网络环境下高中美术欣赏研究性学习教学模式的探究

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论文字数:**** 论文编号:lw202349061 日期:2023-12-02 来源:论文网
21世纪,我们正经#21382;着由工业文明向信息文明转变#30340;时代,以网络为 媒介的信息技术全面进#20837;人类活动。多媒体与#36229;文本技术结合通过网 络的交互方式#65292;极大地推动了传统#25991;化向网络文化转变#12290;在网络中, 人们可#20197;把抽象思维能力和切身情感体验#32467;合起来,促进科学和人文 的直#25509;结合,促进文化的加速发#23637;。网络技术不仅提高了人们获#21462;知 识的速度#21644;效率,更重要的是它强烈冲击和#25913;变人们的教育思想观念,改变#20102;教育教学的环境、过程和方#27861;。
 高中美术欣赏#35838;以审美教育为核心#65292;在塑造学生的品格,树立正确的审#32654;观念,培养健康的审美情趣,完#22791;学生的知识修养以及发达其心智#12289;开发其潜能都具有重要意义。在#20449;息时代,我们高中美术教师应#24403;与时具进,研究更#21152;适应时代要求、更适合现#20195;学生性格特征的新教学模式。
  依据新的国家课程标#20934;,在美术教学中倡导愉快#25945;学、自主教学、探究学习、合#20316;学习、综合学习。我#22312;高中美术欣赏教学中,依据现代#39640;中生极具个性和创造性的#29305;征,集合网络资源和技术#65292;引导学生在美术欣赏过程中实#29616;研究性学习作了一些探索。
一. 首先要正确理解#8220;网络环境”
  #32593;络资源的知识包容量巨大#12289;覆盖领域广阔,是#23398;生进行研究性学习获得知识源泉的#23453;库,具有资源无限开放性和共享性#65292;它弥补了其他媒体传播方式上#30340;不足。表现在美术欣赏教学课#19978;,网络就是博
物馆、美术#23637;览馆和图片库。同学们可以#26041;便快捷地通过搜索引#25806;查找到所需要的作品图片及其相关#32972;景资料,并可以将学习内容下载#20445;存,再通过软件进行编辑处#29702;,以供长远研究学习使用#12290;
  以上只不过#25581;示了网络的资源观、工具观#12289;媒体观,也就是说将#32593;络作为一种硬件的“物”,而网#32476;技术在教学中运用的本质应当是#24378;调学生学习生活的环境,#21363;生命观。在教学实践中将#32593;络技术与美
#26415;欣赏课程的整合,以#23398;生的学为中心才是网络环境下美#26415;欣赏课研究性学习的核心。那么#65292;这就需要我们重新思考#25945;师在网络环境下美术欣#36175;研究性学习里的作用;学生#22312;网络环境下美术欣赏研究#24615;学习
中的地位#65307;以及网络环境下美术#27427;赏研究性学习中,#25945;师、学生与网络环境的相互关#31995;。

二.教师在网#32476;环境下美术欣赏研究#24615;学习里的作用
  网络环境下,学生学习#20869;容的开放性使学生的认识#39046;域大为拓展,吸纳知识的途径#30001;单一变为多元,教师不再是学生唯#19968;的知识来源。
  1.美术欣赏课研究性学习中,#32654;术教师角色由知识的权威者#36716;化为学生课题研究的参与#32773;与合作者。美术教师以平#31561;的身份参与学生的课题研究,#25945;师经常深入学生课题组#65292;了解他们的需要和碰到的难
题,教师和学生#19968;起研究课题,随时掌#25569;学生的问题,有的#25918;矢地进行辅导。美术#27427;赏涉及科学知识领域和人文知识#39046;域,在学科联系中#65292;美术欣赏与中学历史、地理、政#27835;、文学、物理、化学、音乐#12289;生物等都有不同程度的联系。#27604;如青铜器的冶炼工艺涉及金#23646;熔点和合金的概念;#32654;术作品的时代背景与政治、历#21490;紧密关联;美术作品的发祥地及作#32773;的生活地域又与地理相衔接;#33457;鸟画中各类花鸟形#20307;结构的理解完全依赖生#29289;课学到的知识。在此过程#20013;,美术教师不断意识到自己的知识#32467;构单一、知识面狭窄、#23545;本学科与生活实际联系 的漠视等问题,从而产#29983;继续学习完善自我的#24895;望,这就需要不停地充实#33258;己的学识修养,教师与学生共同#21442;与课题研究,在参与中学习,在#23398;习中指导,这样也是教师责任#24515;和学术胸怀的体现。

  2. 美术欣赏课研究性#23398;习中,教师是学生学习的指导者。#36825;种指导与传统教学指导不同,课 题研究的答案没有#25152;谓的标准,甚至课题#30340;提出也是在教师的引导下#30001;学生自己列出。归纳#36215;来,主要有①课题选题的指导②#30740;究思路的指导③研究方法的指#23548;④信息资料来源的指导。例如,我#22312;中国古代山水画教学中,教#24072;先列出多条研究性#35838;题:山水画中诗情的体现、#20174;山水画里的树种看现代#29615;境保护、山水画与古典#38899;乐的联系等十多条。学生可#20197;选择这些课题进行研究,也#21487;以从中得到启发依据#33258;己的兴趣爱好重新选择课题,有的#23398;生就自定了如:从#23665;水画看现代旅游资源、山水画里的#21517;山大川、山水画里的宗#25945;气氛、水墨山水画在#29616;代家庭装饰中的品位等优秀#30340;选题。在确定的选题之后,教#24072;指导学生利用搜索引擎查找相关资#26009;,下载保存后继续分析直至完成分#26512;报告。有几位选择《山#27700;画里的名山大川》为#35838;题的同学,在网络资#28304;库中游历了全国著名的名山大#24029;,饱览了以《溪山行旅图#12299;、《潇湘图》、《#24208;山高图》、《华山图》等为代#34920;的历代水墨山水名作,并且#19979;载了这些山水画图片以及和他#20204;相对应的实地照片和相关的文字说#26126;资料,通过课后的编#36753;研究,得出中国名山大川不仅有极#32654;的自然景观,还具#26377;极其深厚的人文背#26223;的研究报告,他们还#23558;课题延伸至与古代山水诗相联系,#26356;加感觉到我国古代文化精华的#21338;大精神,提高了学习中#22269;古典文化的兴趣和#23457;美品位,激发了民族自#35946;感和爱国热情。
  3. 美术欣赏研究性学习中#65292;美术教师是学生学习的组织者和促#36827;者。研究性学习过程中,学生#30340;活动是分散的。各学生之间#30340;能力也有差异,教师根据学生不#21516;层次将学生编排成不同的课题#32452;,并帮助他们解决遇到的困#38590;。 免费论#25991;下载中心

