让语文课堂开放教学的思考

随着素质教育的深入，课程#26631;准悄然出台了，它改#21464;了过去人为地把语文课程#30340;性质割裂成“工具性#12289;科学性、思想性、实践性、综#21512;性”等几大块的做法，对此#20316;了更为深刻而准确的阐述#65306;“语文是最重要的交际#24037;具，是人类文化的重要组成部#20998;。工具性与人文性的统一，是语文#35838;程的基本特点。”语文课程是#23398;好其他课程的基础#65292;是学生现在和将来认识和改造主客#35266;世界的基础，具用多重的奠基作用#21644;功能。因此，语文课堂必须从#24037;具性和人文性来开展教学活动#65292;片面强调任一面都是不对的，#29978;至是有害的。工具性主#35201;是从语言文字的实践和#36816;用（主要指交际）出发的；#20154;文性，则是指人文素养，包含了#20154;的情感、态度、价值观#12289;文化品味、思想道德#12289;审美情操等。如果我们的语文教#23398;还拘泥于教本，机械#22320;让学生掌握语文技能，只能是雾#37324;看花，水中望月，不能落到#23454;处。只有开放型办学，把教材与现#23454;的生活和社会实践#32467;合起来，优化教学内容#21644;教学结构，科学设计教学环节，#36143;彻语文课程标准才能事半功#20493;，我们才能培养出更多的具有扎实#35821;言功底和创新能力的人才。
　　如何看待开放#22411;的语文课堂教学，从#24403;前一些农村学校的语文#25945;学和我自己的教学经历看，首#20808;要正确认识和把握语文课堂的开#25918;实质，走出下列误区：
　　1、开放型教学模式#19981;能提高学生成绩。因为在长期的应#35797;教育模式下，片面追求高分数，束#32538;了人的思维方式，也扭曲#20102;学校的对教学的管理和评价。每年#30340;职称评定和工资福利发放等#65292;无不以教师实绩（学生统考成#32489;或名次）为根本标准。教师呢？放#19981;开手脚，担心把社会生活中的事#24773;或现象放进课堂，会影#21709;对课本内容的理解和掌握，#8220;考试又不会考那些的”#26159;语文教师普遍存在的想法，“#23398;生考砸了，我怎么办？”#20107;实上，只要我们不改变这种思维方#24335;，不改变原有的教#32946;考核评价制度，不#20294;不能推动素质教育前进，甚至会重#36820;填鸭式教学老路的危险。#35821;文的本身的性质告诉我们，#21482;要学生的听说读写训练得#21040;真正的落实，只要学生的潜能和#21019;新品质得到有效的发挥或#25366;掘，就会为他奠定了#22362;实的认识直接经验#21644;间接经验的基础，靠一时的记忆#25110;许能让学生取得较好#30340;分数，但却不能保证#23398;生在以后的学习路上“一#36335;顺风”。从较长的学习时段来#32771;查，只有坚持开放式教学，学#29983;的语文技能和学习品质发展#20102;、提高了，才能真正地持久#22320;提高学生的学习成#32489;。
　　2、开#25918;式语文教学就是加大课堂#20869;容量。一些老师片面地认#20026;，开放教学就是把教学内#23481;以外的文章或是练习#22823;量拿进来，增大学生的#35757;练量或作业量就行了。这其实是#19968;种误解，开放型教学在本质上是要#35753;课堂学习活动更贴近学生对#29983;活的感知，从而加深对课文的理解#65292;而不是仅仅对老师提供#30340;答案的机械性地记忆#21644;重复。实际上，开放式语文课堂#24182;不是也不会增加学生的学#20064;负担，它要求语文教师#19981;拘泥于课本的束缚，重新组合教学#20869;容，虽加进了一些书上#27809;有的内容，但是却不是简单#30340;加法，而是对教材的优化重组，而#26159;质量更高的教学资料。重组的#26368;优化教学资源更注重的#26159;学生的创新精神和#23454;践能力的培养，所以开放#24320;语文课堂不但不会增加学#29983;的学习负担，相反还能减轻学生对#26426;械知识的学习、重复记忆#30340;压力，始终精神饱满#22320;追求学习的乐趣。
