21世#32426;的建设者,应该是适应性强,具#26377;创造性的人才,墨守成规、照#26412;宣科是不能适应时代要求#30340;。开发智能,提高创造力.是实施#32032;质教育,培养跨世纪人才的时代要#27714;。创造型人才需要多#23398;科、多渠道共同培养,本文拟#22312;开展乡土地理课外活动中如何培养#21019;造型人才谈谈自己的体会。
一、开展乡土地理课#22806;活动有利于创造型人才的培养
创造型人才,必#39035;具有较强的创造性思#32500;能力,才能产生创造#24615;构想和创造性地解决问题。创#36896;性思维是人的智力活动#30340;最高形式。要具有#36739;强的创造性思维能力,必#39035;要有强烈的创新意识和顽强的#21019;造毅力,能以敏锐#30340;感觉,从平凡事物中发现矛盾,#25552;出问题,产生强烈的#25506;索动机,经过创造想象、推理#21028;断,获得新的、独特的#35748;识。
乡土地理课外活动是地理教学#20013;发展学生智力与能力,提#39640;创造力最为有效的途径。#22240;为地理学科内容既涉及自然科学,#20063;涉及社会科学,综#21512;性很强,而乡土地理的教学#65292;在综合性的基础上,更强调了#23454;践性,因而课外活#21160;内容十分丰富,从而为提高创#36896;性思维能力提供了可能性。
乡土地理教学要求#36890;过具有实践特色的#25945;学过程,让学生l#35748;识家乡的自然地理和人文地理#30340;主要特点,了解家乡人民如何利用#33258;然、改造自然,初步懂得如何#27880;意协调好家乡的人地关系以及家#20065;经济建设的战略方向和美好前景,#20174;而培养学生热爱家乡、热爱祖#22269;的深厚感情和树立建设家乡、建设#31062;国的 雄心壮志。围绕#20197;上教学目的而开展的课外实践#27963;动是丰富多彩的,#26082;可开展野外考察、环境监测、#36164;源考察、规划开发,又可开展#31038;会调查、参观旅游等活动。错综#22797;杂的自然、社会环境,促使#23398;生在考察活动中动心、动手、#21160;脑,不断地去接触、分析、#24605;考、解决一连串的问题,#36825;无疑会提高他们地#29702;观察和调查。运用地#22270;、分析和运用地理#22270;表等能力,对训练他#20204;的理解、判 断、推理、归纳、#32508;合、评价等思维能力和发展智力有#26497;大的好处。由于乡土地理考察#25152;接触的一些问题,与乡土地理#29615;境、乡土经济发展是紧密结合#30340;,远较地理课本知识复杂,这就#20026;学 生#25552;供了进行多端性、伸#32553;性思维的现实地理问题,#20174;而有利于发展学生创#36896;性思维能力。
二、丰富的地理知识储#22791;是创造的基础
地理创#36896;能力是指学生学习地#29702;知识和运用地理知识#65292;新颖、独特地分析、解决#21508;种地理问题的本领#65292;其核心是创造性思维能#21147;。它的形成和发展是以牢#22266;掌握地理知识为基础的。人们常说#65292;“无知必无能”,这是很有#36947;理的,不爱学习,知识和经验#36139;乏的人,他的认识思#32500;活动不可能发展得很好,当然也#23601;谈不上发展创造性思维了。因而地#29702;教师在课堂教学中,要运用#21508;种方法加强地理知识的传授#65292;精讲多练,引导学生积极#24605;考.于分析解决问题中#25484;握好地理知识,并要注意培#20859;学生的自学能力,鼓励学#29983;自己通过阅读、观#23519;、分析、比较、综合概括#65292;寻求更多的知识。
乡#22303;地理的考察研究工作是#19968;件头绪纷繁的复杂工作,#32780;且难度很大,对地理教#24072;和学生的要求是很高的,#26082;要具有扎实的地理知识基#30784;,又要具有把地理知识#36816;用于观察乡土地理事#29289;的能力,因而一方面地理教#24072;要不断学习,丰富自身知识#32467;构,提高地理野外考察能力;另#19968;方面,对参加地理兴趣小#32452;的学生,也要求具备丰富#30340;地理知识,具备良好的#22320;理素质,才可能在#23454;践考察中创造性地分析和解#20915;地理问题。
三、强烈的创造意识和坚#38887;毅力是创造的保证
心理学告诉#25105;们,大脑的思考必须要有动机#65292;进行创造性思维,要有#24378;烈的创造意识和坚韧的创造#27589;力,才能敏锐地发现#21644;思考地理事物的细#33410;问题,才能以锲而#19981;舍的精神,去克服困难#65292;最终解决地理问题。否则,#21019;造往往一遇到困难就半#36884;而废。乡土地理野外考察和社会#35843;查往往要爬山涉水,走街串#24055;,是很辛苦的,如果没有#21152;强思想教育,重视动机和毅力这些#38750;智力因素的作用,实践活动#35201;出成绩是很难的。创#36896;意识和毅力是创造的保#35777;。
