浅谈作文教学中想象力的培养

面向21世纪#65292;世界教育提出一个响亮#30340;口号，那就是要让#23398;生学会做人，学会#29983;存，学会学习，学会创造。中国#23558;面对不可阻挡的全球经#27982;一体化趋势的挑战，必须造就一#20195;高素质的创新人才。人才的培养#38752;教育，语文教育更是责无#26049;贷的担当起这一重任。作文教学是#35821;文教学的重头戏，理应#30528;力培养学生的创新#24605;维能力，而想象是#24605;维的最基本的和最重#35201;的形式。培养学生的想象力，对#21457;展学生的创造性思维有着重要意#20041;，是作文教学研究的#19968;个重要课题。
一、 作#25991;教学与想象力的关#31995;
什#20040;是想象？想象是通过原有表象创造#20986;新形象的思维活动。这种把原有#34920;象创造出新形象的思维#33021;力就是想象力。所以说，创造性#26159;想象的突出特点。
作文教学是教师指导学#29983;进行作文训练，培养学生作文能#21147;的一种活动。作文是思想内#23481;和书面表达形式的统一体，是道德#12289;智力、技能诸方面的综合锻炼和#32508;合反映，是富于创造性的语言实践#27963;动，而一切创造性活动都离不#24320;想象。英国诗人雪#33713;说：“想象是创造力。”想象力是#20154;类智能的重要组成部分，是人#30340;生活中不可缺少的智慧，可#20197;说没有想象就没有#21019;造。爱因斯坦说：“#24819;象比知识更重要，因#20026;知识是有限的，而想象力#27010;括着世界上的一切，推#21160;着进步，并且是知识进#21270;的源泉。严格地说，想象力是科学#30740;究中的实在因素。”①可见，想#35937;力在科学发明和艺术创造中#36215;决定性作用。作文教#23398;的每一个环节都离不开#24819;象力。用想象力激发#23398;生的写作兴趣。根#25454;儿童少年的生理心理的特#28857;，他们想象逐步从无意想象发#23637;到有意想象，想象的兴#36259;浓厚。如用“二十年的我”为题写#19968;篇想象作文。有的同学把自#24049;想象成一个天文学家，乘做#23431;宙飞船，解开宇宙之迷；有的同学#24819;象自己成为著名的医生，攻#20811;癌症等其它疑难病症，为人类作贡#29486;等等。指导学生运用想象力去#35266;察生活、积累材料。如见#21040;了“水”你会联想到什么#65311;有的同学说：“水#65292;汹涌奔泻，如箭（#39134;驰），如马（奔腾），如虎#65288;下山），威力无比，势#19981;可挡。”有的同学#35828;：“水如一面明镜，清澈见底，#22914;我们的心灵，洁净无瑕。”运用#20877;造想象去阅读古今中外的名作，积#32047;丰富的语言材料。作文的#31435;意新颖靠想象力去创#36896;。例如给一个“×××”命题材#26009;，要求学生展开想#35937;力进行立意。经过讨论思考#65292;出现了以下命题：“漫漫#20154;生路，上下求索”、“我们#38656;要经受磨炼”、“乘风破#28010;去远航”、“坎坷又何妨”、“坎#22391;也美丽”。
总之，想象力贯#31359;了整个作文教学之中，没有#24819;象力，学生作文思路就会闭塞，#20869;容空洞，立意不新。所以#23398;生的写作欲望靠想象#26469;燃烧，观察力靠想象来#22521;养，立意新颖靠想象去创造#65292;思路靠想象去拓展，人物形#35937;靠想象去塑造，语言的#33394;调靠想象去渲染。
　　#30001;此可见，要提高学生的写作能#21147;，就必须发展学生的#21019;造性思维，首要的是培#20859;学生的想象力。然而，教师在作文#25945;学中对学生如何进行#24819;象力的培养呢？
#20108;、作文教学中想象力培养的途径和#26041;法
写作能力涉及语言和思#32500;两个方面。在语言#20064;得方面，最基本的是语言的#31215;累；在思维方面，#26368;基本的是联想和想象力#30340;培养。语言是思维的载体，思维是#35821;言的内容，二者密不可分。教#23398;大纲把语言材料的收集和积累，#32852;想和想象力的培养作为#20316;文训练的基本要求。
作文教#23398;不仅是运用语言文字的#35757;练，而且是一种严格的#24605;维训练。学生从观#23519;生活，认识生活，到产生感情，#20135;生思想，直至构思文章，写成文#31456;，是一个完整的积#26497;思维活动的过程。教师在#25351;导学生作文时，无论是审题、#31435;意，还是取材、构思，都#35201;突出一个“新”字。而想象#21147;正是这个“新”字#30340;具体体现。没有想#35937;力，学生的作文也就失去了灵性#12290;
1、培养学生的感悟能#21147;
