创新教育与中学语文教学

新世纪的教育是全面创#26032;的教育，创新已成为时代#30340;要求，所谓创新就是#22312;原有基础上给予革新，或是创#20986;前所不曾出现过的。创新教育#38656;要渗透到各科教学中#12290; 语文学科也毫不例外#65292;并且只有对本学科不断创新，不断#27880;入活水，它才有发展前途，才#26377;存在的必要。语文教#23398;法进行的是母语教学，#26159;一门基础性的、工具#24615;的学科教学。因此，把#21019;新教育如何巧妙、有机地#28183;透到语文教学中，并为#35821;文学科教学服务就显得至关重要#65292;同时语文教学也离#19981;开创新教育，它可以给#35821;文教学带来新的生机与活力，所以#20174;以下几方面去实践：
一、 改进教学方法、渗透#21019;新教育。
传统的语文#25945;法没有很好地遵循学生的认知#35268;律，教师是注射器学生是接#25910;容器，结果往往是事#20493;功半，教师教一篇课文常常是五#22823;块：时代背景、作者简#20171;、段落大意、中心#24605;想、写作特点。这些#19982;培养学生的创新能#21147;毫无关系，因此也就谈不 上什么创新教育了。由#20110;没有注入创新因素而导#33268;：教师说得头头是道，而真正#21548;、说、读、写能力方#38754;的训练内容则显得苍白无#21147;，教师一时口舌快活，而学生装#21364;“雾里看花”，临考总搞题海大战#12289;时间 汗水、日光 灯光#65292;这样就几乎抹杀了家务事所有的创#26032;能力，因此教法必须改进。要#32771;虑：（一）怎么样才能#28608;发学生的学习的兴#36259;。“如果一个老师有能力把学生#30340;学习兴趣调动起来那他#23601;成功了一半。”（于#28458;语）兴趣对求知对创新的#37325;要性是不言而喻的。（二）#22914;何才能培养学生良#22909;的学习习惯，良好习惯的形#25104;，是学生主动掌握#30693;识的先决条件，掌握一定的知#35782;又是创新的先决条件，可#35265;这一点也是很重要的，（三）培养#23398;生顽强的意志品质。有了兴趣#21644;习惯还远远不够，要有坚#24378;的毅力和不达目的决不罢休的精#31070;，才能激发创新的潜意识。#65288;四）在拓宽语文学习的空间#19978;改进教学方法，要大胆走#20986;课文、走出课本，让课内长#39592;、课内长肉，让潜在#30340;创新意识大展宏图。
二、 改进教学手段，融入创新教育
教师授课一直拥有#24471;失三尺讲台，三寸粉笔，两袖清#39118;。近年来有多了一块小#40657;板，稍微丰富了一点。伴随着教#25913;的轰轰雷声有多了投影器、配了#24405;音机，这一改革的确为课堂增#33394;不少，但总吃菠菜#35910;腐总会腻的，因为投#24433;片总是永恒不变的#20960;种颜色，时间久了，也#23601;索然无味了。随着信#24687;技术的大冲浪，电脑真实#22320;走进我们的生活，它几#20046;可以无所不包，无所不容，于#26159;单调的课堂一下子变的有趣了，#23398;生们走进了多媒体教室，尝到了#35838;件教学的甜头，它容量大，效率#39640;，很容易激起学生#30340;兴趣。五彩的画面、#31070;秘的背景、亮丽的色彩、奇妙的曲#32447;、图形、清晰的知识结构图#12289;出奇不意的拓展延伸，都激起#23398;生极大极浓的兴趣，进而激发#20182;们对知识的接受与创#26032;以达到提高课堂质量，加入创新#20998;子的目的，让学生爱创#12289;乐创、变成勇于创新的#19968;代新人。
　　三、改变教学#35266;念，大胆创新
　　传统的教学#23601;是“传道、授业、解#24785;。”绝对正统的课本教育#65292;知识传授仅限于课本，即就课论课#65292;所有习题答案都以教师为准，课#22530;上教师一人主宰，提#38382;成了教师的专职，回答成了#23398;生的必须义务。这样时时#22788;处都控制学生思维，总拘泥于#22266;定的框架，那这样的#25945;育还从何谈创新呢？因此应转#21464;观念，建立一种“大语文”观，让#21333;一的课本知识传授变成多样化的传#25480;，让一言堂变成群言堂，#40723;励学生多动脑、多#30097;、多发现；在阅读与写作方面要大#32966;尝试、探索，出新成果；要让#23398;生完成从“学答”到“学问#8221;的转变；要在语文教学#20013;创造性地进行审美#25945;育与德育教育。 免费论#25991;下载中心
1、 #35753;一言堂变成群言堂#65292;激发学生创新。
面对我们#30340;初中生我不禁有些后怕，他们已#32463;习惯教师代劳一切，尤其是理解性#30340;题目，总怕与老师答案不完全一#33268;，不说；总怕错，不说，久#32780;久之成了教师一人说，学生的思#32500;能力、理解能力、语言#34920;达能力直线下降。他们总期盼#21035;的同学来发言，然#21518;都举双手赞成，所以答#26696;总是唯一的，。其实语#25991;教学中有些题目就有不同的答案#12290;拿分段来说吧，面#23545;一篇文章总得先分清层次脉络，然#21518;才理解赏析。一篇文章也司一个#22810;面体，不同学生从不同的角度#29702;解，会划出不同层次，只要有道理#12289;合乎逻辑就要给予及时肯定，#19981;要在他们发言的第一次就扼#26432;他们的创新能力。