思维动机有内#22240;和外因,如何借助外因促#36827;内因起作用,提高地理思维的兴趣#21644;动机,这正是教师发挥主导作用之#25152;在。教师首先要明确,并非只有科#23398;家的发明创造才是创造,只要#26159;运用自己的才智所产生的独特#32780;有价值的产品,就是创造,地理教#24072;改革教学方法是创造,学#29983;用自己的头脑发现获得知#35782;的学习方法,也同样是创造#12290;在乡土地理课外活#21160;中,只要是通过自己积极#24605;考后所提出的,以分析或解#20915;地理问题的较新颖而有价#20540;的思路、方法、见解,都是创造#65292;它是一个从小到大,由浅入#28145;的过程;其次,在地理课外#27963;动中,教师要把激发学生创造#24847;识和培养坚韧毅力作为一#39033;重要任务,纳入长期#25945;学计划,精心设计,创设情#22659;,培养兴趣,让学生在活动中#36827;行创造意识的自我激发和创#36896;毅力的自我培养。例如,我校在#32452;织地理夏令营时,选择#20102;地处乌山山区的革命老区水晶坪作#20026;营地,并把学生分散#21040;村民家里,和村民同吃同住,在#32771;察活动中安排了参观#38761;命斗争遗址,拜访革命老人#31561;活动,让学生亲身感受到#20044;山革命前辈在极端困难情况下,为#20102;胜利前赴后继、奋战不息的斗争#31934;神,并亲身体验到老区人#27665;还不富裕的生活状#20917;,从而产生改变老区落后经济的#24378;烈愿望,自我激发#21019;造意识,并使之贯#31359;于整个夏令营地理考察活#21160;中.自觉克服活动中所遇到的#22256;难,以坚韧不拔的创#36896;毅力去探索改变老区经#27982;面貌的方法,收到良好的效果。转#36148;于 免费论文下#36733;中心
四、敏锐的地理观察#33021;力是创造的基本技能
#21069;苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过#65306;“观察是思维最重要的#33021;源”。思维无论是#21453;映事物之间的联系,还是推#26029;和解决问题,都需要有一个观察事#29289;、发现事物的过程,一个人如果#27809;有经过周密的、正确的、系#32479;的观察,就不可能收集到#22823;量有价值的事实材料,#24182;从中发现新的规律。#35266;察对一般的思维过程尚#19988;如此重要,进行创造性思维就#26356;需要具有敏锐的观察力了#12290;因为只有具备了敏锐的观察力,才#33021;觉察到别人所忽略然而#24847;义却不寻常的事物或事物细#33410;,才能获得更多更具#20307;的感性材料,才能#24418;成丰富的表象储备,否则#21019;造性思维就成为“无米之炊”。尤#20854;是乡土地理野外考#23519;,由于研究对象都#27963;生生地存在于家乡周围环#22659;之中,只有坚持实地观察,才能获#24471;极为丰富的地理知识,才能#36827;一步经过创造性思维产生#20986;创造性的产品来。因而培#20859;学生的观察力,应成为#25945;师开展乡土地理课#22806;活动的首要教学目标#12290;而要在有限的时间内,提高#23545;复杂对象的观察效#26524;,没有周密安排是不行的,笔者的#23454;践体会是:
1、做好观察前的组#32455;准备工作。观察工作开始#21069;,教师要让学生对所观察的地理#20107;物有足够的了解,并教#20250;学生一些野外考察技能(野外#20316;图、摄影等);要向学生#25552;出观察目的和要求#65292;目的任务越明确、具体,观#23519;就越有效果。
2、注意观#23519;的顺序,指导观察的方法。观#23519;程序应由整体到部分,又由部分#21040;整体。做好观察记录,在#35266;察实践中,要培养学生运用种种#26041;法,使观察对象从背景中突#20986;,以获得鲜明而完整#30340;印象。并可以根据不#21516;情况,采用教师讲,学生看#65307;教师讲解与学生独立观察相结#21512;;学生独立观察等形式。
3、做好观察后的总结#12290;这是巩固观察收获的有效方法#65292;要鉴定、登记标本#65292;整理观察记录材料、地图、照片;#20889;野外观察心得报告#25110;专题小论文;教师#35201;分析学生观察过程出现的问题,肯#23450;好的经验,提出新的要求#12290;
五、掌握创造性思维方#27861;是提高创造力的关键
1、以形象思维、#36923;辑思维的综合运用,增强创#36896;力
#22320;球上的地理事物是在各种地理#35201;素共同影响下的产物,各种地理要#32032;之间存在着相互制约、相互作用#30340;错综复杂关系,具有综#21512;性的特点;同时,一切地理事物都#20998;布在一定的地理空间,表现为一#23450;的“点、线、面”的结合,#20855;有区域性的特点。这使得我们在#30740;究它们的关系或解决地理问题#26102;,既要运用形象思维#65292;形成直觉的表象,经#36807;类比、联想、想象等活动#32780;使其思维产品具有创造性#65307;也要运用抽象的逻辑思维,去分析#36164;料、形成概念、寻找问#39064;的症结、检验假设。只有这样才#33021;创造性地解决问题。
