综合教学水平。因此，我#20204;要在语文教学的实践中，运用#22810;媒体不断探索，不断更新，#35753;它在我们的语文教学中发挥#26356;大更积极的作用。
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