初高中衔接过程应当注重学生写作能力的培养

摘要：高考一#30452;是所有师生努力奋斗的目标，而#39640;考英语对学生的英语写作能力要求#24456;高，学生必须达到八级写作#30340;技能目标，要求学生根据所#25552;供的情景和提示，写一篇100个词左右的书面#26448;料，语言基本没有错误，行#25991;连贯，表达清楚，达到#36825;一点要求，并不能在高三一年完#25104;。所以教师必须有长远的计划#65292;从初高中衔接的阶段#25235;起，为学生进一步的写作能力培#20859;做好铺垫。以期待#22312;高考中不丢分，少#20002;分。
　　【关键词】初高中#34900;接；写作能力；培养
　　目前，写作教学在#39640;中英语教学中是一大难点，受重#35270;的程度差，在大多数#24773;况下，教师为了追赶进度，完成课#26102;任务，不断提高授课速度，加大对#25945;材的取舍力度，忽略#20102;很重要的一块内容，就是对学生#30340;写作能力的培养，因为这项#24037;作需要大量的时间，效果#20063;不明显，不是一带#65292;就是粗略的提几个词汇，短语，教#24072;对学生习作的批改也很畏惧#65292;造成学生写作能力#20572;止不前，或每况愈下#65292;学生写作时往往按照汉#35821;习惯，造句，选词，确定#25991;章结构，经常是词语搭#37197;不当，句子结构不严密#65292;或不符合英语语法，写作内容脱离#23454;际，缺少真实性，学#29983;缺乏写作动机，没有成就感，#22240;此针对现有的各种问题，#25152;有的这些问题不是靠几节写作课就#33021;完成，教师必须在教学#23454;践中扎扎实实的搞好每一堂#35838;的教学，把写作教学的点点#28404;滴渗透在 #27599;一节课的教学中，冰冻三尺非#19968;日寒。教师应该注重学生综#21512;能力的培养，确实提高学生#30340;写作兴趣，这是每位教师所面临#30340;课题。
　　众所周知，写作#23646;于输出型能力，要想完成这种#33021;力的培养，前提是必须将大量#20449;息输入到学生头脑中，教师应当#25235;紧一切机会，向学生渗透有效的写#20316;词汇，尤其是高中必会的一些高#32423;词汇，帮助学生掌握大量的基#30784;短语，帮助他们熟练运用，当然#25484;握词汇不是目的，重#35201;的是如何帮助他们运用#21040;文章中去，正确表达语言，实现内#23384;到外用的有效的转#21464;，在每一堂课的教学中#25226;散碎的知识点在教师#30340;帮助指导下，实现有点 到线，到面的内化过#31243;。当然由于高中课#22530;耗时比较长，对于刚刚进入高#20013;的一年级学生，面对繁重的学习任#21153;，全靠学生自己去领悟#65292;负担太重，因此帮助学生过#24230;好，走好每一步路，#25945;师负有义不容辞的责任。
　　当然，如果课#22530;全靠课堂那点时间，是无法#23436;成对学生能力的培养#65292;对于刚踏入高一的新生#65292;我们一线教师还可以#21033;用下午自习课的时间#65292;对学生进行一些写作知识的渗#36879;。利用固定时间和版面，把英语#20013;的语篇识别词.
　　常见短语，指导学#29983;恰当的 使用过#28193;性词语，比如：besides ，in addition， what’s more ，moreover，…… 表转折：however ，nevertheless，……. #34920;原因：because of ， thanks to， owing to，，，，，，，，， 表结果：thus ， therefore ，as a result， 表结论：in a word ， in brief， in short….
　　常见写作#21477;型：there be 句型，强调#21477;式，倒装句式，It is 形容词for sb to do sth ， 名词性#20174;句，和一些固定习语 It is well known to us that…#8230;， As is known to us ， as a proverb says : “ where there is a will ，there is a way .”
　　有了#25166;实的信息输入，加上学生不#26029;增加的词汇量，只是为#36827;一步搞好写作教学提#20379;了必备的条件，高一教师一定要注#24847;写作策略和具体方#27861;的传授，做好过渡工作 ，尽量#20105;取每堂课都抽出时间做#20123;汉英互译的工作，经#24120;训练学生的语言使用能力，#23613;量多抽时间，争取#27599;个单元都抽出时间上好#20889;作课，不删，不占。在写作中#26412;着教授学生写什么，和如何写两个#38382;题，以此为中心，分五个步骤进#34892;训练。
　　审清题目#65288;identifying the topic）。认真分#26512;题目所包含的内容，信息#65292;判断命题者的意图，把握#39064;目的中心思想。
　　构思选#26448;（thinking hard and collecting information）。思路要开阔，想象#21147;要丰富，确定文章#30340;主要动词，词组和句#22411;。 免费论文下载中#24515;
　#12288;草拟题纲（making an outline）。“#30952;刀不误砍材工”，写好题纲好比磨#20992;，是写文章的关键。
　　写作初稿（drafting）。如#26524;时间有限，不大可能写2，3 遍，就在原有的#39064;纲基础上，对词和短语今#27425;那个扩展，确保句子多样化。
　　检查修改#65288;revising）。信息点有#21435;遗漏，语法，句型是否正确，#21487;用四个字概括， “增，删，改#65292;调。”
　　#28982;而，课堂 教#23398;因为受到各种因素的影响和限#21046;，并不能完全完成必#35201;的写作任务，要做的事情#36824;很多，我们要鼓励学#29983;多动手，多写日记#65292;书信，多写随笔。实#29616;最终能够自由写作#30340;目标，让他们摆脱写作的#38452;影，写自己喜欢的主题#65292;注重写作的过程，发挥写作的积极#24615;，主动性，从根本上提高学#29983;的写作水平和写作能力。 免费论文下#36733;中心