#12304;关键词】计算机教#23398; 上机实践 虚拟多#23186;体
1 引言
目前我国#24456;多高职院校都开设了计算机相#20851;课程，如计算机文化基#30784;、C语言程序设计、Java#31243;序设计等，这些课程都#20855;有很强的操作性，学习的目的#22312;于应用，只靠听课和看书是#25484;握不了的，必须大力加强实践环节#12290;只有提升实践环节#22312;教学过程中的地位和作用，善#20110;引导学生通过实践去拓#23637;知识，才能提高计算机的应用#33021;力。因而，计算机#30456;关课程的上机实践操作#26159;计算机教学中不可缺少的重#35201;环节，有着举足轻重的作用#12290;目前，各职业院校都很重#35270;计算机实验课的开展，从各校教学#35745;划来看，实验课所占比例已和理#35770;课持平甚至超过理论#35838;，还有的直接把一些操作性强的课#31243;安排到实验室去上。
所谓多#23186;体电子教室，是指在计算#26426;机房中，把声音、图像、影视#12289;动画以及文字等各种多媒体信#24687;实时动态地引入教学过程#30340;一种专用电脑网络平台#12290;它充分运用当今最新的计算机网#32476;技术和多媒体技术，将单调、乏味#30340;课堂知识形象地体现#22312;声音、图像、影视、动画#20013;，使得真正基于交流#12289;讨论的这种全新的教学方法#25104;为可能，极大地增强了学生的#25945;学参与意识，优化了教学#36827;程、增强了教学效果、加#22823;了信息量的传授、提高了教学质量#65292;可以说多媒体电子教室的产#29983;无异于教育界的一场#38761;命。目前常见的多媒#20307;电子教室主要有凌波#34394;拟多媒体电子教室、极域多媒体#30005;子教室、洪恩多媒体电子教#23460;、联想传奇多媒体电子教室#31561;。本文以极域多媒体电子教室#20026;例，介绍一下极域#22810;媒体电子教室的应用。
#12288;
2 极域多媒体电子#25945;室的功能
极域电子教室#26159;一种纯软件网络多#23186;体教学产品，经过严#26684;的软、硬件测试过程，支持Windows全系列操作系统#65292;允许在跨网段校园网上进#34892;多频道教学，对各#31181;网卡、声卡及显卡都#33021;体现良好的性能，#19981;会出现任何不稳定迹象，是一套集#26131;用性好、兼容性强、稳定#24615;高于一身的教学系统#12290;主要有以下教学功#33021;：
(1)广播#25945;学
广播#25945;学功能可以将教师机#23631;幕和教师讲话实时传送至学#29983;机。可选择对单一、部分、全#20307;学生广播。广播教学过程中，可#20197;请任何一位已登录的学生#21457;言，此时所有广播#25509;收者在接收到教师广播教学的同#26102;接收该学生发言。广播教学过#31243;中，可以随意控制单一、部分#12289;全体学生机停止或开始接收广播#12290;通过关闭教师机的视频加速#21151;能，可以广播带有视频文件的多媒#20307;课件。可以使学生机以智#33021;滚动的窗口方式接收广播、此时学#29983;可跟着教师操作，边看边练。广播#25945;学时可以进行屏幕录#21046;。
#12288; (2)语音教学
语音教学#21151;能可以将教师机麦克风#25110;其他输入设备（如磁带、CD）的声音传送到学生机，语音#25945;学后学生就可以听到#25945;师的声音。语音教学过程中，#21487;以请任何一位已登#24405;的学生发言，此时所有#35821;音教学接收者同时#25509;收教师与该学生发言。语音教学#36807;程中，可以随意控#21046;单一、部分、全体学生#26426;停止或开始接收语音教学。
#12288;(3)语音对讲
#25945;师可以选择任意一名已登录#23398;生与其进行双向语音交谈，除教师#21644;此学生外，其他学生不会受到干扰#12290;教师可以动态切换#23545;讲对象。
(4)#23398;生演示
#12288; 教师可选定一台学生机作为示#33539;，由此学生代替教师进行示范#25945;学，该学生机屏幕及声音可转#25773;给其他所选定的学生，在演示过程#20013;，教师与此学生允许对讲，#25945;师可以遥控此机器并同时演#31034;给其他学生。
(5)遥控辅导
