历史教学中的民族关系问题

如何讲述历史上的少#25968;民族和民族关系，如何#35780;价历史上的民族英#38596;，是历史教学中比较复杂的问题。#25945; 师如何引导#23398;生正确理解这些问题非常重要。#22914;果讲不好，学生不但不能#27491;确理解，反而形成错误概念，#29978;至 产生不满心理，更#20026;严重的是影响民族感情。#25945;师在历史课堂教学中如何讲述这#20123;问题？下面就自己#22312;教学实 践中的体会#35848;几点看法。
　　#19968;、讲述历史上的少数民族要实事#27714;是。
　　我国自古以来就是一#20010;多民族国家，汉族和#20854;他各民族都是我们祖国这一大#23478;庭的成员，而且有些民族的 历史非常悠久，例如，#35199;北的羌族，南方的苗族等#65292;在汉族形成的同时就出现了。今#22825;满族的祖先西周的肃慎 ，蒙古族的祖先#21830;代的东胡，曾经十分强盛，并#19988;建立过政权。秦汉#26102;期，北方的匈奴族十分强盛#65292;隔着长城 与秦#27721;帝国对峙。魏晋南北朝#26102;，少数民族建立的国家则更多，而#19988;不少国家还进入到中原地区。宋#26397;时，契 #20025;族建立的辽，女真族建立的金#65292;党项族建立的夏，就统治了大#21322;个中国。元明清时期，#23569;数民族建立的国家 管辖的范围更广，蒙古族建#31435;的元朝统一了中国，成为我#22269;历史上疆域最大的封建王朝。#28385;族建立的清朝，疆 域广大，#26159;当时亚洲东部最大#30340;国家。
　　由于各民族的不断发展#65292;逐步形成了统一的多民族#22269;家，少数民族在缔造我们伟#22823;祖国的过程中，作出了 重大的#36129;献。在我国建立起第一个统一#30340;中央集权的封建国家的民族#65292;就是一直受到华夏族歧#35270;的犬戎族，在 中原先进经济文化的影#21709;下，通过商鞅变法，一跃而成为#25112;国时期的强国，完成了统一六国#30340;任务，推动了我 国历史的向前发#23637;。南北朝时期，鲜#21329;族建立的北魏，在统#19968;北方后，经过孝文#24093;改革，逐步强盛起来，促进 了北方#32463;济的发展和各族人民的大融合#65292;为隋朝的统一奠定了基础。到后来#33945;古族建立的元朝，满族#24314;立的清 #26397;，不但入主了中原，而且统一#20102;全国。我国今天的行省制度就是从#20803;朝开始的，我国今天的版图，基本#19978;是 清朝前期#30830;定的。
　　从经济上看，少数民族对祖国边#30086;的开发，也起了十分重要的#20316;用。东夷族开发了沿海地区#65292;苗、瑶族开 发#20102;长江、珠江和闽江流域，藏族#24320;发了青藏高原，彝族和西南各#26063;开发了西南地区，东#32993;族开发了东北地区 ，匈奴、鲜卑、突厥#12289;蒙古族等先后开发了#33945;古地区，回纥及西北各族#24320;发了西北地区，高山族开发了台#28286;岛 。正#26159;边疆各族人民对边疆经#27982;的开发，并与中原#22320;区建立了密切的经济交往，#25165;使多民族国家形成了统一的 不可分割的经#27982;整体。
　　至于在维护祖#22269;统一、民族团结和领土#23436;整方面，各民族曾做#20986;过巨大的贡献，例如清朝时#26399;，东北各族 #20154;民反抗沙俄入侵我国东北的斗#20105;，西北各族人民支持清军反#20987;大小和卓兄弟分裂#31062;国的斗争。到了近代#65292;各 族人民联合起来反#25239;帝国主义侵略斗争的事例就#26356;多了。
　　当然，各个民族在历史进程#20013;的发展是不平衡的，既#26377;先进的，也有落后的，他们所#36215;的作用也不尽相同 #12290;其中人数较多而又#21457;展迅速的民族，对我们祖#22269;历史的发展起的作用就大#20123;，例如，汉族不论在政治经济上 ，还是在#24605;想文化上，都起过巨大的作用，#36825;是客观存在的事实，也是#19981;容置疑的。但是，#36825;并不意味着一部 中华民族的发展史，就是汉#26063;的发展史。中国这个#32479;一的国家，不是由某一#20010;民族缔造的，而是#25152;有的民族， 包括历#21490;上存在过而现在已经消失了#30340;民族。一部中华民族的发展史#65292;必须包括各民族共#21516;发展的历史，没有 少数民族的历史，就不能称之#20026;中华民族史。我们在历#21490;教学中，对于少数民族在历史发展#20013;的作用，在历史 上的#22320;位，既不能夸大，也不能#32553;小，而是要实事求是地讲述。
　　二#12289;讲述历史上的民族关系，要用矛#30462;的观点进行具体的
　　分析。
　　在中国历史上，既有各#27665;族友好相处、和平发#23637;的统一时期，也有各民族互#30456;对立、彼此争战的分裂时期 ；既有汉族建立的政权，#20063;有少数民族建立的政权；既#26377;汉族内部的战争，也有汉族和少数#27665;族之间、以及各 少数民族之间的战争；#26082;有外族的入侵，也#26377;反抗外来侵略的战斗等等。历#21490;上，多民族的中国存在着统#19968;和分裂的情况。转贴#20110; 免费论文下载#20013;心
