浅谈新课程标准下中学地理教学中知识观的转变

地理课程标#20934;是地理教学的主要依据。随着新课#31243;标准的实施，对教师的#25945;学提出了新的要求、新的#25361;战，因而教师在教学中#24517;须转变观念。其中急需转变的#35266;念之一，是知识观#30340;转变：一方面，必须#20174;“课本知识”向“#29983;活知识”拓展；另一#26041;面，必须从“内容#30693;识”向“方法知识”#30340;重心移动。
#57348;一、从“课本知识”向“#29983;活知识”拓展
#38271;期以来，我们把“课本知识#8221;作为唯一的学习资源#65292;从而造成课堂教学以教师为中心#65292;以传授“课本知识”为任务。使#23398;生的学习游离于生#27963;世界之外，学生作为弱势群#20307;被迫顺从学科专家#30340;权威，变成了消极#25509;受课本知识的“容器#8221;，其结果只能是发展“知识”而不#26159;发展人。因此，我们的教学#24517;须从课内走向课外，从“课本#30693;识”向“生活知识”拓#23637;，使教学真正走入学生#30340;生活世界。这也正符合新课程标准#8220;学习对生活有用的地理”这#19968;理念。而要很好地实#29616;这一转变，就必须#27491;确认识理解地理课程资#28304;和积极有效地开发利用地理课#31243;资源。
#57348;（一）课程资源的认识和理解
根据新的教#32946;理念，课程资源除教材以#22806;，还包括学生生活中以及学校、#31038;会和自然界一切有利于课#31243;实施、有利于达到课程标准的教#32946;资源。
就其空间分布而言#65292;地理课程资源主要分为校内资源#21644;校外资源。前者如地理教学挂#22270;、模型、标本、实验器材、图书#36164;料、专用地理教室#12289;天文及气象观测场馆等；后者#21253;括社区资源和家庭资源，如青#23569;年活动中心、地理教育基地#12289;图书馆、博物馆、科技#39302;以及工厂、农村、#31185;研院所、居民小区等社会#36164;源和自然资源。近年#26469;，随着信息技术的发展，以网络资#28304;、远程教育资源为标志的信#24687;化课程资源异军突起，#24182;以其传输快、信息#37327;大、能突破时空局限#31561;优势而倍受关注。
地理课程资源内容丰富#22810;彩，是学生自主探索、研究学习的#24517;要条件，也是培养学习兴趣、改#21892;学习方式、能够给学生提供与#20854;生活和周围世界密#20999;相关的地理知识的重要途径。全面#25512;进素质教育，要求地#29702;课程由“学科中心”#12289;“知识为本”转变为“以#23398;生发展为本”，课程资源已#19981;再是传统意义上的教材，而必须#21033;用与开发多种多样的课程资源#12290;结合地理课程自身特点，创设有助#20110;学生掌握与学生生活密切相关#65292;并能增强学生的自我#29983;存能力的知识或技能的学习#24773;景和学习条件，培养学#29983;的地理能力、爱国主义#24773;感和人文精神。当前地理课程改革#30340;重要任务之一，是积极鼓励#24191;大师生摒弃过分依赖书#26412;单一课程资源的传统习#24815;，充分利用校内校#22806;各种课程资源，形#25104;学校与社会、家庭密#20999;联系，教育资源共享的开#25918;性课程，将原本鲜#27963;的地理课程资源演绎的更加有声有#33394;。
（二）课程资源的开发和#21033;用
#20805;分开发、利用地理课程资源，不仅#23545;于丰富地理课程内容，开展形式多#26679;而有效的地理教学，增添地#29702;教学活力起着重要#20316;用；更对学生能顺利掌#25569;与其生活和周围世界密#20999;相关的地理知识，增强#33258;身的生存能力具有重要意义。
1建设学校地理#35838;程资源库
通过调查#65292;掌握学校地理课程#36164;源的情况，并分门#21035;类建立地理课程资源档案，逐#27493;建设学校地理课程资#28304;库；注意地理课程#36164;源的积累和更新，#29305;别是地理信息资源#30340;积累；可以自己设计制作各种#22320;理教具、学具和教学软件#65292;包括在教师指导下组织学生#21046;作地理模型、电教软#20214;等。不断扩大地理课程资#28304;库的容量，提高地理课程#36164;源库的质量，适应社会发展、科技#36827;步和地理教学自身#21457;展的需要。
#57348;2充分利用学校地理课程资源
教师#35201;结合学校的实际和学生#30340;学习需求，充分利用学#26657;已有的地理课程资源，以及#24072;生可用于地理教学的经历和体#39564;；教师应鼓励和指#23548;学生组织兴趣小组，#24320;展野外观察、社会调#26597;等活动；指导学生编辑#22320;理小报、墙报、板报，布置#22320;理橱窗；引导学生利用学校广播#31449;或有线电视网、校园网传播自#32534;的有关节目，提倡校际地理课程资#28304;的共建共享。 免费#35770;文下载中心
#57348;3合理开发校外地#29702;课程资源
