浅谈幼儿美术教育

【摘要】喜欢绘#30011;是幼儿的天性。在那一双稚嫩#30340;手下绘出的点和线，是幼儿对#19990;界的梦想和认识。成#21151;的教育实践认为，幼儿期是儿童智#21147;发展最快的阶段，同时也#26159;能力可塑性最佳的#26102;期。在这个时期对#24188;儿进行科学合理的#32654;术启蒙教育，真正#20570;到寓教于乐，培养幼儿的兴趣#65292;激发幼儿丰富的想象力和#21019;造力，让幼儿在教学过程中#20307;验快乐，使幼儿的潜力能得到最#22823;限度发展。
　　【关键词#12305;培养兴趣；激发创造；#20307;验快乐
　　儿童教育专#23478;认为，绘画是幼儿表达#34892;为的第二种语言。幼儿美#26415;是根据幼儿教育的#21407;则，遵循幼儿身心发展#30340;特点和规律，有目的、#26377;计划地通过各种美术活动来感染幼#20799;，培养幼儿对美术的兴#36259;，激发幼儿对美术的#21019;造，并体验美术过程#24102;来的快乐，以满足幼儿#36523;心发展的需要。
1.美术#25945;学中幼儿兴趣的培养
　　兴趣是一#20010;人活动的动力源泉。对幼儿#26469;说尤其重要。在幼儿美术#25945;学中，首先要激发幼儿#23545;美术活动的兴趣。#24188;儿对美术活动有了兴#36259;，才会有愿望参与其中，#25165;能够认真地从事观察、绘#30011;等活动。因此，教师应通过#21508;种教学方法，激发起幼儿参与#32654;术的热情，使美术教#32946;活动成为具有吸引力#30340;活动。
　　1.1教学活动#30340;题材选择。新《纲要》中说：教育#27963;动内容的选择应体#29616;既适合幼儿的现有水平#65292;又有一定的挑战性；既符#21512;幼儿的现实需要，又#26377;利于其长远发展；既#36148;近幼儿的生活来选择#24188;儿感兴趣的事物和问题，又助于#25299;展幼儿的经验和视野。对#20110;幼儿美术教育而言，教育#20869;容的选择应具有美#26415;的特点：既要考虑幼#20799;心理规律和生活规律#65292;也应考虑美术教育活动中所具#26377;的独创性，让幼儿在#25945;育中培养兴趣。例如：#22312;户外活动中，幼儿在花园里看#21040;了各种盛开的花。于是花成为了#24188;儿们的热门话题：“我们看到了#20116;颜六色的花”，“为什么花瓣的颜#33394;一半是白色，一半是红色？”。#21548;到幼儿的讨论，老师#21487;以带着幼儿再一次来到花园#65292;仔细观察花的颜色#21644;外形特征，并通过各种途径#20102;解花的名称。基于以上对花的了#35299;和认知，老师可以为幼儿开展一次#12298;花》的绘画美术活动，让幼儿用#30011;笔充分表现色彩各#24322;、千姿百态、栩栩如生的花朵。
　　1.2教学活#21160;的方法运用。教学方法的运用#26159;与教学内容密不可分的。新《纲#35201;》中指出：教学活动内容的组#32455;应充分考虑幼儿的学习特点和认知#35268;律；在教学的形式的采用中教师也#24212;遵循这一规律。恰当的将#28216;戏的形式运用其中，让幼儿参与#21040;教学活动的每一个步骤，使他们#30495;切地感受到活动中带来的直观#21644;快乐的体验。例如：幼儿在玩耍自#21046;的脸谱时不小心把它弄坏了。于是#24188;儿们你一句我一句的说开了。#8220;我们做一个弄不坏的”“可以#29992;塑料纸做”…… 幼儿们把想法告诉了老师。在#39184;前的安静活动中幼儿们展开了激烈#30340;讨论，大家各抒己见。最#21518;有个幼儿居然说在#33080;上画。老师让幼儿们#22238;家准备材料，第二天把#26448;料带到幼儿园将自己的想#27861;付诸于行动。在家#38271;的帮助下幼儿带来了各自的#26448;料，其中的一个幼儿#24102;来了化妆品，同伴们都好奇#30340;问她，她笑着神秘的#35828;一会就知道了。教学活动开始了，#24188;儿们专心的进行着自己的创作，当#27963;动结束作品展示时，幼儿们都开心#22320;跳了起来，刚才拿#21270;妆品的幼儿居然在自#24049;脸上画了一张脸谱#12290;从此，这个班的游#25103;材料就多了化妆品#12290;
　　1.3教学活动中适当的#31454;争形式。对于竞争#21487;能我们都会想到比#36187;，但在美术教学活动中的“竞争#8221;，笔者认为是幼儿与教师之间#30340;一种教与学的互动，是教师引#23548;，幼儿发挥他们的想象力#12289;观察力的活动。这里的“引#23548;”就好比放风筝的线，不能太松#20063;不能太紧，否则风筝都会飞不高。#8220;引导”应该既给幼儿自由的想象#31354;间，又具有一定的目#26631;和要求。
2.美术教#23398;中幼儿创造力的激发
　　在美术教学中幼#20799;创造力的培养尤为重要。教师应#35813;丰富幼儿的经验，为幼儿创#36896;一个宽松的心理环境，#28608;发幼儿创造的愿望和能力#12290;在关注幼儿的情感#20307;验，重视幼儿创造#21147;的同时，也应适时恰#24403;地帮助幼儿提高对美#26415;的表现技巧。
