浅谈多媒体技术在阅读教学中的运用

随着科学#25216;术的发展，教育技术领#22495;的应用媒体也在不断地提#39640;层次。从最初的视听技术的运用到#30446;前计算机的广泛普及，已经使传#32479;的直观教学方式拓宽#20026;多种媒体的教学。在教学改革向#32437;深发展的今天，多媒体技术手#27573;进入课堂教学已成为#19968;种趋势。运用多媒体技#26415;辅助语文教学，不但使课堂教#23398;生动、形象、直观、感染力#24378;，符合小学生的认知特点，而且#36824;能使学生积极主动地获取知#35782;，使每一个学生都得#21040;充分地发展，对于小学语文阅读#25945;学的改革具有积极的#25512;动作用。下面结合#31508;者的教学实践就多媒体技术在阅读#25945;学中的作用试作阐述。
一． 画龙点睛 突破难点
多媒体技#26415;在综合处理和控制符号、#35821;言、文字、声音、图象等#26041;面具有高超的能力，运用这一特有#21151;能，可以变抽象为#20855;体，变静态为动态，从而化枯#29157;为生动，化静为动。学生在学#20064;语言文字过程中的障碍就是#25105;们教学的难点，运用多#23186;体技术这一方面的功能，就#33021;帮助学生解除抽象思维、逻辑思维#12289;语言理解表达方面的困难，从而#38477;低难度，使教学中的难点得#20197;顺利突破。
《白杨》是#19968;篇借物喻人的抒情散#25991;。作者通过赞美白杨树，讴歌#20102;边疆建设者们建设边疆、扎根边#30086;的奉献精神。这篇课文是现#20195;作家袁鹰的佳作，虽然篇#24133;不长，却构思精巧#12290;从课题看，这似乎#26159;一篇状物的文章，其实作#32773;是通过对白杨的赞美来歌颂扎根#36793;疆、建设边疆的建设者，#27468;颂他们无论在怎样#33392;苦的条件下都能像白杨那#26679;坚强、不软弱，也#19981;动摇的崇高品格。这既是教学#30340;重点，又是学生学习的#38590;点。另外，本文是作者六#21313;年代初的作品，以当年大#25209;内地知识青年响应党#30340;号召奔赴新疆，开发#22823;西北，艰苦创业为时#20195;背景，现在的小学生对#37027;时的社会情况很陌生，这就#32473;本文的学习加大了难度。为#20102;在课堂教学中突出#37325;点、突破难点，我设计了一#20010;包括两个录像片、一个文字#29255;和一个图文片的课件。在教学中分#20197;下几步实施：
1、利用"戈壁#28393;上的白杨树"的录像突出教学重点#65306;了解白杨树的特点。教#23398;中当学生通过自学#12289;讨论体会了白杨树"高#22823;挺秀"的外形特点#21644;"生命力顽强"的品格特点后，#25945;师适时地放第一段录像：《戈壁#28393;上的白杨树》，画#38754;上，一排排高大挺拔的#30333;杨树，直插蓝天，在#28448;漠黄沙中呈现出蓬勃的生命力。#23398;生在学习感悟、想象语言文字的基#30784;上，看到这样富有震撼力的画面，#30452;观地验证了白杨树的特点#65292;所配优美的音乐使#23398;生进入了一种美的情境之#20013;，接着教师再指导#23398;生有感情地朗读课文，#23398;生就自然而然入情入境了。
2、利用"建设者建设新疆及新#30086;变化"的录像突破教学难点#65306;了解新疆建设者的品#26684;，发现白杨树与建设#32773;的共同点。当学生通过交#27969;查找的资料，初步了解了一#20123;新疆建设者建设新疆的事#36857;后，教师放这段录#20687;，学生亲眼目睹了边疆建设者艰#33510;创业的情景和新疆#32763;天覆地的变化，心中充溢着对#24314;设者由衷的敬佩。同时也发现#20102;建设者与白杨树的共同#28857;：扎根边疆，建设边疆。
3、利用"#25991;字片"和"图文片"巩固教学#38590;点。在学生通过对比发现了#30333;杨树与建设者的共同点后，用#25991;字片出示爸爸说的话#65292;请学生朗读，从而进一步理解爸#29240;的话的深刻含义：借对白杨树的赞#32654;来表达对边疆建设者的赞#32654;之情。然后，再出示"图#25991;片"，"图文片"中的文字部#20998;还是爸爸的话，背景部分#30340;图片共6幅，上面3幅是白#26472;树在戈壁滩上防风固沙的景象，下#38754;3幅是建设者辛勤劳#21160;的情景，爸爸话的两层含义：#26082;赞美白杨树高大挺秀、#29983;命力顽强的品格，更赞美了建设者#19981;畏艰苦、扎根边疆的精神，#22312;这张"图文片"中得到了#20805;分的体现。学到这#37324;，可谓是水到渠成，学生#32456;于明白了作者的写作意图：#20511;物喻人，借赞美白杨#26641;赞美建设者。
从《白#26472;》教例可知：多媒体技术在阅读#25945;学中所起的画龙点睛#30340;作用正是因为它要解#20915;的问题往往是教学中的重、#38590;点，是借助与其他教学手段难#36798;到最佳效果的部分。 免费论文下载中心
二．#21019;设情境 激发情感