所谓“感”就是观察#12289;感受；所谓“悟”就是体悟、思#32771;。观察感受是基础，体悟、#24605;考是升华。“感悟”包括对自然#12289;社会、人生的感悟，对文学、艺#26415;的感悟，也包括对现#20195;科学思想的感悟。感#24735;既是情感的体验，也是理性的思考#12290;没有情感的文章是苍白#30340;，没有理性的文章是肤#27973;的。因此，作文教学要激发#23398;生的情感，启迪学#29983;的悟性。
感悟自然不仅可以培养学#29983;的观察能力，而且可以#38518;冶学生的灵性。小至花鸟虫鱼，大#33267;山川河流，非大自然不#33021;陶其情，非大自然不#33021;冶其性。回归自然，感受#33258;然，就是回归人的天性。古人周#25958;颐从“莲之出淤泥而不染，濯清涟#32780;不妖”这种形象中，悟#20986;人之“不同流合污，洁#36523;自好”的高贵品质#12290;伟人毛泽东的“一唱雄鸡天下白”#65292;是通过对鸡鸣的感悟，说明了黑#26263;必将过去，黎明一定到来的社会#21457;展规律。朱自清的《春》#30830;是一篇优美的写景抒情散文，#20182;通过对春天花、草、风、雨的观#23519;描写，提炼出对人青春的“新#8221;、“美”、“力”的高度赞美的#26032;的主题。教师的激#21457;引导，可引起学生#30340;广泛兴趣。有一位同学在家偶然#21457;现了“蚂蚁搬蜻蜓”这一现象，他#24863;到十分奇怪，一只蜻蜓的体积#27604;一只蚂蚁的体积何止#22823;上千倍，但极少数的蚂蚁就#21487;以抬走一只死蜻蜓。#36890;过观察、思考，他悟#20986;了“团结就是力量”这一人生的#21746;理。有一次，我出了一道“由菟丝#23376;所想到的”作文思考#39064;，让同学们到种豆的田地里细#33268;地观察并向老农们请教，了#35299;菟丝子的性能。后来我们仅用一#22530;课的时间，让同学#20204;各抒己见，有的同学认为：（菟丝#23376;本身不含叶绿素，无#27861;进行光合作用），它把根扎在豆#23376;身上，靠吸取豆子的营养来养活#33258;己而导致豆子的死亡#12290;大部分同学最恨它，说它是寄生虫#65292;剥削者，务必要斩尽杀绝#12290;有一位同学却不以为然，认为可留#19981;可杀，理由是：菟丝子是一种珍#36149;的药材，可以明目，#28363;肝，补肾，止泻。（因为这#20301;同学的父亲是位中医）#36890;过观察、思考这些感性材料，通#36807;联想想象，一篇篇立意较新的文#31456;脱颖而出，如《助纣为虐#65292;死有余辜》、《发家#30340;财神，救命的菩萨》#65288;因母病欠债，后收购#33759;丝子而发富）、《它山之石，可#31569;我巢》（从菟丝子借助豆#23376;的营养来养活自己#65292;发展自己，使其家族千#31179;万代，源远流长这个角#24230;联想到我们今天借助外国的资#37329;，先进技术，管理经验，#32463;营方式来发展我国的经济）。#20174;这个教学实践来看，我们领悟#21040;，感悟能力的培养，促进#20102;学生的想象力和发散思维的发#23637;，从而大大地提高#20102;学生创造力。 免费论文#19979;载中心
#24863;悟的能力的培养不仅仅是感悟自#28982;，并且要培养学生去感#24735;社会，这是开拓学生的生#27963;视野的重要途径。让#20182;们了解自己所处的生存环境，#22686;强社会责任感，还要培#20859;学生去感悟人生，让他们去认#35782;别人，认识自己，树立正确的人生#35266;和理想。
2、培养学#29983;的阅读能力
写作和阅读密切相关，相#36741;相成。从阅读对写作的作用方面看#65292;阅读是写作的借鉴，是读者#38388;接认识生活的途径。读者#22312;阅读过程中所了解的生#27963;，所产生的情感共鸣，所获得#30340;思想认同等等，这#20123;对于提高读者的写作水平具有重#35201;意义。在阅读过程中读者不仅#21487;以获得对生活的感性体验，也可#20197;获得对生活的理性认#35782;。
创造性读写结合由阅读引发#23398;生的联想、想象，#28608;发创造思维，主要的形式有#32493;写、扩写、改写、读后感、文章#35780;论等。如授完鲁迅先生的小说《#23380;乙己》后，布置以《孔乙#24049;之死》的续写训练。有的同学#20197;孔乙己在笑声中出场#21040;笑声中死亡这样的结局，揭示了#20154;们愚昧麻木的病态社会；有#30340;同学写孔乙己在冰天雪地的除夕之#22812;死在丁举人家的大门口，用#23545;比的方式揭示封建科举制度的罪恶#12290;再如把白居易的诗歌《卖炭翁》改#20889;成一篇故事，要求通过合#29702;的想象，把卖炭翁伐木烧炭的自然#29615;境和其“心忧炭贱愿天#23506;“的矛盾心理以及“黄衣#20351;者白衫儿”的那种仗势欺人的狂#20658;神态写出来，这些做法都是培养#23398;生想象力的有效方#27861;。