　　2.1创造#23485;松的心理环境。对于幼#20799;来说，一个宽松的环境#39318;先是信任幼儿，也就是#22312;相信幼儿能力的基础#19978;，为幼儿提供能充分进#34892;美术活动的机会。其次，教师应以#21644;蔼的态度营造一种温馨的气#27675;，让幼儿有足够的自由和#20449;心。允许幼儿自由表达自#24049;的观念，实践其观念#65307;要尊重幼儿不同寻常的提#38382;和想法，肯定其想法和想法的#20215;值，不因为其想法幼稚而盲目#21542;定，更不要用成人固定#30340;思维模式去限制幼#20799;的想法。宽松的心理环境还要#27714;减少僵硬规定，过多，过细，#36807;于整齐划一的限制势必会阻碍#24188;儿创造力的发挥。 #20813;费论文下载中心
　　2.3丰富幼#20799;的经验。丰富的经验是幼儿#21019;造的基础，只有当幼儿存储了#20016;富的经验的时候，教师才能通#36807;多种途径激发幼儿的想#35937;力、创造力。经验的积累和丰#23500;是渗透于日常生活中的#12290;例如：在组织出游时，可以引导幼#20799;观察周围行人的服饰、#24314;筑、环境布置、不同的花草#26641;木。让幼儿在欣赏和感受#30340;过程中，认识不同的形状、颜色#12289;人物、表情，通过这些#26041;式，让幼儿用眼睛#21435;看，用脑子去想、去记。培养#20182;们有意识地去关注#20107;物的变化，用自己的行#20026;去体验，那么，长此以往，幼儿#30340;经验就会越来越丰富。
　　2.4美术#25216;能和创造力的有机结合。#27491;确认识创造力与技能的关系。培养#24188;儿的想象力、创造#21147;是美术教育活动的#26681;本目的，而技能是#23454;现这个目的的前提条件，两者在#32654;术教育活动中有着各自独#29305;的作用，又相辅相成。美术活#21160;中，教师可以提供#19968;些“零件”，如：几何图形#12289;半成品画等，启发幼儿用这#20123;组装新的作品。这样#26377;利于幼儿去表现，幼儿会把#21508;种“零件”转化成看到的物#20307;。在教师的鼓励下幼儿按自己#30340;意愿和喜好去创造新的作品，每个#24188;儿意愿和喜好都不同#65292;创造的作品也会不同。#36825;既提高了幼儿的技能，又留给幼儿#21019;造的空间。就像小鸟借助#39118;力自由地飞翔，并感#35273;风的阻力。幼儿好比小鸟，展#24320;想象的翅膀，无拘无束地进行着艺#26415;表现，那么技能就是幼儿#35201;借助的风力和空气的阻力。没有翅#33152;的小鸟无法飞行，同样在#27809;有风力、空气阻力的真空中#65292;小鸟也飞不高。
3.美术教学#27963;动中幼儿的快乐体验
　　在美术教学#27963;动中幼儿通过眼、手、#33041;的配合，真切地感受到#32654;术创作过程中带来的乐趣#65292;并在教师及时给予#30340;引导和鼓励下，获得克服困难#30340;过程体验，从而产生强烈#30340;成就感，使幼儿亲身体验#21040;成功的快乐。
　　3.1#24188;儿在教学的过程中体验快#20048;。在幼儿美术创造的过程中，他们#28034;涂画画，不仅仅是因#20026;需要一份作品，而#26159;将这一过程作为幼儿表#36798;情感、进行情感沟#36890;的方式，使幼儿产生愉悦感。幼#20799;愿意和喜欢通过美术活动来表#36798;自己的情感和想法，#27604;如将花儿、小草画的跟#20182;们一样开心或难过，将#20316;品与他人分享和交流，在创作#36807;程中获得情感体验和快#20048;。
　　3.2教师鼓励引导幼儿#20307;验成就感。幼儿在#21019;造的过程中，常没有明确的#30446;标，而是根据自己构思与#21019;作不断调整主题，以至于在创#20316;中陷入什么都想画，但又不知到#24590;么画的情况。面对幼儿出#29616;的困难教师应进行#30456;应的指导，多了解幼儿#21019;作的心态、意图，多#32473;幼儿正面的回应。对#24188;儿成功的地方加以鼓励，#24182;通过问题的引导以#21450;建议提出等方式引#23548;幼儿明确自己的创作意图#65292;在现有结果与原有意图之#38388;建立有机的连接。如：#8220;看看旁边的小朋友#30011;了什么？对你有启发吗？#20320;想画什么？哪里不会画呢？”通#36807;询问、建议，鼓励帮助幼儿#26368;终成功地实现自己的#21019;作意图，体验成功带来的快#20048;。
　　让我们把关爱的目光#20542;注于幼儿稚拙的画面上吧，#37027;里面闪耀着幼儿原创#30340;灵性和美丽的梦想。在#31185;学合理的呵护下，美术将#28608;发那些充满想象、充满创造#21147;的生命，大胆的想象和勇敢的#21019;造将使幼儿受益终身。 免费论文下载中#24515;