【关键词】 大学生
关键词: 大学生;MMPI;心理健康
摘 要:目的 探讨军队与地方大学生的心理特征、心理问题及适应状况;研究军地大学生的综合能力及发展潜在能力.为大学生的培养过程管理提供心理学依据. 方法 对西安地区的两所重点院校四年级学员进行心理学检测，其中地方大学生88（男71，女17）名;军队院校117（男97，女20）名.年龄21～25岁.采用MMPI-B进行实地测查，对两组学员进行统计学分析与比较. 结果 地方大学生组HS，Pa，Pt，Sc，Ma，Si，In高于军校学生组，表明心理问题较多，适应能力较差.军校大学生组To，Lp，Ac，Gr，Ie，Cs，Tp，Es，St高于地方大学生组，表明军校大学生具有较强的心理素质及适应能力，综合能力及发展潜能较好. 结论 军地两所重点大学学生MMPI结果比较与分析显示，军校学员在人格特征、心理素质、应激能力及综合能力、发展潜能等方面均优于地方大学学员.地方大学学员经济、生活负担过重，毕业后就业困难等是造成心理问题的主要因素.
Keywords:undergraduates;MMPI;mental health
Abstract:AIM To explore the psychological character，the psychological problem and the psychological adaptation of military and local undergraduates，in order to determine the difference of synthetic ability and development potential be-tween the different university students.METHODS Two hundred and five undergraduates（88from local university，71males，17females;117from military university，97males，20females），which was from2key institutes in Xi’an area，were examined on the spot by the MMPI-B scale.The results were analyzed statistically.RESULTS Higher Hs，Pa，Pt，Sc，Ma，Si，In scores in the local undergraduate group suggested that the local undergraduates did.Higher To，Lp，Ac，Gr，Ie，Cs，Tp，Es，St scores in the military undergraduate group suggested that they add better psycho-logical diathesis，adaptability，synthetic ability and develop-ment potentialities.CONCLUSION Personality characteris-tics，psychological diathesis，contingency ability and develop-ment potentialities of the military undergraduates are better than that of the local students.Overweight ecinomic and life burden，bad employment prospect of the local undergraduates might be the main causes of these psychological problems.
0 引言
随着经济体制及教育体制的改革，大学教育已经拓展了较宽的路子，培养了一批又一批国家建设急需的高级人才.但是，大学教育中也存在不少亟待解决的问题，21世纪的人才，将更加注重心理素质及健全的人格，因此，人格的塑造及心理素质的培养应列为大学教育的重要内容.当前大学生中的心理健康现状存在较多问题［1］ ，并日益受到重视.由于部队院校在招生环节、培养目标、日常生活管理等方面均与地方大学不同，其学生的心理健康状况及人格塑造等方面可能会存在差别.有关这方面的报道较少.1998年我们对西安某地方重点院校及某重点军校进行了MMPI测查，并选用部分指标进行研究分析.现将结果报道如下.
1 对象和方法
1.1 对象 西安某重点院校公路系四年级学员88（男71，女17）名;年龄21～25岁，平均23.4岁.某重点军校医疗系四年级学员117（男97，女20）名;年龄21～25岁，平均23.1岁.两组学员共计205名.分为地方大学生组，军校大学生组.
1.2 方法 采用MMPI-B566题问卷，群体测试方法，严格按标准化操作.测查由作者亲自实施，每位受试者发问卷及答卷各一份，受试者独立完成答卷.收回答卷205份.首先对效度指数及效度量表进行分析，两组共测试205人，205份答卷均为有效答卷.结果分析采用纪氏MMPI-B（5.0for win）计算机自动分析系统［2］ .统计学处理采用STATA分析系统.MMPI-B共有量表145个，我们仅选用10个临床量表，1个Wiggins内容量表，13个研究量表进行分析研究.目的是找出当代大学生的个性特征;探索大学生的社会适应及学校适应状况;探索大学生心理动力及潜在发展能力.各量表划界分为60（为粗分加K回归T）［3］ .
2 结果
2.1 临床量表及适应性量表整体比较及T检验 临床量表主要反映其人格特征及有无心理问题;适应量表主要反映社交技能及内在适应、学校适应状况（Tab1）.
表1 两组学员临床量表及适应性量表检验结果 略
由Tab1可见，两组学员临床量表及适应量表比 较Hs，Hy，Sc相差显著，Pa，In相差非常显著，其余相差不显著.此结果表明地方大学学员存在心理问题较多，尤其在Hs，Hy，Sc，Pa，In等方面较突出.
2.2 两组学员研究量表整体比较及T检验 该研究所选用的研究量表，主要是评价学员的综合能力及发展的潜在能力，同时也可反映学员的心理素质及应激能力.统计结果见Tab2.
表2 两组学员研究量表T检验结果 略
Tab2结果提示，两组学员存在着明显的差异，军校大学的学员明显优于地方大学.主要指标是:To，Lp，Ie，Tp，Es相差非常显著，Ac，Gr相差显著，Dr-R，Cs，St相差不显著. 转贴于 总体研究结果提示，两校学员间存在着明显的差异，地方大学的学员较军校大学的学员在心理素质、人格特征、心理动力等方面均存在着明显的差距.其因素可能是多方面的.
3 讨论
研究对象为地方和部队两个重点院校的四年级学员，学员来自全国各地，有农村，也有城市，具有一定的代表性.测查所用问卷已经全国MMPI常模研究协作组校订，校订时已经注意到了东西方文化背景的差异.结果分析采用的是MMPI-B自动分析系统，对结果进行分析评价前，首先对效度指数和效度量表进行分析，因此评价是客观的.
