基于网络技术的网络教学研究

　　【摘 #35201;】随着计算机信息技术#30340;发展，网络技术深刻#24433;响着我们生活的各个方面#65292;并于各大行业紧密结合，影响并改#21464;着各个行业。作为网络#25216;术和教学活动的渗透和结合的产物#8212;—网络教学，以其融合多元#21270;的媒体技术和跨越#31354;间和时间的能力直接缔造了多种#26032;的教学方式：网络电子教室、#32593;络图书馆、网上答疑#12289;远程实验室仿真、FTP#25945;学文件系统、BBS交流系统等，#25945;学方式发生了根本性的改变#12290;
　　【关键词】网络技#26415; 网络教学 研究
　　
　　传统教学模#24335;下，教师借黑板、粉笔、书本、#25346;图等媒体以口授方式给学生讲授#30693;识，学生靠耳听、笔记接受知识，#25945;师讲、学生听，教师演示#12289;学生练习。学生是#30693;识传授的对象，是#34987;动接受者。教师是主动的施教#32773;，是课堂最高权威者，并#19988;要有序的监控整个教学#27963;动的进程。而网络环境下教学#65292;教师是课堂教学组织者、指导#32773;，帮助者、促进者。传统方式，#25945;师主宰课堂，忽视学生主#20307;的作用，不利于具有创新思维和创#26032;能力的创造型人才的成长。
　　#32593;络教学的迅速发展，产生了许多与#20256;统教育模式截然不同的教#23398;形式，如电子教室、网上图书#39302;、网上答疑、远程#20223;真实验、FTP系#32479;、BBS系统等等。它#20204;的出现，极大的丰富了现有教学方#24335;，并以其独特的优#21183;，代表着教育模式的发#23637;方向。网络改变了传统的学习模式#65292;提供给人们一个以电脑#25216;术、多媒体技术和通#20449;技术为基础，以个人自主的#20010;别化学习和交互式集体#21512;作学习相结合的主要学习方式。#19982;传统教学模式比较，#32593;络教育有自己的特#28857;。这些方式各有所长，#21448;相互补益形成一个有机的整体教#23398;系统。下面将探究几种主#35201;方式：
　　
　　一、电#23376;教室
　　
　#12288;现代社会已进入电子信息时代#65292;视听设备、网络、计算机#31561;多媒体工具，以及自动化#29615;境调整设施与日俱增，多#23186;体电子教室正是基于这#19968;高科技时代的产物，教师#20511;助于先进的电子教学#35774;备，轻松而直观地进行教学，学生#25509;受和理解知识的效果远远高于#20256;统教学方式。
　　多媒体电子教室以#22810;媒体计算机为核心#65292;由投影机、展示台#12289;多媒体中央控制系统、#25237;影屏幕、视频输入设备#12289;音响设备等多种现代教学设#22791;组成。多媒体投影机是整个多媒#20307;演示教室中最重要的也是最昂贵#30340;设备，它连接着计算机系统、所有#35270;频输出系统及数字展台，承担视频#12289;数字信号输出成像的重#20219;。
　　在传#32479;的教室里，教师主要靠#35821;言和一些简单的教具来讲解，而#19988;把很多时间浪费在板#20070;和擦黑板上，师生双#26041;都感到紧张、疲劳#32780;且效率不高。在多媒#20307;演示教室里，教师可#20197;通过操作计算机和#23454;物展示台等设备随心#25152;欲地运用画、文字、投影、录#38899;、录像等现代教学媒#20307;，也可以运用板书、教#26448;、图表、图片等常规教学媒体进#34892;教学，整个教学过程都可显示#22312;大屏幕上，彻底摆脱了黑板加#31881;笔的教学环境。多媒体演示教室#21487;实现以下功能：
　　1．接收、播放影视信号，播#25918;录像带、VCD等音像内容#12290;
　　2．投影实物#21644;书本资料，进行现场实物讲解。#23454;物展台可以将书稿、图表、照#29255;（包括负片）、文字资#26009;（包括教材）、实物#21450;教师当时书写的文字投影#21040;银幕上。由于具有#21464;焦功能，对被摄物体没#26377;严格的尺寸要求，局部#29305;写很容易实现。
　　3．#25237;影计算机的数字信号，进行计算#26426;的教学、培训和演示。使#29992;计算机进行多媒体#25945;学能呈现教学内容的文#12289;图、声、像。
　　4．可以进入#26657;园网，进行网上联机教学，从#32593;中调出自己需要的教学#36164;料。
　　5．使用幻灯、投影进行常#35268;化教学。教师可以利用原有的幻#28783;片、投影片等常规电#25945;软件进行教学。
　　6．能够让使用#32773;简单地操作大量复杂的设备。