　　应#35813;如何看待历史上多#27665;族国家的统一和分裂#30340;问题？运用辩证唯物主义的观点，#20415;不难看出，在我国这 个多民族的国家里，在各#27665;族之间，当矛盾的同一性占主要地#20301;时，彼此就友好相处#65292;互相往来，和平发#23637;， 国家就表现为统#19968;状态，例如，秦汉的#32479;一，隋唐的统一，元明清的统一等#12290;当矛盾的斗争性占主要地位时， 民族之间就相互对抗#65292;甚至爆发战争，国家就处于战争#25110;分裂状态，例如，三国鼎#31435;局面的形成，南北朝的分 裂，五代十国的#21106;据状态等。同时，#30683;盾双方还可以互相#36716;化，比如宋与西夏、辽、金的战#20105;，双方统治阶级 几乎#21160;员了各自一方所有的人力和物力#65292;但在战争之后，各民族之间#65292;特别是各族人民之间，#21448;出现了和平相 处的局面。民族战#20105;固然使各族人民遭到浩劫，#21315;百万人死于非命，经#27982;文化受到破坏，然而#65292;战争也是各民 族之间相互#25509;近的一种重要方式。历史上每#19968;次战争之后，总有大批被征#26381;民族的人民被强迫迁#24473;到另一个民 族的聚居地#65292;各民族杂居错处，相互融#21512;。东晋十六国时，民族战争经常发#29983;，正是在这一时期#24418;成了一次民 #26063;大融合的高潮。蒙古族、满族#22914;果不入主中原，他们就不会有#36739;多的成分融合到汉族之中。#33267;于战争引起的 经济、#25991;化交流的例子，历史上更是屡#35265;不鲜。这在客观上为我国统一的#22810;民族国家的形成和巩固起了#20419;进作 用。
　　#21382;史上各民族之间的仇视、屠杀和战#20105;，只是民族关系的#19968;个方面。另一方面，#21382;史上各族人民友好相处 ，他们在生产和生活#20013;长期进行着经济、#25991;化上的交流，在向共同#30340;阶级敌人进行斗争的过程#20013;，相互支持， 共同缔造和发展了多#27665;族的伟大祖国，促进了中#22269;历史的发展。这才是我国历史上#27665;族关系的本质和主流。
　　三、对#20110;历史上的民族英雄，要进行#19968;分为二的分析。
　　在中国长期的封#24314;社会里，怎样的人才#31639;“民族英雄”呢？汉民族把岳#39134;、文天祥等人当成本#27665;族的英雄 ，而女真#12289;蒙古族则认为完颜阿骨打、成#21513;思汗等才是民族英雄。有的人认#20026;，能代表中华民族利#30410;的、有利 于#31062;国统一的人，才能称#20026;民族英雄。那么究竟应#35813;怎样确定呢？我认为，对#20013;国历史上的民族英雄应当#29992;一 分为二的#35266;点进行具体的分析，既不能绝对地#32943;定，也不能绝对地否定，更不#33021;带有狭隘的民族情绪片面地下 结论，而#26159;应该指出其功过之大小，从而#30830;定其是怎样的一个民族英雄。#35201;热情颂扬他们的历史功绩，#23545;个别 有污点的#20154;物，要注意分清主要方面和次要#26041;面，给予实事求是的评价。比#22914;，在讲述岳飞带领“岳家军”抗 金斗争#30340;事迹时，有的学生提出#65306;岳飞镇压过农民起义，不#31639;民族英雄。应当指出，#25239;金斗争是岳飞一生中的 主要活动，他从#20891;二十年，绝大部分岁月是在抗#37329;前线度过的。还有的学生提出：#23435;当时已是腐朽的政权，当 遭到外族的进攻时#65292;必然灭亡，这是合乎历#21490;发展规律的，岳飞抗金，阻碍#20102;国家的统一，阻碍了历史的#21521;前 发展，所以，也#19981;能算民族英雄。针#23545;这一问题，教师就要讲清，金军南#19979;，是以屠杀、征服者#30340;面目出现的 ，#37329;军所到之处，烧杀掳掠，#32473;当地人民带来了无比深重的#28798;难。因此，岳飞抗金#26159;正文的，带有反侵略战争 的性质，他的英勇斗争，阻#36943;了金军南下的进程，保卫了大#27743;南北的各族人民，有利于社#20250;经济和文化的发展 。虽然他有忠君思想#65292;曾经镇压过农民起义，但从#24403;时社会的主要矛盾来#30475;，他镇压农民起义#30340;污点同他在抗 金斗争#20013;所建立的功绩相比，显然#26159;功大于过，他仍然不愧为我国古代#21490;上一位杰出的民族英#38596;。
　　对于那些#22312;历史上起过进步作用#30340;帝王将相，也要坚持一分#20026;二的观点，对于他们顺应时代发展#65292;对历史 进程起推作用#30340;活动，应该给予客观的充分肯定#12290;而对于那些阻碍历史发展的反面#20154;物，如秦桧、吴三桂等， 要向学生讲清他们的罪恶#25152;在，然后给予坚决谴#36131;，使学生从反面受到教育。转#36148;于 免费论文下载中#24515;