浅谈数学课堂中的合作学习

【摘要】合作教学是#23558;全班学生分成若干#23567;组，在教师恰当的组织和#26377;效的调控下，在课堂教#23398;过程中，通过师生之间#12289;学生之间多边互动，积极合作完#25104;教学任务的一种教学模式。小组学#20064;是合作教学经常采用的一种#32452;织形式。
#12288;　【关键词】数学；初中#65307;合作学习
　　培养#23398;生的团队合作意识#65292;增强学生的团队合作能力，是老师#19981;容回避的责任。学习小#32452;就是一个微型社会。不同#32972;景、不同性格的人#65292;为完成一个共同的学习目标而走#22312;一起，势必有一个磨合过程，其中#20914;突与妥协在所难免，而这正是#27599;个迟早要踏上社会的人所必经的磨#28860;。
#12288;　初中数学课堂合#20316;教学活动是通过师生之间、#23398;生之间多边互动，积极合作来#23436;成教学任务的一种教#23398;模式。
1.合作教学的#29305;征
　　合作教学是将全班学生分#25104;若干小组，在教师恰当的#32452;织和有效的调控下，在课#22530;教学过程中，通过师生之#38388;、学生之间多边互动，积极#21512;作完成教学任务的一种教学#27169;式。
　　1.1合作教学#20307;现学生的主体地位。合作#25945;学是师生之间相互作用#65292;积极合作完成教学任#21153;的教学。在教学活动#20013;，学生是学习的“主体”“主角”#65292;教师起“主导”“导演#8221;作用。老师的主要任务是为#23398;生设计学习情景，激发学生学#20064;兴趣，调动学生学#20064;积极性，让学生参与教学活动全过#31243;，使学生学会学习，真正成#20026;学习的主人。
　　1.2合#20316;教学有利于学生认知的#21457;展。在合作教学活动#20013;，教师引导学生合作沿着前人研究#12289;探索数学问题的路子去#24605;维、动脑、动口、动手，#20146;自体验知识的发生和形成过程，#36825;样不仅掌握了知识，而且学#20250;怎样学习。这种方法的#23398;习远远比被动地接受老师讲#35299;要深刻得多，而且对#23398;生认知能力的发展会产#29983;深远的影响。
2.合#20316;教学的实施策略
　　小组#23398;习是教学经常采用的一种组#32455;形式。
　#12288;首先，对组员构成研究。在小#32452;分组中大多采用异#36136;分组合作学习，即根据学#29983;不同的学习态度、学习习惯、学习#33021;力、个性差异，把#20840;班同学分成好、中、差。#20998;组时要均衡配置，#27599;个小组学生在学习基础、能力水平#31561;方面大致相同，另#22806;男女混编，并根据学习学#35201;、内容需要以及活动中小组活动实#38469;状况及时调整，以确保小组#27963;动始终处于良性发展状况，符合#25945;学发展需要。
　　其#27425;，小组教学一般采用：分组讨#35770;、分组操作、分组交#27969;。其教学进程为：个体自学——#33258;愿结合、互帮互学——小#32452;交流——个小组派代表汇报#8212;—展开全班范围的讨论雨交流#8212;—学生互评。在此要坚持小#32452;内合作为主，竞争为#27425;；小组之间以竞争为主，合作#20026;次的原则。这样既能#36798;到竞争的目的，又能#22521;养学生良好的合作精#31070;和团队精神。
　　第三，学#29983;的座位要体现不同的组织#24418;式，安排不同的座位，#32452;合不同的小组，使学生对课#22530;教学产生新鲜感，进一#27493;激发学生学习兴趣。
　　在#21512;作教学活动中，教师与学生之间#26159;平等的，不是服从与#34987;服从的关系。教师应发扬#25945;学民主，在分析问题、讨论问题中#31215;极鼓励学生大胆质疑，提看法，#20351;学生在合作学习中有“解放感”#12289;“轻松感”。这样才能有利于学#29983;在课堂上形成大胆#25552;出问题，畅所欲言#65292;集思广益，逐步形成#23485;松民主的课堂气氛，为学生之#38388;、师生之间成功合作学#20064;，创设良好的教学环境。
3.#20307;会
　　3.1合作学习是培养#20154;才的有效途径，小组成员能够在#23567;组内进行充分的语言、思#32500;及胆量的训练。通过小组成员之#38388;的交流，他们能够#22823;胆地将自己的见解通过语言表达出#26469;。在交流中逐步培#20859;学生能主动与别人交往，形成#33258;己的独立见解。
　　3.2开展小#32452;合作学习为全体学#29983;，尤其是为学习困难#30340;学生提供了更多的课#22530;参与机会，增强了主体参与性#12290;为学生提供了更多的#38203;炼机会，促进了学生的全面发展#12290;
小组合作学习后#30340;汇报有利于开展有#31454;争的合作，还可以将小#32452;共同的认识成果转#21270;为全班共有，能激发#21019;新，拓展思维，提#39640;了教学时效。
　　 既然#23567;组学习好处那么多，作为老#24072;为何不多为学生创造这样的机会#21602;？在教学中，我是能用则#29992;，但不滥用。通过小组学习，#25105;深切体会到了小组#21512;作学习能最大限度地发挥学生#30340;主观能动性。 免费论文下载中心