教师可远程接#31649;选定的学生机，控制学生机#30340;键盘和鼠标，对学生机#36828;程遥控，遥控过程中，教师可#38543;时锁定或允许学生#25805;作计算机的键盘与鼠标。#25945;师在对学生遥控辅#23548;时可以与此学生进行语音对讲#12290;
(6)监控转播
教师#26426;可以监视单一、部分、全体学#29983;机的屏幕，教师机#27599;屏可监视多个学生屏幕（最#22810;16个）。可以控制教师机监#25511;的同屏幕各窗口间、屏幕与屏幕间#30340;切换速度。可手动或#33258;动循环监视。 转#36148;于 免费#35770;文下载中心 (7)文件分发
文件分发#20801;许教师将教师机不同#30424;符中的目录或文件一起发送#33267;单一、部分、全体学生机的某目录#19979;。若该目录不存在则自动新建#27492;目录；若盘符不存在或路径#38750;法则不允许分发；#33509;文件已存在则自动覆#30422;原始文件。可添加、修#25913;或删除分发宏目录。
(8)电子#25945;鞭
电子教鞭用来辅助教师在#36827;行屏幕广播、录制、遥控时进行辅#21161;指导，教师可利用它直接在软件界#38754;上进行强调重点、进行注#35299;等操作。也可配合投影#20202;、手写笔进行电子板书或#23631;幕注解。
(9)黑屏#32899;静
#12288; 教师可以对单一、#37096;分、全体学生执行黑屏肃静来禁#27490;其进行任何操作，达到专#24515;听课的目的。
(10)远程消息
教师可以与#23398;生进行互相交谈。#27599;位教师或学生的发言都会记录在#36828;程消息框中。消息框中还会显#31034;学生机的登录、退出以及举#25163;情况。
(11)电子#20030;手
学生使用电#23376;举手功能可随时呼叫#25945;师。教师对举手的学#29983;通过语音和文字随时应答和查看。
(12)分组教学
分组教学功能强#35843;的是由教师分派组长执行指#23450;的功能。教师可以通#36807;分组教学功能将学生任#24847;分组，可以随时新增分#32452;、删除分组。
(13)#25991;件提交
文件提交允许学#29983;将学生机的目录或文件#25351;定发送至所选教师机的某目#24405;。通过文件提交，学#29983;可以将老师布置的作业提#20132;给教师。
#12288;(14)查看作业
这是教师端新#22686;的一个功能，在学生提#20132;文件之后，单击“查看作业”#65292;系统将自动进入到#23398;生文件提交的目录文件夹下，以供#25945;师查看学生提交的作业。
#12288; 此外，极域多媒#20307;电子教室还具有视频直播、电子点#21517;、语音讨论、系统锁定、远程开#20851;机、网络影院等功能。
#12288;3 结论
使用多媒#20307;电子教室进行教学，有利于#21457;挥教师的主动性，便于教师参与#21644;操作。与传统的教学方式相#27604;，减轻了教师的教学负#25285;，便于针对不同学生的学习状#20917;进行个别教学。同时，教学结果#21487;以得到及时的反馈，便于及时#35843;整教学计划，提高了教与#23398;的效率。
多媒体电子教室#33021;够促使学生主动学习，改变了以往#37027;种被动学习的状态#65292;最大限度地发挥了学#29983;的主动性，由于课堂时#38388;的管理更加精确，间接也增加了学#29983;学习的时间；同学之间及时总结#12289;交流学习经验，更有利于学#20064;成绩的提高和培养自身的创造#24615;才能。
笔者在近几个学期#30340;计算机文化基础实验教学中使用#20102;极域多媒体电子教室#65292;主要通过分组教学对不同能力#23618;次的学生进行针对#24615;辅导，通过监控转播杜绝学生#19978;机期间聊天玩游戏，通#36807;作业提交查看学生课#22530;掌握情况等。一系#21015;有效的教学措施调动了学#29983;学习的积极性，激发了学生#30340;学习热情，控制了课堂秩序，取#24471;了良好的教学效果。在近三个学期#20840;省计算机文化基础统考#20013;，学生的通过率始终#22312;95%以上。
参考文献
[1]魏零，吕迎.提高#19978;机实践环节质量的思考[J].#31185;研市场，2006，（6）.
[2]李飞.局域网中的多媒体教#23460;[J].辽宁工程技术大学学#25253;(社会科学版)，2000#65292;(4).
[3]周立.计算机实践#25945;学：问题及对策[J].现代电#23376;术，2003，(1). #20813;费论文下载中心