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　　二#12289;网上答疑系统
　　
　　#21516;传统教育方式一样，答疑是学习#29615;节中必不可少的，它用于教#23398;者接受被教学者对#30693;识掌握的反馈以及教学#20004;方面的互相交流，互#30456;促进，互相进步。由于#20256;统的教育模式即校内课堂#25945;育需要投入巨额资金和大量高#27700;平的教师，因此传统的教育模式#22312;短期内难以得到大规模的发#23637;，此外，校内课堂教育也难于满#36275;在职成人继续教育和终身#25945;育的要求。近年来，随着#32593;络技术的发展和网络应用的普及，#36828;程教育被认为是网络时代新的#25945;育形式，正在迅速发展，远程教育#21487;以利用网络丰富的教学资#28304;，提供各种形式的#25945;学活动。如何处理好远程教育#20013;学生在学习中遇到的问题是#34913;量远程教育效果的关键，所以#35828;，远程答疑系统是远程教育中的#37325;要一环。在线答疑子系统能够#20026;教师和学生提供实时交流的平台，#19982;传统的面对面教学方式更#21152;相似，从而双方更加易于接受#65292;是对课堂教学的进一步延伸。在线#31572;疑系统一般有下面一些功能，他#20204;构成如下图所示的整体：
　
#12288;　这种方式突破了时间和#31354;间的限制，学生和教师可以相距甚#36828;，但这并不影响他们之#38388;的交流，因为这种#20132;流是四维立体的，它正是网络#24102;给教学模式的最大变化。 免#36153;论文下载中心 　　三、远程#20223;真实验
　　
　　#36828;程仿真实验室只要#27714;学员有一台可以连接#22312;Internet网#32476;的计算机就可以，#22312;下载一定的网络程序后，通过计#31639;机上的网络浏览器#23601;可以直接在浏览器中直接#36827;行实验，并且学员#21487;以通过网络中相应#30340;实验报告系统、实验问题#35752;论、网上考试测试把自#24049;学习中遇到的问题以及学#20064;效果及时的递交给教员，而教#21592;也可以通过网络中留言板、BBS或Email来指导学员学习，#20174;而实现在真正的意义上远程网络#25945;学。
　　#36828;程仿真实验是一种充分利用最新多#23186;体与网络技术的教学方式，它为#37027;些没有实验条件的学#29983;提供了机会。仿真实验一般是利#29992;JAVA、VRML三#32500;虚拟现实、网络数据库服务等#25216;术模拟出十分逼真的实#26102;交互的实验环境、实验器材，#20351;用者通过网络进行实验操#20316;，有计算机即时进行数据处理等工#20316;，并给出成绩。这一种#25945;学方式可以方便而经济地#25552;供昂贵的实验设备、#22797;杂的数据处理软硬件、必要#30340;文献资料、编排有方的教材#12289;经验丰富的指导教师，不仅给#32570;乏实验条件的自学者带来福音#65292;更方便广大在校学生的预#20064;和复习。
　　虽然#21508;种仿真软件对真实试验模拟的#38750;常完备。甚至具有一#20123;真实实验不能实现的功能（如数据#24211;处理），但毕竟只是软件模#25311;，缺乏真实的、身临其境的感觉，#36825;就需要远程监控来弥#34917;它的不足。远程监控就是#36890;过直接网络通讯将实验室#20013;运行的监控软件的画面延伸到任#20309;一个网络终端上。这样#19968;来，就可以通过网络看到#30495;实的实验设备运行情况，听到现场#30340;声音。系统采用异步#22238;声客户机/服务器模式，远端用#25143;访问不影响本地监#25511;系统的工作，是一种#29702;想的远程监控模式。
　　网#19978;图书馆、网上论坛、FTP服务#20063;是几种行之有效的网络#25945;学方式，限于篇幅，这里将#19981;再赘述，借助于网#32476;技术，使老师的备#35838;实质上是真正意义上的教学设计和#25945;学创作过程；使知识信息#30340;整合，教学过程的#21512;作，教学资源的共#20139;都得以实施，在将来很#38271;的时期内应当尽一步利#29992;网络技术完善现有的网络教学模式#65292;创造新的教学模式#65281;
　　
　　#21442;考文献：
　　[1]李莉.#20013;国学生要补创造课.北京晚报，2001-7-3.
　　[2]何克抗.#24314;构主义——革新传统教学的理#35770;基础.电化教育研究，1997，（3）.
　#12288;[3]张小巧.浅析#32593;络教学与传统教学的优势互补关系. 免费论文下载中心