儿童的情#24863;是易于被激起的，#22914;果他们的认识活动能伴随着情感#65292;那么他们对客观世界的认识会#26356;为丰富、更为深刻、也#26356;为主动。如果教师的语#35328;、情感、教学内容连同渲染#30340;课堂气氛成为一个广阔的心理场，#20316;用于儿童的心理，从而#20419;使他们主动积极地投入到整个学#20064;活动中，一定能达到儿#31461;整体和谐发展的目的。多媒#20307;技术无疑为创设情境#65292;激发学生情感提供了最大的#21487;能性和最佳的视听觉效果。
《#32654;丽的西沙群岛》一#35838;写的是西沙群岛的美丽和富#39286;。《海底世界》一课写的是海底#19990;界的奇异景色和丰富#30340;物产。在这两课的#25945;学中如果能借助多媒体技术编制#38598;音画像为一体的课件，把学生带#20837;到课文所描述的神秘的境界#20013;去，那么课堂上一定会#20986;现意想不到的绝好教学效果#12290;上课时，关上教室的灯，拉#19978;窗帘，打开电脑，啊，#20986;现在屏幕上的是一个神奇的#19990;界，伴随着优美悦耳的配乐朗诵#65292;学生们仿佛置身于海#24213;世界中，他们随着镜头欣赏#20102;瑰丽无比的海水，丰富#30340;水产，美丽的贝壳，各种各#26679;的的海鱼，笨重的#28023;龟，还有树林中的海鸟，他#20204;似乎正在侧耳倾听海底动物的窃#31363;私语。学生们已经进#20837;到了多媒体课件所带入#30340;情境中去了，他们兴趣浓厚，#24605;维活跃，主动探求，为下一步#30340;学习营造了良好的氛#22260;。
《桂林山水》#19968;课描写了桂林山水的秀丽#26223;色，抒发了作者对祖国山河的热#29233;之情。围绕着桂林山水之美，#31062;国山河秀丽可设计这样一个#22810;媒体课件将学生带入情境之中。#22312;教学中分以下几步实#26045;：1、出示一幅图文片：#20013;国地图，并用动画技术突#20986;显示桂林在祖国地#22270;上的位置。2、出示一张文字片：#26690;林山水甲天下。通过对"#30002;"字的讲解，点出了#26690;林山水在世界游览胜地#20013;所具有的独特的美#65292;激起学生一睹为快的强#28872;欲望。3、老师抓住时机放#19968;段已编辑好的配乐录像，用假想旅#34892;的方式把学生带进山清#27700;秀的情境之中。这样，一#19978;课就渲染了气氛，拉进了学#29983;与课文的距离，激发#20102;学生的学习兴趣，为学习全#25991;作了必要的情绪铺垫。
感情对人的认识和行动#36215;着刺激的作用。在语#25991;教学中，不但要注意学生的#24773;感变化，还要不失#26102;机地利用多媒体技术的优势，培#20859;和激发学生的情感与作者#30340;情感产生共鸣，以获得最佳的#25945;学效果。《十里长街送总理》一课#26159;一篇具有浓重的感情色彩的记#20107;文章。记叙了首都人民在十里#38271;街送别敬爱的总理的感人场面。当#23398;到总理的灵车缓缓地开#26469;了，人们悼念总理时，放一段录像#65306;夜幕中，漫漫的长安街两旁挤满#20102;前来送行的男女老幼，人#20204;望着灵车哭泣着，#28789;车缓缓前进，牵动#30528;千万人的心，许多人#22312;人行道上追着灵车奔跑。学生看完#20154;民群众悼念总理的悲痛场面，对总#29702;无限崇敬和爱戴之情油然#32780;升，再带着这种感情#26391;读课文就容易入情入#22659;了。
三．#25299;展思维 鼓励#21019;新
多媒体技#26415;的运用可以给学生以思维#19978;的启迪，触发学生思维的灵感，为#23398;生积极、主动地学#20064;创造了条件，同时还会营#36896;出一种愉悦、和谐、民#20027;、平等竞争的学习气氛。
四#65294;向课外延伸 扩大知识量
我们正处于现代信#24687;社会之中，我们要全面实施素质#25945;育，提高教学效果，恰当扩大信#24687;量是一个重要环节#12290;据有关专家的研究表明，人们#23398;习知识时必须依靠人的生理#22120;官，对客观事物的感觉是人#35748;识的基础，听和看是主要的学习#22120;官。利用多媒体技术可#20197;使学生大量增加相关的#21548;和看的机会，而且能够使听和看#21516;时接受某一信息，信息量#26159;原来教学信息量的数倍、甚至#21313;倍以上。在语文阅读教学中，#36816;用多媒体技术的优势，用文#23383;、图像、声音的巧妙#32467;合，可以大大增加课堂的#20449;息量，实现课内外的沟通，#20840;面提高课堂效率，提高学生素质#12290;
多媒体技术是小学语#25991;阅读教学的一个重要的教学#25163;段，借助这一手段#65292;可以促进教学思想和观念的转变#65292;引起教学内容、方法、#27169;式的更新，也形成师生角#33394;的新转化。作为一名语文教师，#35201;善于通过多媒体技术辅助教学，#23454;现教懂、教准、教活、教精，使#23398;生达到乐学、善学、勤学、活学#65292;从而使教学进入最佳状态。
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