#22312;课内阅读的基础上，#36824;要加强课外阅读指导#65292;以扩大学生的知识#38754;。课外阅读并非遇文便读，要将#20316;文与课外阅读结合起来，把阅读材#26009;作为写作的对象，如涉及#26085;常生活方面的、涉及文化生活方面#30340;、涉及国内外中重#22823;新闻方面的报刊时文。要#27714;学生阅读古今中外的名著，包括文#23398;，哲学，历史，科学著#20316;等。这对提高学生的精神品质#21644;文化修养是大有益处的。学生#30340;精神品质和文化素#36136;提高了，就会有独立思#32771;的能力，想象力也会随之提高。
3、利用原形启发，培养#24819;象力
所谓“原形”#23601;是起启发作用的事物。人#30340;创造发明，创立新#20107;物的形象，常常受类似事物或模#22411;的启发。鲁班从丝茅草割#25163;得到启发，发明了#38191;子。如何提供“拟想”的原形#26159;想象力训练的关键。教师要善于#20174;学生生活或学习中熟#30693;的事物中选择具有启发价#20540;的原形训练学生的想象力。
根据下列的事#29289;的提示，进行合理想象，写#19968;篇议论文。
例如，气#29699;：（1）傲气十足，无限膨#32960;，是毁灭的前奏。
　　#65288;2）高瞻远瞩，洞察一切。
手术刀：凶#30456;毕露，血迹斑斑，道#26159;无情却有情。
　　#31881;笔：粉身碎骨，只是为了求得真#30693;。
筷子#65306;一生挑挑拣拣，到头来却一#26080;所有。
在这一原形#30340;启发下，学生立即打开了#24819;象的大门，结果不少同#23398;超越常规的思维模式，写出了不少#34164;涵哲理的文章。也使#23398;生认识到观察事物#36825;种感性形象，通过想象，就会#25104;为生活的哲理。
4、创设情景，引#21457;想象力
创设情景是引发联想和想象#30340;重要手段。情景的创设#23545;表象的浮现起着重要作用。情景的#21019;设要注意暗示表象之间的#32852;系，使学生由此及彼地建#31435;起表象之间的联系。#20363;如，我设计了这样一道作文题：
　　树上有十只鸟，#25171;死了一只，还有几只#65311;
#26681;据这一情景，同学们展开合理想象#65292;立意新颖即可得满分。
这是一个老#29983;常谈的智力题，我要#27714;同学们除掉枪响打死一#21482;，其他的鸟全惊飞了这一答案进行#24819;象。同学们兴趣盎然，各自打#24320;想象的闸门，通过几分钟的思#32771;，便展开讨论，其结果大大#20986;乎我的意料之外，收获匪浅，总#32467;如下：
A、#26641;上还有九只鸟。理由是：树上十#21482;鸟中有两只老鸟（一公一#27597;），八只小鸟。公鸟被打死#65292;母鸟用翅膀在窝里保护着八只小#40479;。立意：体现出伟大的母爱。
B、树上还有八只鸟。理由#65306;树上十只鸟中母鸟被#25171;死，公鸟逃之夭夭，#21482;剩下八只小鸟。立意#65306;批判贪生怕死之徒。
C、树上还有七#21482;鸟。理由：树上十只鸟中一只小#40479;被打死，两只老鸟惊#39134;，还剩下七只鸟抬头怒#35270;。立意：团结一致，奋力#25239;争。
另外，我利用图片创设情景，展#24320;学生的想象。
#22312;一个医院的产房里，一个产妇#21018;生下孩子，躺在床上，旁边一个军#20154;手提行李包，站在床前。
这张#22270;片是在中越反击战期间拍照#30340;。请同学们根据图#29255;的情景，展开合理的#24819;象，进行立意，较好的有以下#20004;类：
A#12289;题目为《迟到的父亲》。根#25454;是：这个军人参加了中越#21453;击战，等到凯旋归来#26102;才回家探亲，体现出当代#20891;人“为国为民”的崇高#21697;质。
B、题目为《前线在召唤》#12290;根据是：这个军人刚接到#37096;队的命令立即返回部队参加中越#21453;击战。他为了保卫国家正在向产后#30340;妻儿告别，体现出当代军人“以国#23478;利益为己任”的伟#22823;精神。
总#20043;，作文教学的最终目的是培养#23398;生的创造性思维，在创造性思#32500;中占有重要地位的首推联想和#24819;象。所以，作文教学必须#32039;紧抓住想象力培养的这#26681;主线，才能培养学生的写作兴#36259;，激发学生的思维灵感，打开#24605;维的闸门，迸出思想#30340;火花，创作高质量的作品。
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