并且阅读#19968;篇课文，你不拘泥于一种#25104;型的看法，而多思#32771;多琢磨，经常从多#35282;度来划分层次，能使学生的思维#20005;密、全面、深刻、灵活#12290;推而广之，看一切事物、事件、分#26512;人物也就都能从不同的角度去提炼#12289;研究，以激起自己的创新意#35782;。在《七根火柴》教学中，我#35774;置了这样一个问题#65306;用一句话来说明这是一#20010;什么样的故事？大家七嘴八舌#12289;各抒己见。有说一个关#20110;长征的故事；一个关于中国红军战#20105;的故事；一个动人心魄的故#20107;；一个发生在长征途中#33579;茫草地的故事；一个无名战#22763;保护和传递七根火柴的#25925;事…….他们争先恐后地说出了几#21313;种答案，这本身就是#19968;种创新，这样的发散思#32500;中已或多或少的渗#20837;了创造性阅读的内容，这样学生#19981;但穴道了知识，又培养了能力，#20320;看，大家说的多好啊！
2、 创造性的进行阅#35835;指导与作文训练。
在课#25991;中适时地对重点段进行阅读指导#65292;可有针对性地出一些题目来让学#29983;做，以提高他们的阅读#33021;力。但课内阅读是十分#26377;限的，更多的是课外阅读，学#29983;自主阅读，只有大#37327;地课外阅读才能真正#36215;到增长见识的作用，因此要对#35838;外阅读进行艺术的指导、有创造#24615;地指导，（1）指导学生制定课#22806;阅读计划。这是学生课外阅读时间#30340;标志，可一期一订，#20013;途做必要修改，使其常#26032;，保证切实可行。（2）指#23548;学生获得基本阅读方法#12290;教给他们默读深思、朗诵吟咏#12289;背诵记忆、精读提#28860;、速读猎取等方法，#20197;达到开卷有益。（3）指导学生#24418;成基本阅读能力。在阅#35835;中必须从内容到形式，由形式到#20869;容反复深化，并适时使用工具#20070;，（4）阅读后要及时写出体会#12289;心得。（5）要指导学#29983;适时检查阅读情况。用以上方法#36798;到创新阅读并得到良#22909;效果的目的。
作#25991;只有“读书万卷”，才能“行#19975;里路”，有了材料，才能“下笔如#26377;神”，作文重在积#32047;材料。在作文训练中#65292;我认为应当这样：（1）提前明#30830;协作任务，让学生有充足的时#38388;，准备材料。（2）写作#26102;间不必局限于两节课，可适当#25512;后，。（3）可改一周#19968;篇为两周一篇，以培养学生写作#20852;趣，。（4）为保证#22823;面积提高写作水平，#23601;要加强检查力度，#22686;加交流次数，提高评析质量。#21478;外，还可借办黑板#25253;、手办小报，向社报#25237;稿等方法激发学生创作欲望，提高#20889;作层次。
3、#31361;出“思”字，变学生的“学答”#20026;“学问”。
一直以来教师主宰课#22530;，学生大多高分低能，何谈创#26032;？为此，要把学生的活动变为“思#32500;体操”，强调学生“跳起来摘果子#8221;。课堂上，根据学生实际#35774;疑或让学生互相设疑，启#21457;学生多思解疑。如讲#12298;愚公移山》后，教师肯定#24858;公移山的正确性，然而学#29983;有逆向思维，提出“移山不#22914;搬家好，”的看法。还#36890;过一题多问，一问多#31572;等方法培养学生发散思维能#21147;，如前面对《七根火柴》#25925;事的概括，这样不仅使学生触类旁#36890;，解决各种疑难，还能培养其创#36896;力。
4#12289;在语文教学中有创造#24615;地进行审美教育与德育教育。
审美教育#26159;培养学生感知美、鉴赏美、创造美#30340;能力的教育。而初中语文课本集中#21476;今中外名篇佳作颇#20016;，这就要求教师加强自身的美学修#20859;，在实践中勇于探索、积累经#39564;、寻找规律，教学中给学#29983;讲一些美学理论，让#23398;生知道《春》是一种自#28982;美，《勇气》是一种人性美，#12298;七根火柴》是一种社会美等。#21478;外，要让学生在对作品的分析理#35299;中认识每一种具体的#32654;，如音乐美、结构美#65292;内容美、音乐美、艺术#32654;等。可结合教师讲评#25552;高鉴赏美的能力，进而来创造#32654;，用语言行动来秒度时描#32472;生活，发现美，提高美的创造力。
教育理论上曾说到“智育不#22909;出次品，体育不好出废#21697;，德育不好出危险品。”可#35265;一个人的德育好坏与否在人的一#29983;中是至关重要的。#22312;语文教学中可根据不同的#35838;外内容来解决这个问题，可及时#30340;对学生进行德育教育，用故#20107;中的人物的高尚品#24503;来感染学生，用文#31456;所体现的积极内容来陶冶#23398;生。并且语文教师#35201;以自己的一言一行来言传身教，#29992;周围一切可以利用的媒介来点化#23398;生。让学生丛点滴做#36215;，做一个有崇高道德的人#12290;
初中#35821;文教学肩负着极其重大的责任#65292;是一项艰巨的工作。同时，创新教#32946;也是一个崭新的课题，语文教学需#35201;创新教育为它注入活力，让#23427;向更加正确、健康、文明#30340;方向发展。当然，创新教育这一#35838;题，也离不开语文教学这一庞大的#36733;体，只有把创新教育巧#22937;地融入语文教学，并从某#31181;程度上指导语文教学#65292;才能推进语文教学整体改革，提#39640;素质教育水平。
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