加强直观教学培养学生兴趣

兴趣是一个人力求接触、#35748;识、掌握某种事物和参#19982;某种活动的心理倾向。爱因斯坦#35828;：“兴趣是最好的老师#8221;，兴趣对人的实践活动起着积极的#20316;用，特别是对学生的学习起着#25512;动作用，是学生学习积极性#20013;一个最积极、最活跃的心理因素。#30452;观手段是培养学生学习兴趣的有效#26041;法，在学习过程中#65292;是促进学生思维发展的必要#26465;件。
在教学中用直观手段绝非易事#65292;著名教育家苏姆林斯基说：“使#29992;直观手段要求教师#26377;很高的科学和教育学修养#65292;懂得儿童心理学，懂#24471;掌握知识的过程。#8221;
美术是#30452;观性比较强的学科#65292;通过学习构图、造型、设计#21019;造美的画面，给人美的感受。美术#25945;学所用的直观手段形式多样，#26377;投影、幻灯、录象等等，对于教学#20869;容采用哪种直观形式，什么时候#22312;哪个教学环节上运#29992;，如何运用，要根据教学目的#32780;定。
　　美术教#23398;运用直观手段便于引导学生#35266;察，启发学生联想，培养学生#24819;象力和创造力。
一、 用直观教学，引导学#29983;观察
　　观察是人认识#19990;界的窗口，是获得一切知识#30340;门户。观察是形象思维#30340;直接来源。它是有目的、#26377;计划、有步骤的感知活动，通#36807;敏锐、细致、准确、深#20837;地观察，可以充分调动和发#25381;人的形象思维的功能。
　　观察是绘画的基础，学#29983;通过观察事物特征，才#33021;用线去概括和表现物体。如教学#29983;画祖国的古建筑，#24120;见的小体积物体，可以拿到课堂#19978;共同观察，而古建筑学#29983;只能在日常生活中去#35266;察，课上若只是用#35821;言讲古建筑的特点、结构#65292;真是纸上谈兵。所以课#21069;我带领学生观察故宫中的古#24314;筑及其它房屋的特点，学生#26377;了浅显的感性认识#12290;课上采用电视教学#25918;映编辑好的录象，从#30452;观入手引导学生细致观察，尤其#35266;察特写镜头，如古建筑#30340;门、窗、房檐、盘龙#26609;等，思考古建筑有什么特征；接着#25918;映幻灯片，是学生#29087;悉的琉璃瓦古建筑和天坛#30340;祈年殿，看着幻灯机放出的图象#36827;一步分析房屋的结构。这样从部#20998;到整体，从感性认识#21040;理性分析，学生对古建筑的特点#26377;了深入了解。这些电教手#27573;的运用使古建筑得#21040;直观再现，胜过老师的#35821;言描述，学生一看便知。起到#20102;事半功倍的效果。尤其录象#29255;中有局部的特写，有整体的#26500;造，便于课堂上指#23548;学生深入细致地观察，#36827;一步认识理解古建筑的特点#65292;为下面的绘画减轻了#38590;度，使学生有的放矢地#29992;线表现古建筑。
观察是绘#30011;的基础，运用直观教学引导学生观#23519;，使学生眼中有物，心中有画，为#20877;造想象奠定了基础。
二、 运#29992;直观教学，启发学#29983;联想
儿童是用形式、声音#12289;色彩和感觉思维的#65292;尤其是年龄较小的学生。直观是#19968;种发展学生观察力和思维力的#21147;量，它能使学生同时#30475;到、听到、感到和思#32771;，留下深刻印象，进而联想有#20851;事物，使审美对象在感知中显现#26356;鲜明更生动，使感知的#24418;象内容更丰富更深刻#12290;
联想的基础是生活，任#20309;形象都来源于生活。#25945;学中要注重培养学生细致观#23519;生活，表现生活中#30340;美好事物和热爱生#27963;的情感。
美#26415;教材的《窗口》就#26159;使学生从窗口的角度观#23519;生活体会生活进行绘画创作。教学#20013;用谜语引出课题，然后生动描述老#24072;所见到的窗口来营造课#22530;气氛，让学生根据#32769;师的描述想象，学生#38388;脑中出现一幅幅画面，回忆起#33258;己在生活中所见到的窗口。#36825;时再随音乐看电视，#27427;赏具体的画面：第一个镜头#26159;窗外操场上同学们的欢快地踢球#12290;第二个镜头是黄昏窗外#38745;悄悄的，树林与房屋罩#22312;一片晚霞之中。第#19977;个特写镜头是住家窗户#19978;挂着可爱的手工艺品，具有浓厚#30340;生活气息。第四个镜#22836;是窗前摆着鲜花，给生活#22686;添丰富的色彩。第五个镜头是新#24180;窗户上贴着的红色窗花一幅#36807;年景象。这些图象起到#25243;砖引玉的作用，激发学生创作热情#65292;启发学生联想。电教手段#25226;不同时间的窗口汇#38598;起来，打破了时空界限，图象集#20013;展示给学生，拓宽了学生的#24605;路，使学生认识到生活#30340;美。学生边看边思考，形成丰#23500;表象，在原有的表象基础上创作新#30340;图景。 #20813;费论文下载中心