　　3、开#25918;型教学就是把课堂一分#20026;二。少数教师认为，只要一节#35838;用一半的时间来教授新课，一#21322;的时间用来讨论发言，谈#35848;实际生活中的事情或现象就是开放#25945;学了。开放式语文教学并不#26159;时间的除法，它更注#37325;的是课内、课外的有机结合，强#35843;的是课内课外对学#29983;的技能和品质的最优化训练。#20107;实上，在新课程标准中，教材#26412;身就是一个系统化的#30693;识结构，而作为教学内容#30340;课文呢？并不是固定的#21644;唯一的，要求语文教师结合当#21069;的现实情况和学生实际，#21512;理地取舍增减。“只有教学内容的#20248;化才能让学生的技能和品质#38203;炼得到最优化。”所以机械地#25353;时间的多少来评判课堂#26159;否是开放的，是十分可笑的笨拙的#24320;放。因为在课堂教学的每#19968;个环节，无论是引入新#35838;、巩固练习、新授、#23567;结、作业等每一个环节，只要#33021;和当节课的训练目标有最#32039;密的联系，都可以作为#35821;文教学的开放切入点。把时间#19968;分为二仅仅是形式主义#22312;教学上的体现，不会也不#33021;收到良好的效果。
　　4、没#29992;多媒体手段的语文课就不是开#25918;型教学。这其实是一种非常有#23475;的错误认识，语文课堂的#24320;放，主要是从观念、内容、授课技#24039;、教与学的过程、教与学#30340;情感体验等方面展开的#12290;有多媒体等现代化的教#23398;设施当然好，但没有使用多媒体#30340;课堂只要能认真贯彻#24320;放授课的原则，同样是#24320;放式教学，开放型授#35838;不是看你的教学设备设施有多么多#20040;现代化，而是看你在对#23398;生的学习过程的指导中是否尊#37325;他的自主意识，是否激#21457;了学生的创新火花，是#21542;真正使学生的人际交往顺利#65292;是否让学生从课堂中得到深刻的情#24863;体验------所以“没有#20351;有多媒体的课堂，一#23450;不是开放式教学课堂”、“使用#22810;媒体的课堂，一定是开放式#30340;教学课堂”，这些说法是#22810;么荒谬可笑啊，完全没有#20219;何科学的理论依据#12290;作为农村学校的语#25991;教师，我们只要认真研究教材#21644;学生的实际情况，掌握#22810;门学科知识，一样能让学生#22312;课堂中得到最有效的综#21512;训练，让学生素质#24471;到完善和发展，不也是开放的课堂#21527;？
　　澄#28165;了对开放授课的模糊认识，是否够#20102;？非也！怎样才能在教学实践中#20570;到语文开放上课呢？ 免费论文下#36733;中心
　　首#20808;，要牢固树立新课程标准理念。小#23398;语文新课程标准自始自终视#23427;为一种交际工具，其核心是工具性#21644;人文性的统一和谐。开放#25945;学，说到底就是更好地落实新课程#26631;准，作为人际交往#24037;具的语文，是人们#24605;想感情的载体。因此，让学生学#22909;语文，就是让他们能正确运用这#19968;工具恰当地表达自己的#20869;心感受，并在这一过程中使人际#20132;流交往的能力得到锻#28860;，使其从中受到心灵的碰撞，向#24448;并乐于追求人世间的一切美好。作#20026;小学语文教师，树立#26032;课程标准理念，至少应包括几方面#65306;⑴、语文教学的重要任务就#26159;全面提高学生的语文素养（#35821;言积累、词句组织#12289;表达技巧、语文习惯及阅#35835;、写作及人文因素的提升等）。#9333;、大语文观。语文是人类一切文#21270;的基础和载体，渗透和涵#30422;社会生活方方面面和各行各业，政#27835;、军事、经济、科#30740;及工、农、商------无不是语文知#35782;的沃土。⑶、语文是习得#30340;，不是学得的。作为交际工具#65292;不通过交际实践仅#20165;是单纯的学教是绝#23545;脆弱的，因此要十分重视#35821;文实践（包涵其他内容的实践#65292;而非单纯的语文）。#9335;、语文教学中贵在语文品质的#22521;养，语文的学习习惯#12289;学习方法、学习技#33021;和学习方式等是支撑学生持续认识#20027;客观世界的动力。只有#26641;立新课程理念，我#20204;的语文教学才能做到胸有成竹、#26377;的放矢，教学资源才#33021;取之不尽、用之不竭，#21482;有彻底与旧的、落后的、粗放的语#25991;教学观念、教学模式决裂，才能#35753;我们的语文教学焕发青春与活力#12290;
