【摘要】随着lt;lt;新课程#26631;准gt;gt;#30340;实施,要在教学中真正#20570;到学生主动学习知识,必须#25552;高
课堂#25945;学的效率。本文就提高数学课#22530;教学问题进行了探讨。
【关键词】提高#65307;课堂教学;效率
素质教育的主战场#26159;课堂。课堂的质量#22914;何,直接关系到学生数#23398;基础知识的掌握,#33021;力的发展,兴趣的培#20859;以及思想品德的培养等。#22914;何有效地提高数学课堂教学效#29575;呢?
1.运用心理匹配策略
心理匹配策略是指#20174;感情维度上处理教材,呈#29616;教学内容的一种策#30053;。运用心理匹配策略,可以迎#21512;学生的心理需要,#25552;高课堂效率。
1.1刺激感官,激活需要。教学中根据学生学习#26102;注意力不稳定和不持久的特点,#21019;设生动愉快的学习环境可以调#21160;学生的各种感官接受知识。多媒体#35838;件在课堂中的应用#27491;是符合这一特点,一#20010;动感的画面,能始#32456;吸引学生的注意力#65292;让学生切实感到数学与实#38469;生活的紧密联系。#19981;仅使学生的心里从抑制状态转为#20027;动的求知状态,而且有利#20110;引导把课堂中所学的知识观点运#29992;于生活实际之中。
1.2娱#20048;增趣,满足需要。“兴趣#26159;最好的老师。”好玩、好#21160;、好乐是儿童的天性。数学教#23398;,如果教师一味地讲#65292;学生一味地听,会#23548;致课堂气氛沉闷,学#29983;的情绪受到压抑、思维闲置#65292;进而严重影响学习效果,#25152;以教师必须结合教学的需要,多组#32455;有“趣”的活动,满足学生的娱乐#38656;要,让他们在轻松愉快的氛#22260;里学习知识,寓教于#20048;。
1.3设疑探#31350;,产生再需要。布鲁纳说过:#8220;探索是教学的生命#32447;。”没有探索,便没有教学的发展#65292;教师应创造性地用好教材,为#22521;养小学生的创新意识服务。#23398;习过程中,有的学生对有#20851;需要并不强烈,处于待激活#29366;态,这就是教师善于组织#25945;学内容,巧妙设疑,引导探#32034;,促使学生产生再需#35201;,从而提高课堂教学效率。
2.合理利用#23398;具策略
2.1#20351;用学具,可促进学生教学概念的#24418;成。心理学研究表#26126;,儿童认识规律是“感#30693;----表象----概念”。#32780;使用学具,能变学生被#21160;地听为主动学,充分调动学#29983;的各种感官参与教学活动#65292;去感知大量直观形象的事物,获#24471;感性知识,形成知识的表象,并诱#21457;学生积极探索,从#20107;物的表象中概括出事#29289;的本质特征,从而#24418;成科学的概念。
2.2#20351;用学具,有利于学生理解数学#31639;理。数学是研究客观世#30028;数量关系和空间形式的科#23398;,数量关系和空间形式在#25968;学中相互渗透,相互转化。#25968;学家华罗庚指出:“数#32570;形时少直观,形缺数时难入#24494;。”这就要求在研究数学问#39064;时,把数形知识结#21512;起来,引导学生从数的方面用#20998;析的方法进行抽象思维。#20174;形的方面进行形象#24605;维。通过学具的操作,可#20419;进这一过程的完成。
2.3使用学具,有助于#25968;学思想的渗透。加强数#23398;思想方法的,渗透是突出数#23398;本质,提高数学能力的重要组成#37096;分。在小学数学教学中,#20805;分利用学具,可有助于加#24378;数学思想方法的渗透。
2.4使用学#20855;,可以开发学生的智力。#29983;物学告诉我们:人的#22823;脑分左右两半球,左半球分#31649;支配右半身的活动:右半球#25903;配左半身的活动;#21453;之人的左、右半身的#27963;动可促进人的右、#24038;半球的协调开发。左右半球各司其#32844;而又协同发挥作用。据#30740;究,人的大脑功能存#22312;着很大的潜力,一般人只用了脑#21151;能的10%左右,使用学具#65292;让学生动手操作,一#26159;可以开发学生大脑的功能;#20108;是通过左右手同时活动,促进左右#33041;的协调发展。
3.精#24515;设计练习
练习在小#23398;数学教学中占有重要地位。教#24072;不可让学生盲目地。#26426;械地重复练习,而应根据教材#20869;容。围绕教学目标,#31934;心设计练习内容形式,使学生#23398;而不厌,做而不烦,做到难#26131;适中,体现练习的#22810;样性,层次性,趣味性和思#32771;性等特点。
3.1练习的“巧#8221;。课堂练习要讲究技#24039;,盲目练习效益不高,练习的#24039;可以取得事半功倍的效果。对于#37027;些易混淆的内容,要引#23548;学生加以辨认,进行对比练习#12290;
3.2练习的#8220;量”。课堂练习也#19981;能只重数量而轻质量,如果#32451;习缺乏精心设计,只是进行大量的#26080;选择,无节制的“题海战术”,#21482;能加重学生的负担,导致厌烦情绪#12290;对培养学生的思维#33021;力,形成技能技巧,提高学#20064;效率,都只是一句空话。#22240;此,练习设计时要在“精”字上#19979;功夫。 免费论文下载中心
3.3练习的“展”#12290; 一道#22909;的题目能够激起学生的学#20064;兴趣,促其思维,使之乐学,#36259;味无穷。因此在课堂练习中,#35753;学生综合运用已学的知识,解决带#26377;一定思维力度的题目#65292;以“跳一跳,够得着#8221;来满足学生的求知欲望,激发探#32034;精神,让他们跳起来#25688;到果子。
总之,#21482;要我们每一位教师#21435;积极探索和研究,就能使#25105;们的数学课具有持久#30340;生命和独特的魅力,#25552;高课堂教学效率。转贴#20110; 免费论#25991;下载中心
提高数学课堂教学效率的思考
论文价格:0元/篇
论文用途:仅供参考
编辑:论文网
点击次数:0
Tag:学科教育论文,免费学科教育论文,学科教育论文下载,中英对照学科教育论文,学科教育论文代写
如果您有论文相关需求,可以通过下面的方式联系我们
客服微信:371975100