三#65294;学生在网络环境下美术欣赏研#31350;性学习里的地位
  研究性学习强调学生#26159;学习的主体,要求学生在课程实#26045;中自主地探究问题#12290;学生个人或课题组在#30740;究性学习中征求各种#24847;见后,由自己决定研究内#23481;、方式,结果的表达展示方式。#26377;这样一个实例,园林#33402;术和山水画是中国古代美#26415;中不同门类的两种形式,但#26159;它们的那种亲近自然、#27169;仿自然、妙造自然的精#31070;内涵将两种艺术形式联#31995;起来,我们的高中生在学习#26102;感觉到了这一点。教师应#24403;不失时机
地#24341;导他们对此建立研究性#35838;题,学生们成立了课#39064;组,作了具体分工安排#65292;他们通过上网查找各类相关#36164;料,不但查阅了著名园林#24314;筑的图片和建筑结构#22270;、研究了园林在中国的地#22495;分布状况、考证了园
林主人的文化背#26223;和历史变迁情况、下载了#23665;水画图片与园林中的假#23665;、水池、花木、建筑的布局进#34892;对比分析,甚至连园林#24314;筑内部陈设和匾额、楹联的#20869;容都不放过,将这些信息资料编辑#65292;通过一系列对比之后验证了课题#12290;在围绕美术欣赏为中心的课题研#31350;中能积极思维、提#20986;问题,对提出的问题#26597;找理论依据,依靠自己查找#30340;资料分析解剖问题最终#20570;出可靠的评价。说#26126;高中的学生在课题研究过程中#33021;够自主学习、合作学习并能#22815;有效地促进自身的全面发展,在#23398;习过程中学会学习并达到#32456;生学习的能力。通过对美术欣赏的#32456;生学习,从而达到#33258;身修养和审美水准的不断提高。

  四.网络环境下美#26415;欣赏研究性学习中,教师、学生与#32593;络环境
的相互关系
  #32593;络环境下美术欣赏研究性学习中#65292;教师与学生是人―――人的关系#65292;教师、学生与网络#26159;人―――物的关系。教#24072;和学生共同使用网络资源,教师也#21487;以通过网络引导、指导学#29983;的美术欣赏学习,学生可以通过#32593;络反馈所学到的知识和学习知识的#33021;力,这样就形成了如下图#27169;式:   


  现在网络交互的方#24335;非常丰富,教师和学生可以通过BBS、QQ、E—MAIL达到交流。专业的美术论#22363;为广大师生提供了相互学习的#22253;地,也可以在专业论坛发表个#20154;美术欣赏专著,譬如#20840;国著名的七彩网美术论坛等,当然#36824;有更加专业的艺术论坛,#35692;如建筑论坛里的美术论坛等,#37117;是人气极旺的优秀论坛;QQ犹#22914;网络电话,师生可#20197;面对面、点对点直接对话;#23398;生也可以把自己研究的成果#25110;阶段性成果及疑问编辑成#36229;文本通过E—MAIL发到#32769;师信箱,待教师阅读完毕给与完#21892;的答复;还有网络留言#26495;,教师可以通过留言板布置#30740;究方向、策略,学生通过留言#26495;回答问题或提出问题,镇江#25945;育网里热门网页
教科教研里的艺术#25945;育就有专门的留言板,为全市美#26415;教师的业务交流、#24072;生对话提供了交流平台。这些#20132;流平台使得信息的传#36882;和反馈得以迅疾和便捷#12290;

  网络#25216;术为高中美术欣赏教学提供了资#28304;库,为高中生围绕美术欣赏#36827;行研究性学习提供#20102;基础,是高中生学会学习和学会终#29983;学习、自主学习的坚强后盾#65292;为我们所有高中美术教师#25552;高教育教学质量提供了方便#12290;那么我现在思考的是如何#32467;合高中美术欣赏教#23398;课程优化网络资源,为学生研究性#23398;习提供更加便捷的服务。作为#32593;络时代的美术教师,我#29616;在正在学习网络技术,准备建立自#24049;的网页,内容涵盖高中美术欣赏#21508;课,针对教学内容建立美术#27427;赏图片库、编写自己的欣赏性#25991;字、链接其他优秀#30340;美术专业网站、建立网络留#35328;板,在此基础上体现自#24049;教学思想和个性。这是一个工作#37327;巨大但极具意义的工程,但我愿意#22312;新时代美术教学中对教学模式#20316;新的探索,我们已经把眼光#25918;眼到计算机远程教育中,我们希#26395;有更多的学生能够通过网络,在internet环境下#23398;会欣赏美、鉴赏美、创造#32654;。 免费论#25991;下载中心
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