启发学生联想有#21161;于培养学生的想象能力。爱因斯#22374;说：“想象力笔直是更重要#65292;因为知识是有限的，而#24819;象力包括世界上的一切，推动着进#27493;，并且是知识进化的#28304;泉。”想象不受时空的限制#65292;教学中如何使学生自由的想象#65292;关键在于怎样启发学生联#24819;。
如讲漏印小#40479;，书上《树上的小#40479;》这个题比较受局#38480;，我把题目改成《可爱的#26379;友----鸟》。课堂引入时先激#21457;学生爱鸟的情感，让他们回想鸟#32463;常在哪些地方。在演示漏印小#40479;过程中，我告诉他们#36825;两只鸟结伴飞，路上也许会#36935;到小伙伴跟他们打招#21628;，或者加入他们的#34892;列一起飞行，边说边#28436;示。在指导学生构#22270;过程中，通过看投影片扩展学生#32852;想，其中一幅小鸟的#25490;列简单而有序，三只小鸟在静静的#28246;面上展开翅膀翩翩起#33310;，；柳枝垂下更增添几分幽静#65292;我告诉学生这幅画的名字#21483;“湖面上的舞蹈”。借助直观手段#20307;会画面的诗情画意，引发#23398;生的灵感。学生从中受到启发，有#30340;学生画大树上鸟妈妈在#23413;蛋，鸟爸爸衔来食物，并#27880;明这个幸福的家庭就要出生小生命#20102;，具有浓厚的生活气息；有的学#29983;画两三只鸟在树枝上远望#65292;下面是一片大海，远处是#38686;光满天，画名叫《#28023;上晚霞》，画面富有意境；有的学#29983;漏印很多只鸟错落有秩的#22312;树上，起名为《森林演唱会》#12290;
这些绘画的#21019;作，体现了学生的联想过#31243;。投影片的展示唤起学生的记#24518;，启发了学生的联想，促#36827;了形象思维的发展。
三、 运用直观段发展学生#24819;象力
绘画离不开想#35937;，艺术的创作需要丰富的想象能力#12290;儿童的想象有很大的具体性、直观#24615;，他们的想象要靠#20855;体对象做依靠。教#23398;中运用直观手段发展学生想象#21147;，可以增强教学活动#30340;生动性，提高教学质量。
低年级运用直#35266;教学非常重要，如#30011;《去太空旅行》，学生#23545;太空了解较少，若只说#22826;空如何如何，学生很难想象。课#19978;给学生看编辑好的录象，美丽#30340;星球、闪光的银河映入眼帘，宇宙#39134;船穿梭于太空之间，宇航员登上月#29699;，驾着月球车进行探测，再配#19978;音乐朗读。课一开#22987;就随着音乐电视把学生带入新奇的#22826;空世界，使他们如身临其境，感#21040;天空的奇妙、神秘。然后在这基础#19978;讨论如何飞向天空#65292;天空旅行中会看见什么新#40092;事物，启发学生想象，创作天空#19990;界。学生根据这些直观的图象展开#32852;想，有的画宇宙中建立太空#22478;供地球上的人们渡假，有的画去#22806;星球旅行采集植物标本，有的画与#22806;星小朋友一起游玩……#20960;十个学生画得各不相同，他#20204;不再为画什么而发愁，#32472;画变成了快乐的创作#12290;学生体会到成功的喜悦更加喜#27426;画画，喜欢把想象有意思的情景#30011;下来。当学生的画得到表扬#26102;，他们更加有动力，想象创作逐#28176;成为积极主动的行为，激#21457;了他们的创新意识。
表象记忆是绘画的前提，电教#25163;段浓缩了教学信息，使他们认识了#26376;球，看到了飞船和驾#26376;球车探测的情景，为他们提供#20855;体的表象，又唤起他#20204;头脑中有关的记忆表#35937;，为想象提供材料，使创作内容更#20016;富。
黑格尔说#65306;“艺术家创作所依靠的生活是富裕#30340;，在艺术里不象在哲学里创#20316;的材料，不是思想而是现实外在形#35937;，应该多听、多看#12289;多记，现实的外在表象通过#30475;、听、记就成为艺术家头#33041;中的表象，就是艺术#21019;作所依靠的材料。”
运用直观是教师指#23548;学生观察分析的有效手段，便于指#23548;学生认识美、理解#32654;，培养学生善于观察#21457;现美的事物，在绘画中#25165;能去表现美、创造美。
#22312;大力推荐素质教育，使学生#22312;德、智、体全面发展的现今社#20250;，美育的教育至关重要。#23427;能发展人的创造思维，是认识人#31867;和人类社会的重要科学；#23427;能培养完整的人，在发展观#23519;、想象和创造能力#36807;程中，使知识逐渐丰厚。一些#31185;学的发明创造也运用形象思维，#35201;培养具有创新精神人才不能没有#32654;育。美育有助于人的形象思维的发#23637;，而形象思维是创#36896;思维的一个决定因素。教学中加#24378;直观教学，采用多种#24418;式激发学生的学习兴趣，发#23637;学生形象思维，培养学生#30340;想象能力至关重要。让我们#25658;起手来，共同培养二十一世纪的#20154;才而努力。
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