加强与社会各界的沟通#19982;联系，寻求多种支持，合理开发#21033;用校外地理课程资源；组织#23398;生走进大自然，参与社会实践，#24320;展参观、调查、考察、旅行等#27963;动，邀请有关人员演讲、#24231;谈，拓展学生的地理视野#65292;激发学生探究地理问题的兴趣#12290;
当然，#20174;“课本知识”向“生#27963;知识”拓展，不是要否#23450;课本知识，而是要反思#25105;们使用课本知识的方式和过程，#33021;否真正走入学生的生活世#30028;，使学生能够放飞想象和#21019;造的翅膀。
#20108;、从“内容知识”向“方法知#35782;”的重心转移
#57348;作为知识的存在#24418;态有两种，一种是关#20110;我们对外界事物和#29616;象的认识结果的知#35782;，一般把它称为“内容知识”#65307;另一种是关于自身怎样#33719;得知识和技能的学习方#27861;的知识，即“方法知识#8221;。
（一）突出地理学的“地#22495;性”和“综合性”特#24449;
新#35838;程标准规定地理学科的性质#19981;仅研究地理事物的空#38388;分布和空间结构，而且阐明地理#20107;物的空间差异和空#38388;联系，并致力于揭示地理#20107;物的空间变化规律。因此，在地#29702;教学中必须突出地理事物的#31354;间差异和空间联系，#24378;调地理因素之间的相互作用，特#21035;是自然因素和人文因素对地理现象#21644;地理过程的综合影响。
#57348;例如在进行区域地理教#23398;时，一方面让学生#36890;过世界地图和某区域地图分#26512;出该区域的地理位置和自然#26465;件；另一方面，请#23398;生阅读有关该区域#30340;工农业生产、贸易、人民生活#12289;文化习俗等资料。根据以#19978;两方面的学习，由学生归纳#20986;该区域自然条件与#32463;济人文状况之间的关系及该区域与#19990;界的经济联系和相互影#21709;。
（二）选择多#31181;多样的地理教学方式
新课程标准“改变#22320;理学习方式”这一基本理念指出#65306;根据学生的心理发展规律，#32852;系实际安排教学内容，引导#23398;生从现实生活的经历#19982;体验出发，激发学生对地理问题#30340;兴趣，培养地理学习能力#12290;这就要求在教学过程中要根据教学#20869;容的特点、学生年#40836;特征和学校条件，选择地理教#23398;方式。
#57348;例如：在教学中，可#20197;采用讨论式、参与式、#36777;论式、案例分析法、“问题#35299;决”式、“角色扮演”及小组活动#31561;多种教学方式。通过#22810;样化的教学方式，有效地帮#21161;学生掌握基本地理事#23454;、概念和技能，增强地理学习#33021;力。
#65288;三）重视地理教学信#24687;资源和教学媒体的#21033;用
#57348;地理图像是地理信息#30340;重要载体，教师应重视利用#22320;理图像，例如：通过阅读，使#29992;地理图像和绘制简易地图，帮助学#29983;掌握观察地理事物的#22522;本方法，逐步发展对地理图像和#22320;理事物的理解、想象、分析等思维#33021;力和解决地理问题#30340;能力。
随着信息技术#30340;发展，多媒体和计#31639;机网络在教育过程中的应用越#26469;越受到广大教育工作者的重视，#29305;别是近几年来，随着因特网在我国#30340;迅速发展，中小学教育网也#36805;速涌现。以计算机为核心的#22810;媒体技术的应用已成为21世#32426;教育的主流，教学手段的现代#21270;更是当前实施素质教育、#25552;高课堂教学效率的一种有效#36884;径。因此，在有条件#30340;地方，应积极利用地理#20449;息资源和信息技术手段优化和#20016;富地理教学，提高学习效率。
（四）重#35270;培养创新精神和实践能#21147;
创新能力和实践能力是素质#25945;育的着眼点。在地#29702;教学中培养学生创新精神，#38656;要为学生创造宽松的学习环境#65292;爱护和培养学生的学习兴趣；增大#22320;理教学的开放性，鼓励学生对所学#22320;理内容提出自己的看法；保证教#23398;的弹性，为学生自主学习提#20379;条件。
培#20859;学生的创新素质应当#36148;近教学内容与生活、实践的#36317;离，发挥学生的主体意识#65307;发挥学生的形象思维#65292;大胆展开想象，转变角度，#31361;破思维定势，发展学生的逆向#24605;维和发散思维；通过一#23450;的方法，培养学生的创新意识和#27589;力，让学生体验成#21151;的乐趣。
应#29992;是学习的目的，是靠实践来#23436;成的，学校教育必须注重#23454;践能力的培养。教师#24212;当把课本理论与生产#23454;际相结合，如开展地理实践活#21160;，特别是野外考察，使学生#20146;身体验地理知识在#23454;践中的用处，从而增强学生地#29702;实践的能力。
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