研究所用的明尼苏达多项人格调查表（Min-nesota multiphasic personality inventory，MMPI）问世已有50多年，是当今公认的最有效的多功能人格诊断量表之一.MMPI的中国版及中国常模也已问世十余年，在国内已有较多应用.1986年始纪术茂对MMPI-B进行了大量的常模研究，并采用了一系列新的策略和技术，建立了区域常模，克服了原中国版的一些不足［4］ ，目前已被公认并采用.
3.1 两校大学生个性特征的比较 从临床量表分析，地方大学生在疑病症（Hs）、偏执（Pa）、癔病（Hy）、精神分裂（Sc）等量表有显著或非常显著性差异.可能与教育环境、管理体制及学员生活压力等方面有重要关系.军校学员在比较优越的环境下学习、生活，不存在学费、生活费等具体生活困难，管理也比较完善，有一套保障学员正常学习及生活的体系.学员毕业后不存在找工作的问题.
大学生一般在17～18岁左右入学，这个时期是人格形成的关键时期，其教育环境对其有较大的影响.地方大学生有其优势，但学生生活及经济负担是不可忽视的重要影响因素;毕业后去向也是困扰他们的重要因素之一.
我国的高等教育体制改革在不断深化，为了造就高素质的高级人才，必须注意健康心理教育及消除影响健康心理的不利因素.从我们调查的两校看，健康心理教育基本没有进行，值得我们深思.我国的经济发展步伐较快，但仍然滞后于教育体制的改革步伐.招生不断扩大，收费不断提高，学生家长不堪重负，势必会造成学生及家长的心理压力.从时事报道中也经常看到贫困学生走极端的事例.从我们的研究中，也发现目前经济问题是加重学生心理负担的重要因素.因此，应引起教育决策者和教育实施者的高度重视.从3个适应性量表分析，地方大学生内在适应（In）较差，社会适应（SOC）及学校适应（Colm）两校间无明显差异.内在适应不良反映的是个体的心理整合能力差，主要表现为明显的情绪不稳定，有异己体验等.社会内向（Si）和内在适应不良（In）的T分同时升高时，表明该个体心理整合性差.地方大学生组Si，In均高于军校大学生组.这应是产生心理问题的内在根源，也是影响个性特征的内在因素.
3.2 对两校学员自信心及潜在发展能力的评估分析 我们选用的量表是:忍耐、宽容性（To），用于评估个人容纳性和接受他人信念和价值的程度.修订支配性量表（Do-R），用于评估领导能力及社会主动性，个人在人际关系中支配能力等.领导能力（Lp），用于评估领导能力及社会主动性等.学业成就（Ac），用于评估促成个体成就的兴趣和动机因素.毕业后成就 （训练）潜能（Gr），用于评估取得成就的潜在能力.智力效率（Ie），确定个人智能得到发挥的程度.进取人格（Gs），用于评估个体获得某种社会地位所需要的个人品质和因素.教学潜在能力（Tp），用于评估教学能力.工作态度（Wa），用于评估学业成就和学习态度，高分提示态度不良或动机不端正.心理动力（资源）（Es），用于评估心理再调整（再适应）的能力及处理问题和应付应激的能力.社会地位（St），评估个体社会经济地位的成熟程度.
军地两校学员在To，Lp，Ac，Gr，Ie，Tp，Es量表方面有显著或非常显著的差异，军校学员明显优于地方学员.反映军校学员具有较高的潜在发展能力.两校学员在Do-R，Cs，Wa，St量表方面无差异.
部队院校近年来，教学条件有了显著的提高，日常生活及学习管理方面也注重了符合现代青年的特点，注重了学员个性及潜在能力的发展.学员的经济、生活及毕业后分配等方面压力较小.加之部队院校有一套强有力的政治思想及生活保障体系，因此，学员有较强的学习动力.
大学生正处于一个特殊的心理发展阶段，尤其是目前大学生大多是独生子女，自理自立能力较差，生理及心理卫生知识贫乏，现实与理想冲突，能力与愿望极不相符;同时，目前正处于经济转轨及教育体制改革时期，经济及生活压力较大;因此，容易产生心理问题，影响身心健康，尽而影响大学学习生活及今后的发展.WHO/北京精神卫生研究协作中心主任沈渔村教授在西太区第六届精神卫生协调工作地区性会议上指出，对大学生教育、研究生教育、继续教育及所有卫生保健人士应进行疾病的心理、社会和文化方面的培训［5］ .
参考文献
［1］Guo KF，Ji GH，Wu ZY，Wang JQ.Effects of mental health on academic record of medical students ［J］.Di-si Junyi Daxue Xuebao（J Fourth Mil Med Univ），1999;20（10）:886-888.
［2］Ji SM.MMPI-B operation handbook［M］.1st edition.Xi’an:Shaanxi Science and Technology Publishing House，1999:23-40.
［3］Ji SM.MMPI-B explantion handbook［M］.1st edition.Xi’an:Shaanxi Science and Technology Publising House，1999:21-108.
［4］Ji SM.Effect of adding K correction on the profile of MMPI［J］.Zhongguo Linchuang Xinlixue Zazhi（Chin J Clin Psychol），1999，7（1）:12-14.
［5］Shen YC.Suggestion Book［J］.Zhongguo Xinli Weisheng Zazhi（J Chin Mental Health），2000;14（1）:9.