　　其次，精心选择和#32452;织课堂上的开放授课的#20869;容。作为小学语文教师，不#24212;停留在教本上，要看到#35838;程改革的前沿，不但#35201;时时关注本门学科的发展变化，#20063;要关注其他学科的改革发展，从新#35838;程理念要求出发，精心选#25321;、组合、优化教学内#23481;。看我们选择组合的语文材料是#21542;符合下列要求：（#19968;）、是否有利于对学生的人格#25945;育，发展学生健全人格；（二）#12289;是否做到了人文精神和科学精神的#25972;合；（三）是否让语#25991;教学与现代科学特别是信息技#26415;的紧密结合；（四）#12289;是否有利于是全面提高学#29983;的语文素养；（五#65289;、是否与语文学科的教#23398;特点相一致；（六）#12289;是否有利于学生综合学习能力#30340;提高；（七）、是否做到#20102;教学材料的最新化#65292;是否贴近学生生活现实#12290;比如，我在教学小语第六册《#39134;机遇险的时候》一课#26102;，选取了最近我国民航#21457;生的两次空难事件来引#20837;新课，目的就是想#20174;关心国家和人民生命财产安#20840;的角度，让学生全#20250;加深对周恩来同志临危不惧、舍己#25937;人崇高品德的认同感#12290;最后又选取了学校前#19968;天发生的一起安全事故#26469;引发学生讨论：我们该#24590;样向周恩来同志学#20064;？在整个课堂教学中，基本不主动#32473;学生下肯定性的结论。在组合这#20123;材料时，强调语文技能训#32451;与人文素质的有机结合，#25105;先是让学生用“首先------然后------#26368;后------”来用自己的话#21465;述飞机遇到的危险，又让学生用#8220;因为------所以-------”来谈谈小扬眉哭的原#22240;，在此基础上通过学生的#22810;种形式的表情朗读及表演#26469;引发学生对周恩来同志的讨论。新#35838;结束后又启发学生#20026;课文改标题并让他#20204;大胆写在黑板上。实#36341;证明，这样选择、组织优#21270;教学资源是比较成功的。“#33258;始自终服务于学生人格的#23436;善、学习能力的形成、创#26032;精神和实践能力的培#20859;、自信心的增强、学习品质#30340;养成。”是我对优化教学#36164;源的最大的收获和体会#12290;
　　最后，优秀#30340;开放型语文课堂，关键还必须抓住#35838;内、课外教学资源与学生情感的结#21512;点。学生所习得的任#20309;知识及从中受到的情感熏陶#65292;一定是在这些教学资源唤醒#21644;丰富学生的内部需要基础上完成#30340;。所以我们在选择、组织教#23398;资源和设计教学环节的过程中#65292;要十分关注课内、外的教#23398;资源与学生在情感因素#19978;能否引起共鸣，于学生内心结构产#29983;冲击，在情感体验上得到升#21326;，从而使人格得到发#23637;和完善。一看我们的教学材料#26159;否与学生的现实生和社会#23454;践结合紧密；二看我#20204;的教学环节设计是否科学合理；#19977;看我们的问题是否调动了学生的求#30693;欲、满足了学生的好奇心#12290;比如，教师在教生字时，不是让#23398;生记住它的部件、结构、笔画等，#32780;让学生比赛“你是怎样来#35760;住这个字的”。又如在揭示#35838;文表达的思想感情时，让学生#33258;己讨论发言“你从中体会到#20102;什么”、“你从中懂得了什么”、#8220;在这种情况下我要怎么怎#20040;做”等等。既给了学生自我#23454;践和创新的空间，又能与课文#23494;切配合，更能让学生融入课文中#20154;物的情感交织之中#65292;在习得语文知识的同时得#21040;心灵的净化。作为教#24072;，何乐而不为呢？#27491;因为如此，最近上海市教委#26126;确要求，把中小学课#22530;教学中的情感因素，作为课堂教学#30340;重要评价指标。由此可以看出#65292;只有抓住抓好“情感”这个联接点#65292;语文开放才能不偏不倚，#24688;入其分，提倡多年的愉#24555;教学法、快乐学习#27861;、体验学习等教学模式也#25165;能真正实现，才能#25910;到应有的功效。
　　从#19978;面可以看出，在语文教学#20013;贯彻开放式课堂教#23398;，就是全面落实新课程标准，就是#20805;分调动和挖掘学生#30340;创新精神和潜力，努#21147;使他们不但具有深厚的语#35328;文字的交际功底，还具有积极向上#30340;人格魅力，真正把学生作为社会#30340;人来教育和培养。教#24072;不再是课堂的组织者、指挥者#25110;领导者，只是学生团队中平等#30340;首席长官。只有全面实施开放性#35821;文授课，国家新课程标准才能顺利#26045;行，才能花开有获，硕果累累。
免费论文#19979;载中心