如何搞好农村小学作文教学

【摘要】怕作#25991;是农村小学生的通病。要解决#36825;个问题，必须对症下药。实践#21578;诉我们：只要充分#21457;挥农村优势，从写作素材、畏惧心#29702;、课外阅读、写作指#23548;等方面入手，就能切实有#25928;地搞好农村小学作文教学。
　　【关#38190;词】作文；对症下#33647;
　　不少教师认为，农村小学生#30340;作文内容空洞无物，枯#29157;乏味，是学生生活单调贫乏#65292;孤陋寡闻造成的。情况真是这样吗#65311;对此，我们进行了一#20123;调查。实践告诉我#20204;：只要充分发挥农村优势，善于#22521;养他们观察生活与认识生#27963;的能力，他们同样能写出骨#32905;丰满的文章来。
1.挖掘生活#32032;材
　#12288;生活是写作的源头活水。农村#20026;学生提供了观察生#27963;，认识生活的优越条件。农村#23401;子生活在美丽的大#33258;然中:秧苗青青的田#37326;，野花遍地的山坡，明澈清凉的#28330;流，香飘万里的金秋硕果#8230;…这些美好的事物，丰富了#23401;子们对美的感受。上树捉鸟#65292;下河捞鱼，放牛放羊，#21890;鸡养鸭……无穷的#36259;事，多样的劳作，给#23401;子们留下了深刻的印象。和大自然#20146;近，使他们增长了见识，充实了生#27963;，这些都是城里孩子无法#30456;比的。为发挥农村孩子的这些优势#65292;我恰当地把学生作文的目光引向广#38420;的空间。引导他们学#20250;观察事物，感受生#27963;，把头脑中丰富多彩的表象加工#25104;写作素材，一旦作文需要，便会#8220;文思泉涌”。
2.#28040;除畏惧心理
　　怕作文是农#26449;孩子的通病。所以，我在平时教#23398;中注意培养学生的作文兴#36259;，消除他们心中的“怕”字。？
　　2.1#22312;作文教学中，要让学生#26126;白，作文就是写话，把#25105;们想说的话写清楚，#20889;明白就行。这样学生就#26377;轻松感，视作文为易#20107;。其次要多一些趣味性，贪玩#26159;儿童的天性，适当引导学生在“玩#8221;中学写，在“玩”中提高。
　　2.2#20316;文命题，贴近学生#29983;活，选择学生熟悉的，能写爱写的#20869;容。同时增加命题的灵活性，多#20123;半命题和自命题的作文，让学生放#26494;写。
#12288;　2.3激发学生#30340;写作情感。情感是#20316;文教学的发动机。#23567;学生的情感特点是热#28872;、真挚、易感染、易激动。因此#65292;只有善于激发学生的情#24863;，才能打开学生作文思路#12290;当学生情感丰富强#28872;、兴趣盎然时，写作就#31215;极主动。
3.加强课外阅读、提高#20316;文水平
　#12288;俗话说：“读书破万卷，下#31508;如有神。”学生读#30340;不多，胸无积累，#33258;然影响作文质量的#25552;高，我除了上好教材中的阅读课外#65292;还指导学生开展课外阅#35835;，扩大阅读量，从中汲取养#26009;。除了借阅图书室的图#20070;外，班级和学生订阅一些报刊#65292;同时发动学生把家中的一些书#31821;带来，相互交换着阅读，培养学生#33391;好的读书习惯。如指#23548;学生写读书笔记，或#25688;抄一些优美的词句段篇，或写#35835;后感，以求读后总有收#33719;。学生积累素材多了，练笔#30340;机会多了，作文思#36335;就会更加？
4.上好作#25991;指导课
　　作文指导目的在于#20351;学生明确要求，释疑解难，开拓思#36335;，完成初稿。我分五步进行：
　#12288;4.1抓“题眼”#65292;审题目，选材料。#35201;求学生弄清本次作文的#35201;求，训练学生根据要求#21435;作文的能力。我根据不同题#30446;，提出以下问题，让学生思#32771;：文章的题裁是什么？这篇文章#26159;要求写人记事、还是写景状物#30340;？写作范围有什么限制？写作的重#28857;内容是什么？这次作文训练的#35201;求是什么？可以用哪一种人称？
　　学生的作#25991;材料主要来源于平时观#23519;后的积累。要求学生写自己#36523;边最熟悉的人、事、物，写真实#30340;生活。引导学生讨论选材，交流#20449;息，互相启发，鼓励学生质#30097;问难，以便根据信#24687;舍其所知，解其所感。
　　4.2评#20215;本单元的重点课文或习#20316;例文，使学生掌握作文方法#12290;看作者是如何观察事物，分析事#29289;，表达思想感情的。让学生明确#20889;作重点，促进读写结合#12290;
　　4.3#26500;思列纲。它是从审题#24320;始，继而选材、立意、组材、列纲#65292;列出提纲是构思的结果#12290;因为“文成于思”，所以这#19968;教学环节必须给学生充足的时#38388;去构思。这样学生的#21475;头作文才有坚实的基础。
5.教给学生自改方法，培养学生#33258;改能力
　　在训练学生自#25913;作文时，首先交给学生修改方#27861;，指出修改范围。交给#23398;生用统一规定的修改符号，#25353;照一定的顺序（如按字、词、#21477;、段、篇的顺序）找出有毛病#30340;地方，在原文上进行修改。一次突#30772;一个重点，解决一#20010;问题，然后逐步加深#38590;度，达到全面修改。要让学#29983;知道修改哪些方面#12290;一是内容方面：看看中心是否明#30830;，思想是否健康，情节是#21542;真实，材料是否充实等。#20108;是结构方面：看看#39034;序是否恰当，分段是否合理，条理#26159;否清楚，详略是否得当，过度是否#33258;然等。三是语言方面：看看语#21477;是否通顺，前后是否连贯，#26377;无错别字，有无用#38169;的标点等。？ 免费论文下载中心
　　根据具体情况，我运用典#22411;引路的方法，先选一篇毛病#20855;典型性的作文，在老师的引领下进#34892;集体修改，让学生在集体修改中学#20064;方法。然后再放手让学生自#25913;，同桌，小组互改。通过修#25913;文章，不仅使学生懂得了如何修#25913;文章，而且更加明确了如何#20889;文章，从而提高了写作的能力。转#36148;于 免#36153;论文下载中心