但就创造思维产#29983;的过程来说,起关键作#29992;的还是形象思 维,因而教师要重视#23398;生的地理形象积累。#30001;于地理教学的对象是生活经验还不#20016;富的青少年,因而在地理#25945;学中培养创造型人才.要求教师#38500;应尽可能利用直观教具外,#36824;应利用野外考察、社会#35843;查、郊游、参观等机会让学生#25509;触家乡的地理环境,感#30693;大量的感性形象,让学生储存尽量#22810;的地理表象,以启迪他#20204;的智慧,在地理思维中#21457;挥出创造才能。比如,我#26657;地理兴趣小组在对我县峰头#27700;库的野外考察中,一位学生#25552;出了在库区水域发展沿海#24120;见的网箱养殖的大胆构想,在得到#25945;师肯定后,他又进#34892;了可行性探索,并#25308;访了水产技术人员,最后经过#31215;极思考,写出了富有创新精神的#23567;论文,这与他平常善观察#65292;注意积累,善于进行类比#32852;想是分不开的,同时也是综#21512;运用形象思维和逻辑思维#30340;结果。
2、重视发散性思维#33021;力的培养
发#25955;性思维是对同一问题多角#24230;、多方向寻求答案的#24605;维过程,地理要素之间错综复杂的#20851;系,决定了地理事物的形成#12290;变化与发展具有一#26524;多因、一因多果的特性,这#23601;为学生进行发散性#24605;维活动提供了丰富#30340;思维材料。教师应善#20110;捕捉与构想克服思维#23450;势的问题,提高学#29983;变通求异能力,在活动中#21487;采用逆向、横向、#22810;向等思维方法,加强对学生发散#24615;思维的培养。
比如#65294;我县地形结构呈三面环#23665;,开口向东南的“马#36420;形”特点,地势自西北向东南倾#26012;,这使得我县在来自海洋的东南#23395;风的影响下,降水丰沛,而且冬季#30001;于西北山地的屏障作用,#38459;挡了冷空气南侵,有利#20110;农业生产。在野外#32771;察活动中,教师提出#65292;如果我县地形“马蹄形”#24320;口向西北,而地势自东南向西#21271;倾斜,那么我县水系分布、气#20505;特点会发生什么变化#65292;对农业生产又会造#25104;什么影响呢?这种结合乡#22303;实际的逆向思维问题,#26368;能引起学生兴趣,激发学#29983;探索心理,进而提高他们的想象力#21644;创造性思维能力。
3、集思#24191;益,综合提高
#38598;中性思维是运用已有的信息,朝#30528;一个方向,去获得问题的#27491;确答案的思维过程,也是创造#24615;思维的有机组成部分。人通过发散#24615;思维,有可能突破原#26377;的知识圈,然而,#22914;果只满足于发散性思维,那么#20154;们思路就可能是“天马行空”,没#26377;实际价值。对于创造来#35828;,一团乱麻式的答案是无济于事#30340;,因而.要有所创造,必#39035;有集中性思维的参与。在#22320;理课外活动中,集#20013;讨论式是经常采用的好方法。#23398;生经过积极的思考、酝酿,就同一#38382;题展开讨论,集思#24191;益,往往在热烈的讨论中迸发出#21019;造思维的火花。例如,我#26657;乌山地理夏令营,教师以如何发展#32769;区经济为题,要求学生在地#29702;考察中认真思考,提出切实可行方#26696;。而后,召开小组讨#35770;会,学生经过充分#20934;备,各抒己见,激烈#20105;论,互相启发,新方案#19981;断被否定或被补充,最终达成共#35782;.选择出较满意的答案:要想#23500;,先修路,要先解决交通问题;利#29992;乌山地区独特的花岗岩地貌,#21457;展旅游业;利用广大荒坡#33609;地,植树造林,种#26893;水果,既提高经济效益,又保#25345;水土;利用当地丰#23500;的草地资源和村民传统#30340;编织手艺,发展草编手工业;重视#33590;叶深加工,提高产品附加值#65307;百年大计,教育为本#65292;发展老区科技教育事业等#12290;学生在方案的讨论选择中,会#25552;出有创造性的独特见解#65292;以及解决问题的新思想#12289;新方法和新途径,同时,#22312;讨论中学生之间取长补#30701;,共同提高,对提高创造思#32500;能力有很大的好处。
总之.#24320;展乡土地理课外活#21160;,可以让学生真实地了解到家乡的#22320;理状况,激发和培养#21019;造意识和毅力,在实地考察中,#23398;生们提高了地理观察力#65292;丰富了地理知识,懂得了如#20309;注意协调家乡的人地关系,并在分#26512;和解决遇到的地理问题过#31243;中,提高了创造性思维能力#12290;
免费论文下载#20013;心
在乡土地理课外活动中培养创造型人才
论文价格:0元/篇
论文用途:仅供参考
编辑:论文网
点击次数:0
Tag:学科教育论文,免费学科教育论文,学科教育论文下载,中英对照学科教育论文,学科教育论文代写
如果您有论文相关需求,可以通过下面的方式联系我们
客服微信:371975100